《朝花夕拾》課外閱讀指導(dǎo)課教學反思

語文，像一泓甘泉，甜甜的，涼涼的，流淌在心里；語文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，醞釀在口中；語文，像一首贊歌，柔柔的，美美的，印刻在腦海里……要學好語文，不僅要認真學好課本上的妙文佳句，還要“海納百川”，多多積累，以豐富語文知識，提高語文素養(yǎng)，錘煉表達能力。課外閱讀無疑是最佳的途徑。
課外閱讀在學生拓寬視野，培養(yǎng)性情，人生成長等方面，具有深遠的意義。但是對于農(nóng)村孩子來說，課外閱讀幾乎成了老師布置的無效作業(yè)一樣。學生一沒有必須的課外讀物，二沒有足夠的閱讀意識，三家長也不予以重視及支持。如何能讓學生利用有限的時間去看有用的書，把書真正看懂，看明白呢？這一直是我深思的問題。
首先，作為教師不能光強調(diào)課外閱讀的重要性，而不給學生具體的閱讀指導(dǎo)。這樣的話不僅學生盲目，連老師也是心中無數(shù)。
其次，我們要建立有效的閱讀監(jiān)督機制。布置了閱讀任務(wù)之后，隨時抽查孩子的閱讀情況。比如有時我會利用課前3分鐘的時間，讓學生講述一篇或一段課外閱讀內(nèi)容；有時會利用午自習前3——5分鐘的時間讓學生說說自己在閱讀過程中最感興趣的人或事；并定期檢查學生的讀書筆記。同時與家長取得聯(lián)系，讓家長監(jiān)督檢查孩子在家里的課外閱讀，告訴家長每一階段學生的閱讀任務(wù)。將閱讀真正落到實處。
第三，有效利用課堂，加強閱讀方法的指導(dǎo)。適時恰當?shù)倪\用多媒體，引導(dǎo)學生分析討論，加深學生對文章內(nèi)容及主題思想的理解。讓學生進行討論，分析人物形象，這樣一來熟悉人物的同學對人物形象有了更深一層的了解，不熟悉人物的同學也會有初步的了解。為了能夠再次激起學生的求知欲和探索的欲望，我將作品的藝術(shù)特色這一難點也放在課堂上讓大家暢所欲言，雖然有些孩子根本說不到點兒上，但我通過適時的引導(dǎo)，讓學生對藝術(shù)特色有了一定的了解。這樣一來，在以后的寫作指導(dǎo)上也奠定了一定的基礎(chǔ)。趁熱打鐵，給學生布置寫一篇讀后感的作業(yè)，讓學生將自己個人的讀書體會與在課堂上的學習感受都真實的寫出來。至此，我認為課外閱讀的難題才算落到了實處。
遺憾的是，在這次課外閱讀的整個過程中，學生的參與程度不一，有的同學按要求扎扎實實的去做，有的同學應(yīng)付了事，表面參與，實則不重視。老師也很難一一檢查落實，造成學生的收獲大小不一。
通過這次課外閱讀實踐，進一步印證了語文學習空間的廣闊，再一次提醒每一位語文老師——課外閱讀，是語文教學之魂。我們一定要扎扎實實的做好閱讀指導(dǎo)，每一個環(huán)節(jié)都要落實好，切忌走過程，否則不但浪費了時間，而且收不到應(yīng)有的效果。