作者：航例

去年，我為初三學(xué)生上了一堂讀后感寫作指導(dǎo)課——《〈精神手杖〉——讀后感寫作的范例》，受到了師生們的一致好評。

一上課，我與學(xué)生通過回答形式溫習(xí)了關(guān)于讀后感寫作的一些基礎(chǔ)知識。

師：什么是讀后感？

生：讀后感是讀書筆記的一種形式，人們讀了一篇文章或一本書后，把自己的感想和體會寫成文章，就是讀后感。

師：回答完全正確。請問，讀后感的寫作要求有哪幾個方面？

生：理解原文，抓住要點，談最深的感受。

生：盡量概括地簡要地敘述原文，重點要放在談感想上。

生：要聯(lián)系實際，要有感而發(fā)。

生：

要適當(dāng)應(yīng)用引證法、例證法、對比等方法來論述中心論點。

師：同學(xué)們關(guān)于讀后感寫作的基本知識可以說是掌握得比較全面了，那么寫讀后感的基本模式是怎樣的呢？

第一步是引（多為一段），這部分要概述材料，引出觀點；

第二步是析（多為一段或兩、三段），這是重頭戲，這部分要分析、說理，論證觀點；

第三步是結(jié)（這部分是一段），這部分主要是得出結(jié)論，重申觀點，照應(yīng)開頭。

那么，怎樣寫好讀后感呢？我們一起來閱讀《精神手杖》這篇課文，看看這篇范文怎樣體現(xiàn)了讀后感的寫作要求，它的基本思路是什么樣的？

隨即我布置了以下幾道題，要求同學(xué)們閱讀文章后加以分析討論。（投影）

1． 文章論述了什么問題？（或者說張居正的故事對我們有什么啟發(fā)？）從張居正的故事中悟出的道理是什么？

2． 挫折為什么不可避免？

3． 挫折是好事還是壞事？怎樣看待挫折？

4． 挫折的積極作用表現(xiàn)在哪里？

5． 怎樣理解有挫折的人生才是有力度的人生？

6． 這篇文章運用的事實論據(jù)是什么？各有什么作用呢？

7． 這篇文章的第二部分為什么詳寫呢？

8． 結(jié)尾一句中提到：精神手杖在文章中含義是什么？在全文起了什么作用？

9． 文章哪些地方運用了對比的方法？這對論述中的論點有什么作用？

10． 學(xué)完這篇文章我們從中捂出了讀后感寫作的哪些技巧？

十分鐘后，我宣布：就上述十個思考題，全班同學(xué)分成八個小組展開討論，這時，課堂氣氛頓時活躍起來，同學(xué)們紛紛運用讀后感寫作的知識來衡量和分析《精神手杖》。通過討論，大家一致認(rèn)為，這篇文章立意深,構(gòu)思新，這是一篇典型的讀后感寫作的范例。

《精神手杖》引用張居正的故事，指出這個故事給人們的重要啟示（引論）。一個人應(yīng)該正確對待挫折，然后聯(lián)系實際生活，從正、反兩方面證明：人為什么要正確對待挫折（聯(lián)系實際加以論證）。最后，進一步指出：戰(zhàn)勝挫折，變有害為有利，關(guān)鍵在于頑強的精神和大無畏的勇氣，也就是需要一支精神手杖。

我隨即提出：請同學(xué)們用最簡潔的語言總結(jié)一下，讀后感到底應(yīng)該怎樣寫？

生：從《精神手杖》這篇范文來看，我認(rèn)為寫好讀后感，首先要精讀原文，在準(zhǔn)確把握和深刻理解原文的基礎(chǔ)上，闡述自己的感受和體會。

生：寫讀后感，應(yīng)僅僅扣住原文的中心思想內(nèi)容發(fā)表感想。

生：要聯(lián)系實際來寫，聯(lián)系實際要具體、恰當(dāng)，要有針對性，要有說服力和感染力。

生：寫讀后感重點是寫好感想部分，要用實際生活中的理論論據(jù)和事實論據(jù)來證明中心論點的正確性。

生：我覺得反復(fù)學(xué)習(xí)和琢磨《精神手杖》一文，從中可以悟出：讀后感寫作的要領(lǐng)。有借鑒才有創(chuàng)造，借鑒是創(chuàng)造的前提，創(chuàng)造是借鑒的發(fā)展。

師：同學(xué)們剛才暢所欲言的談了學(xué)習(xí)《精神手杖》后，對寫作讀后感的體會，講得很好。


下面我們就借鑒這篇范文分別為以下幾則材料審題、立意、構(gòu)思。（出示投影）

材料1.美國阿拉斯加的一個自然保護區(qū)，原來是鹿與狼共存的，為了維護鹿不被狼吃掉，人們趕跑了所有的狼，不料在和平安寧的環(huán)境中的鹿，悠哉，悠哉，不再狂奔快跑，體質(zhì)明顯下降。不久，便有許多鹿病死。人們只得再把狼請回。不久，鹿又生機煥發(fā)，充滿活力了。

師點撥：這則材料表面上談的是生態(tài)平衡的問題，實際上涉及的是：為什么沒有狼，鹿要病死；有了狼，鹿就又充滿活力，有了發(fā)展?？蓮倪@個角度命題：生于憂患，死于安樂。

材料2.禁煙會：作為全國各省市第一個地方政府禁煙規(guī)章，《上海市公共場所禁止吸煙暫行規(guī)定》，從一九九四年十二月一日起正式實施。

師點撥：1．這是建設(shè)上海市精神文明的一項重要措施。

2．聯(lián)系一八四0年的**戰(zhàn)爭和當(dāng)前的中國有吸煙者4億多人這一史實,側(cè)重談其危害.既危害人的身體健康,又帶來巨大的經(jīng)濟損失。

材料3.《愛國學(xué)生顧炎武》一書的主要內(nèi)容：顧炎武的母親是一位不平凡的女性。顧炎武六歲時，他就親自教他《大學(xué)》，以后便時常以劉基、方孝孺、于謙等人的事跡教育他，要他做一個忠于國家、忠于民族的人。清兵圍攻昆山時，他母親絕食自殺，臨死囑咐他，不要作異國臣子。

師點撥：顧炎武能成為堅強的愛國主義者和偉大成就的學(xué)者，是與他母親的教育分不開的。啟發(fā)學(xué)生真正的母愛是無私的。

材料4《海倫·凱勒》的真實故事：美國盲聾女作家、女教育家海倫·凱勒，一歲半喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的教育、幫助下，她戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會了講話，用手指聽話,并掌握了五種文字。二十四歲，她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)，此后她把畢生精力投入到為世界盲人、聾啞人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國家政府、人民及高等院校的贊揚和嘉獎。