《終身成長》讀后感

感嘆沒早些年讀到這本書。

01

二十幾年前，參加本科自學考試，曾經(jīng)遇到過一段高光時刻。

當時，借住在職教中心值班宿舍一段時間。姐和她同事值班時，便會到宿舍里閑談。

那段時間，報了兩科，分別是《語言學概論》和《新聞采訪學》。清晰記得，開始看書時，距離考試只有兩周時間，心里充滿無法掩飾的慌張。

姐和同事值班時，我也在看書。

姐介紹她的同事，非常聰明的一個人，有文采，有能力。這位姐也許看我讀書比較專注（其實是時間實在不夠），總是大大地夸獎我聰明。也許，她只是客氣，可她的夸獎，對于我卻產(chǎn)生了強大的動力。我感覺自己再看起枯燥無味的《語言學概論》，卻能理解得非常到位。奇跡發(fā)生，兩周，兩科，《語言學概論》竟然考了83分的好成績，而《新聞采訪學》也拿到了78分。自學考試，是60分萬歲的，這樣的分數(shù)，在這么短的時間內(nèi)取得，讓我沾沾自喜了好長時間。

但，自此之后，我對自學考試，做法上有了變化：只要我認為沒做好準備，就一定不會去應考，連試也不去試一下。

讀了《終身成長》這本書，我找到了解釋當時行為的原因：別人的夸獎，讓我產(chǎn)生“我聰明，能在很短的時間內(nèi)拿到不錯的分數(shù)”的想法，在自己身上也貼上了諸如此類的標簽。相應的是，我無法接受自己失敗，接受自己撕掉標簽面對挑戰(zhàn)。這，是固定型思維模式在做怪。

02

開始閱讀《終身成長》這本書時，遭到兒子的反對，反對理由是豆瓣評分6.9。

他認為，與其花費相同的時間，不如讀一些評分高、實用性強的書更有意義。

他拋出豆瓣中的評論：兩種思維模式，寫就了一本書。

而當我讀進去時，書，就成了一面鏡子。我在照著自己，也不禁比照著他的行為。

疫情期間，他不能返校學習。宅在家里，他的言行成為我判斷他思維模式的參考：解決難題后沾沾自喜，遇到麻煩時卻妄自菲??；考試前極度沒有自信，考試后而又自信心爆棚；遇到問題不去分析原因，只一味地責怪自己不行……

我也反思自己的行為：做一些事不允許自己失敗，如果失敗就倍受打擊；遇到難題不去主動想辦法解決，而是告訴自己：再也不去嘗試。

我和他，身上都存在著兩種思維模式：固定型思維模式讓我們選擇逃避；成長型思維模式，又告訴我們不斷迎接挑戰(zhàn)。

03
思維決定行為。

讀著《終身成長》這本書，咀嚼著利用成長型思維的這些對話：

1.你的進步表明你真的為你的考試付出了很多努力。你反復閱讀了材料，畫出了重點，對自己進行測試。你的方法確實奏效了！

2.你為解決這道數(shù)學題采取了各種各樣的方法，直到你成功攻克這道難題，我喜歡你這種做法。你考慮了很多不同的方法，最終找到了解題方法！

3.我很欣賞你接受科學課上那個很有挑戰(zhàn)性的項目的勇氣。這個項目需要投入很多——做研究，設計儀器，買部件，組裝。你一定會從中學到很多。

4.我知道以前學校的功課對你來說很簡單，你之前一直覺得自己非常聰明，但是事實上，你沒有充分利用你的大腦。我非常欣賞你現(xiàn)在拓展自己，努力嘗試有難度的挑戰(zhàn)的做法。

5.這次的家庭作業(yè)又難，耗時又長。我非常欣賞你能如此專注地完成它。

身為父母，我們又說了些什么？

這本書通俗易懂，它用詳實的案例，列舉了固定型思維模式和成長型思維模式的區(qū)別與功效。這本書會帶著我們反思，它像一面鏡子，照著我們的一言一行。

04
思維伴隨成長。

對孩子的智力水平進行表揚，會損害他們學習的動力和表現(xiàn)。

孩子們都喜歡被表揚，他們尤其喜歡別人表揚自己的智力和天賦。這種稱贊確實能給他們打氣，給他們帶來特別的喜悅感，但這種感覺只能維持很短的時間，一旦遇到棘手的問題，他們的自信心就會消失，積極性也會跌到谷底。如果成功意味著他們很聰明，那么失敗則意味著他們很愚蠢。這就是固定型思維模式的思考方式。固定型思維模式會促使孩子們害怕挑戰(zhàn)，不利于他們的成長。

成長型思維模式呢？它告訴我們：教育孩子最好的就是教會他們熱愛挑戰(zhàn)，從錯誤中吸取教訓，享受努力的過程，不斷學習。只有這樣，孩子們才不會成為贊揚的奴隸。他們將擁有一種可以建立和修復自信心的終生有效的方法。

05

《終身成長》伴隨我們終身成長。

感嘆沒早點遇上，但遇上便是幸運。