“左行右立” “左右”教育

　　——讀《左手疼愛 右手管教——好父母要懂得在愛中管教》

　　讀完《左手疼愛 右手管教——好父母要懂得在愛中管教》，盧梭的“如果你想讓孩子變成不幸的人，那么就對他百依百順吧。”這句話久久縈繞在心頭：孩子不能只疼不管，給孩子自由不等于放任自流。

　　記得書中例舉了小蕾的媽媽只是一味地對孩子進(jìn)行賞識教育，孩子逐漸只聽得進(jìn)去恭維的贊揚(yáng)的話，稍有一點(diǎn)不順耳的話都聽不進(jìn)去，動輒大吵大鬧。賞識和懲罰應(yīng)是教育的雙翼，只有賞識沒有懲罰的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，至少是不完整的教育。要想讓小樹長成參天大樹需要及時(shí)地校正小樹的枝干、適時(shí)地剪掉多余的枝椏一樣。

　　我們都知道“左行右立”是人流量不多的地區(qū)，在交通低峰時(shí)期乘搭扶手電梯時(shí)靠右站，留出空間給趕路的乘客在左邊走動的一種習(xí)慣。近年來我國有些地區(qū)出于安全考慮不再提倡“左行右立”。因?yàn)椤白笮杏伊ⅰ笔狗鎏菔芰Σ痪路鎏蓊l現(xiàn)故障，實(shí)際上，上下自動扶梯更安全的是，應(yīng)當(dāng)盡量避免走動……當(dāng)前教育的“左行右立”現(xiàn)象也是普遍存在的。

　　“左行右立”----為難,左右教師

　　教師法規(guī)定，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生，這是尊重學(xué)生人格的重要表現(xiàn)。規(guī)定本沒有錯(cuò)，可是“養(yǎng)不教，父之過”的家長們讓這一規(guī)定發(fā)揮到了“左行右立”的境界。

　　“教不嚴(yán)，師之惰。”教育本應(yīng)該是有懲罰性的教育。可現(xiàn)在學(xué)生一出事，首先就是教師的責(zé)任。如果對學(xué)生不嚴(yán)格要求就是放任自流；如果對學(xué)生的嚴(yán)厲管教，又說是不尊重學(xué)生。“困在廁所里的教師”現(xiàn)象讓老師明白了:常在河里游，肯定會淹死。

　　“養(yǎng)不教，父之過?！爆F(xiàn)在有的熊孩子心中沒有敬畏，做事全憑一時(shí)的沖動。家長無原則地寵溺孩子，甚至希望老師也像他一樣去遷就孩子。一旦被批評，已然認(rèn)為老師“和他過不去”。老師幾乎喪失了管教學(xué)生的權(quán)力及能力。日久天長家長，老師沒有一個(gè)能管住孩子的。

　　棍棒丟了，嚴(yán)師沒了。家長不會管理自己的孩子，也不給教師管理孩子的權(quán)力，于是老師一路“好 好 好”讓孩子走出快樂的學(xué)校，踏入殘酷的社會。孩子學(xué)習(xí)好不好，老師管不了也不敢管。家長把錢交給各類輔導(dǎo)班，現(xiàn)在的孩子補(bǔ)的課越來越多。國家下發(fā)“關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動的通知”。可是部分培訓(xùn)班改頭換面，仍在招生上課。豈不知會不會“矯枉過正”，讓孩子的負(fù)擔(dān)更重。

　　“小學(xué)課堂將‘戒尺’請進(jìn)課堂，引發(fā)眾人熱議”，正反兩方打起口水仗：有反對的稱“不是每個(gè)老師都能掌控力度的。怕孩子受到過多的傷害?！焙⒆觽兇┧笥诟鞣N補(bǔ)習(xí)班，和父母待在一起的時(shí)間大大減少，“留守兒童”更不用談言傳身教了。家長所謂的“為了子女”卻忽視了立德立人的教育。沒有愛就沒有教育，沒有懲戒同樣沒有教育。社會教育和家庭教育的缺席亟待解決。

　　“左行右立”——霸凌,左右校園

　　4.27米脂砍人事件觸目驚心，當(dāng)事人得作案動機(jī)是當(dāng)年在學(xué)校被欺負(fù)，現(xiàn)在要報(bào)復(fù)。校園欺凌已然成為他砍人的導(dǎo)火索，進(jìn)而抑郁畸變?yōu)閼K案的禍源。刑法在刑事責(zé)任年齡方面“一刀切”的“保護(hù)”模式縱容了部分未成年人的犯罪。

　　受到同學(xué)欺負(fù)，校方與法律都無法有效解決這樣的問題，對心理正在發(fā)育的孩子來說起到極大的負(fù)面作用。他們害怕上學(xué)校，因?yàn)榭赡茈S時(shí)還會被無休止地嘲諷，甚至拳腳相加，孩子在家長的無奈與無助中發(fā)生心理扭曲，造成抑郁……未成年人保護(hù)法正在保護(hù)著這些小大人（欺凌者）恣肆地長大。

　　有人說中國最善良而愚昧的法律就是《未成年人保護(hù)法》，“矯枉過正”的未成年人保護(hù)法早已經(jīng)不適合這個(gè)時(shí)代了，現(xiàn)在未成年人不是弱勢群體！

　　“左行右立”是一種文明行為，但“乘坐自動扶梯扶好站穩(wěn)，不要隨意走動”才是安全之根本。教育應(yīng)該是社會、學(xué)校、家庭三個(gè)方面協(xié)調(diào)一致、取長補(bǔ)短，才能充分發(fā)揮疊加的教育效應(yīng)。

　　“左手疼愛，右手管教”，要想讓孩子真正成長成才，需要父母擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)、修剪的責(zé)任。讓孩子在愛中成長，在愛中成材！