【第1篇】

　　《藍(lán)天下的課桌》是一部關(guān)注當(dāng)今農(nóng)民工子女受教育權(quán)利與未成年人健康成長環(huán)境的報(bào)告文學(xué)作品。

　　與傳統(tǒng)堅(jiān)硬、沉重的報(bào)告文學(xué)作品有所不同，作者嘗試著以個(gè)性化的寫作去觸摸社會(huì)教育中的柔軟與憂傷。

　　獨(dú)特的兒童視角是本書區(qū)別于一般報(bào)告文學(xué)作品的獨(dú)特之處。本書的作者伍美珍是國內(nèi)著名的兒童文學(xué)作家。她的作品風(fēng)格以輕松幽默、機(jī)智俏皮著稱，深受國內(nèi)青少年讀者喜愛。在本書的寫作過程中，她以女性作家特有的敏感、細(xì)膩、體貼和善良走進(jìn)采訪對(duì)象的心靈和情感世界，在娓娓道來的敘述語調(diào)中，為我們呈現(xiàn)了六位農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女的精神全景。

　　由于采訪的對(duì)象是處于城市邊緣群體中的孩子，敏感而又自尊，羞澀而又沉穩(wěn)，脆弱而又堅(jiān)強(qiáng)，特殊的成長環(huán)境所賦予他們的性格特質(zhì)成為采訪過程中的最難以把握的地方。此時(shí)，作者的兒童文學(xué)作家身份突顯，能夠放下身段，站在兒童的視角，與孩子們進(jìn)行對(duì)話和交流，挖掘他們精神世界的深層，從而使寫作不會(huì)流于粗糙和平面。

　　巧妙的文本組織和板塊設(shè)計(jì)為作品增添了非凡的魅力。

　　書中典型個(gè)案的選取，源自于作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)的敏銳目光和大量詳實(shí)的一線調(diào)查訪問。在采訪了為數(shù)眾多的孩子，走訪了眾多家庭之后，作家以其別具一格的匠心實(shí)施著報(bào)告文學(xué)這一文體的創(chuàng)造性寫作。在全書中，我們看不到傳統(tǒng)報(bào)告文學(xué)硬梆梆的新聞?wù)Z言，取而代之的是小說家基于現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的文學(xué)性描寫。

　　在紀(jì)實(shí)性的基礎(chǔ)上，作家強(qiáng)調(diào)作品的可讀性和生動(dòng)性。因此，作者對(duì)作品的板塊進(jìn)行了設(shè)計(jì)，交代采訪背景的“現(xiàn)場”，生動(dòng)活潑的“故事”主體，以及“陽光姐姐說新聞”所帶來的理性啟示。經(jīng)由板塊的劃分，報(bào)告文學(xué)問題的紀(jì)實(shí)性和文學(xué)性得到了有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)作品的表現(xiàn)力得以彰顯。 真誠質(zhì)樸的情感直擊靈魂所帶來的憂傷。如果把兒童視角的選擇和文體的顛覆方面所做的努力視為文本肉體和骨骼的生成，那么書中真誠質(zhì)樸的情感則充滿精神的營養(yǎng)。作家從兒童視角出發(fā)，努力還原孩子們的生活場景，讓他們的天性在現(xiàn)實(shí)的土壤中鋪展。生活中有陽光和晦暗，生活中有欣喜和悲傷，生活中有精彩和辛酸。當(dāng)然，更多的是他們對(duì)于理想的執(zhí)著追求和未來幸福生活的憧憬。只有在完整的生活圖景中，孩子們的真實(shí)生活狀態(tài)才是立體和可感的。

　　在這里，我們可以看見孩子們家中的辛酸浪漫，看見告別鄉(xiāng)土的少年猶如“怪獸”般的憂傷，看見母愛的綿密和父愛的深沉，看見師道的尊嚴(yán)……而這一切的背后都蘊(yùn)藏著愛的力量。或許是出于兒童文學(xué)作家的天性，作者在寫作的過程中始終能夠以一種輕盈柔軟的視角去尋找隱藏在生活中的種種人性溫暖。透過溫馨的生活場景的回憶和想象，困厄艱辛的生存即使有淚花，亦能有愛心的救渡，從而幻化為繼續(xù)生活的希望曙光。城市中的邊緣人不時(shí)地陷入悲苦，來自四面八方愛的救濟(jì)正是這個(gè)社會(huì)善的力量的一種匯聚，一種溫暖的攙扶，普世價(jià)值在草根世界中的火花閃爍。這正如晴朗夏日的藍(lán)天下，陽光的溫暖往往會(huì)伴隨有風(fēng)中的憂傷。生活大抵是這樣。

　　閱讀《藍(lán)天下的課桌》會(huì)是一場甜蜜而又憂傷的旅行。在這里，作家將帶領(lǐng)你進(jìn)入六個(gè)孩子的精神世界。沒有悲情的姿態(tài)，沒有煽情的文字，有的只是飽含情感的生活畫面。在這些畫面中，新鮮多于傷感，溫馨多于愁苦，感動(dòng)多于辛酸。因?yàn)檫@是陽光姐姐帶你進(jìn)行的一次特別旅行。

　　讓每個(gè)孩子都能接受到良好的教育，使他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)競爭時(shí)可以擁有一個(gè)良好的起點(diǎn)。藍(lán)天下的課桌，沐浴在溫暖的陽光中，風(fēng)中不再有憂傷。希望經(jīng)由教育這一柔軟的武器，盡早地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。

