《愛與智慧》讀后感
石化二小 趙磊

暑假有幸讀到《愛與智慧》這本書，令我受益匪淺，素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國教育的主流。身為一名新時代的教師，我深感肩上擔(dān)子的沉重。
書中的“教育需要智慧之愛”給我留下了深刻的印象。智慧的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式，是指思維傾向、思維脈絡(luò)、思維策略、思維習(xí)慣等。思維方式對于教師太重要了。教師要習(xí)慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯(lián)系中思考，在刨根問底中思考，在思考中反駁自己，防止思維方式是表面的，片面的、單向的、線性的、獨斷的、非討論性的。
“既然選擇了當(dāng)老師，那就選擇做一個幸福的老師，做一個有價值的老師，做一個學(xué)生永遠(yuǎn)不會忘記的老師。我們的教育就是制造驚喜，制造學(xué)生一生難以忘記的記憶。把孩子培養(yǎng)成人，你永遠(yuǎn)覺得自己是幸福的老師?！痹ｉL的愛，是智慧之愛，是流入到學(xué)生心靈深處的甘泉，他特別反對沒有智慧的盲目之愛。
常說教育需要智慧。何謂智慧，如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。魯迅先生因為藤野先生公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷而對先生十分敬仰。魯迅每每念及總有說不盡的感激。只有讓學(xué)生具有強烈的求知欲望和持久不息的學(xué)習(xí)熱情，教育者的指揮之源才能被表現(xiàn)的淋漓盡致，教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，這樣的教師才是完美無缺的。
教育的智慧實際上是教師的智慧，教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生的境界。作為教師，只有透過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)精進才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能了到達(dá)靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。
理想的教育應(yīng)該是不斷追求完美的，教育本身就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一群不完美的人追求完美的過程。作為一名新時代的教師，我們應(yīng)該與學(xué)生共同努力，引導(dǎo)并幫助學(xué)生在快樂中成長。而事實上，理想的教育要想實現(xiàn)，就需要教師的愛與智慧，教育需要心靈之愛、需要激勵之愛、需要理性之愛、需要力量之愛、需要文化之愛、需要智慧之愛，無論怎樣教育要體現(xiàn)師生之間心與心的智慧的交流。
作為一名教師，要以愛的智慧撫慰學(xué)生的心靈。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛。讓后進生能夠感到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。作為一名教師，我想著就是一種幸福，一種用語言無法表達(dá)的幸福。 其次，寬容善待學(xué)生的不足。我們都知道學(xué)生的不良習(xí)性不是一天兩天形成的，在平時也就表現(xiàn)得反復(fù)無常，所以做好他們的思想工作不能認(rèn)為只是一次簡單的談心就能有所改變，徹底扭轉(zhuǎn)，老師要有一定的耐心，當(dāng)然這種耐心不是消極的等待，要作有心人，為后進生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，發(fā)現(xiàn)每一個人的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝嗇好話。
作為一名教育工作者，我深深懂得，教育確實需要智慧的愛。智慧的愛，猶如一個指南針，在迷失方向時給你指引前進的方向；智慧的愛猶如親切的導(dǎo)師，在你迷惑不解時給你帶來巨大求知的力量。愛是教師最重要的法寶，教師只要心中有愛，才能堅持理想、堅守信念。我想在我的教育生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會覺得累，但心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感，既然是老師，就要用愛為孩子們引路，用真誠與智慧的愛去擁抱每一個孩子。