　　【第2篇】

　　——“你的衣服好丑哦！你爸爸媽媽買不起新衣服給你嗎？”

　　——“那個(gè)臟臟的叔叔是你的爸爸嗎？”

　　——“你家好破，而且又好臭哦。我再也不和你玩了！”

　　……

　　還記得年少無知的你，曾經(jīng)和別人說過類似的話嗎？還記得小時(shí)侯和同學(xué)們，一起排擠、嫌棄那個(gè)總是穿得破破爛爛的同學(xué)嗎？還記得經(jīng)過廢棄的工廠、大廈，用憐憫的目光去可憐那些打著赤腳玩耍的小孩子嗎？還記得我們?cè)鵁o情地嘲笑他們那口不純正的普通話，以及那敏感卻脆弱的心嗎？

　　不要告訴我，你不記得了。

　　不管走到哪座城市，我們總會(huì)看到一群這樣的孩子——他們不屬于這座城市，他們來自全國各地大大小小的村落；他們的父母看著別人鄙夷的臉色，做著那些光鮮亮麗的“城里人”不愿意做的骯臟粗重的活，領(lǐng)著微薄的工資；他們跟著父母過著并不富裕的生活，甚至有的落腳于城市中昏暗的角落，有的穿著別人丟棄的衣物、用著別人丟棄的用具；他們?cè)馐苤g的城市孩子的排擠、諷刺，更得不到城市孩子理解與寬容……
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　　他們——就是農(nóng)民工子女。

　　這次讀了《藍(lán)天下的課桌》一書，我了解到了他們那不同一般的生活——懷揣夢想的魯達(dá)欣執(zhí)著地守著媽媽和自己的理想，努力地學(xué)習(xí)著；殘疾的水孩子陳益樂渴望融入新生活當(dāng)中，在迷茫的路途上尋找著方向；勇敢勤奮的花仙子雨晴在媽媽偉大的母愛中慢慢地成長著，創(chuàng)造著屬于自己的奇跡；光彩奪目的小彩虹和陽光燦爛的胡蕓樂觀堅(jiān)強(qiáng)地笑對(duì)生活，苦澀的思甜乖巧伶俐地陪伴著親愛的爸爸……他們都沒有優(yōu)越的家境，但依然坦蕩地在這大城市里扎根落地。

　　其實(shí)，在我們的生活中處處都有這樣的“他們”。 相比起城市里嬌氣任性的孩子，他們顯得懂事成熟，懂得替父母分擔(dān)生活的重任，為家庭盡自己力所能及的事；懂得節(jié)省開支，不把父母的血汗錢花在無謂的事物上。他們乖巧聽話，樂觀堅(jiān)強(qiáng)，在磨難面前，總是比別人顯得鎮(zhèn)定、冷靜。他們生活在城市中那些低矮破舊危房中，陰暗，夏熱冬冷。他們吃不上一頓可口營養(yǎng)的飯菜，買不起小巧精致的玩具，甚至連那微薄的學(xué)費(fèi)都難以繳付。雖然他們?cè)谀婢钞?dāng)中生活，接受著命運(yùn)不斷的考驗(yàn)，但是，不論磨難多大，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)低頭，真正的人窮志不窮！我是一個(gè)地地道道的城里孩子，從小到大見過許多這樣的孩子們。他們沒有我們那么富裕的生活，當(dāng)我們被長輩寵得無法無天的時(shí)候，他們?cè)缫殉袚?dān)起家庭的重任。我們永遠(yuǎn)也體會(huì)不到父母親賺錢的辛苦，不知道那在我們手里怎么都不夠花的錢，來得有多么的不容易；但打小“窮怕了”的他們，卻深刻地明白沒錢的痛苦，他們知道生活的艱辛。每天早晨，當(dāng)我們迷迷糊糊地被爸爸媽媽從被窩里拖出來，嬌慣地吃著可口的早餐，也許他們只能蹲在破舊的屋子里，喝著清淡的稀飯。艷陽高照，當(dāng)我們結(jié)束了早晨的學(xué)習(xí)，被爸爸媽媽用小車接回家時(shí)，他們只得背著同樣沉重的書包，一步一步地走回家去。當(dāng)我們?yōu)榱艘粋€(gè)小小的生日大張旗鼓的時(shí)候，他們可能只能吃上一頓在我們眼里不值一提的“豐盛大餐”。沒有舒適的生活，沒有奢華的一切，這，就是他們的生活。

　　每當(dāng)我對(duì)自己的生活抱怨、不滿的時(shí)候，我總會(huì)想起像他們一樣的那些孩子。想到他們矮小的房屋中潮濕的空氣，昏暗的房間，再看看自己溫馨明亮的屋子，才倍感珍惜。我們過著優(yōu)越的生活，從小便在全家人的呵護(hù)下成長，有求必應(yīng)，沒吃過一點(diǎn)苦頭，無憂無慮，絲毫不必為那柴米油鹽而擔(dān)心，相比起他們拮據(jù)的生活，這，還有什么不滿足的呢？他們小小年紀(jì)就擔(dān)當(dāng)起家庭的重任，有時(shí)候甚至還得幫助照顧爸爸媽媽。

　　也許，我們現(xiàn)在應(yīng)該做的，就是給予他們滿滿的愛，用行動(dòng)擊垮他們與我們之間的隔閡，使他們?nèi)谌胛覀儺?dāng)中，讓他們匱乏的心，重新活躍起來。

　　希望在這藍(lán)天下共有的平臺(tái)上，我們一起去牽手他們，共同成長！