【第1篇】

　　大學(xué)的時(shí)候，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必看的兩部紀(jì)錄片就是《幼兒園》和《小人國(guó)》。初看時(shí)，只是徒有感慨，但不知如何找一個(gè)出口來表達(dá)，那時(shí)的我們沒有教育實(shí)踐來支撐所學(xué)的教育觀念，只是在心里給自己設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn):我要努力成為一個(gè)像大李那樣的老師，讓孩子也在巴學(xué)園那樣的環(huán)境里成長(zhǎng)。

　　偶然看到閆老師的系列博客--《小人國(guó)的故事》，記錄孩子生活中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，加上感悟反思，積累經(jīng)驗(yàn)。于是把《小人國(guó)》又找出來看了一遍，《小人國(guó)》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識(shí)。通過再次觀看學(xué)一習(xí)一，談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。

　　一、教師扮演的角色

　　現(xiàn)在存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍然是教師們把自己置于絕對(duì)權(quán)威的地位，是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者；而幼兒則處于絕對(duì)服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當(dāng)聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣，總是希望孩子能完全的聽從我的安排，按照我說的做，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻止了再說。雖說了解我們應(yīng)該以孩子為中心，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，但是做起來的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。但是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的一交一流。調(diào)皮、霸道的孩子對(duì)于我自己來說是最頭疼的，對(duì)于這類型的孩子我還 真沒那么多的耐一性一去對(duì)待，但是看到大李老師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導(dǎo)，不斷地讓他明白自己的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統(tǒng)地對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。

　　我們只是他們生活的一個(gè)參與者，對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)氖呛献髡?，不是干預(yù)者。他們犯錯(cuò)了，我們應(yīng)該是讓他們自己了解自己行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為方式。因此，我們應(yīng)該確立好自己的角色，把握好自己與幼兒的關(guān)系，把自己看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用一愛一去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成一人。我們應(yīng)該時(shí)刻調(diào)整自己的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒一交一談，一起玩，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意見和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。

　　二、孩子是腳，教育是鞋

　　在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當(dāng)問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”，不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿一愛一的心。

　　通過觀看此部影片，我學(xué)到了很多，電一影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現(xiàn)在的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不同的收獲。

　　【第2篇】

　　看這個(gè)片子讓人覺得特別一溫一馨和感動(dòng)，那好似因?yàn)楹⒆拥膱?zhí)著，純真，更還 有老師們的一愛一。做到有一愛一心也許不難，但是面對(duì)淘氣的孩子，不光要有一愛一心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是一愛一心，那就成了縱容和溺一愛一，這樣的一愛一是不會(huì)澆灌出好的花朵的。大李老師就是一個(gè)充滿了一愛一心的同時(shí)還 充滿耐心與信心的老師。

　　她是一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園的老師，她總是那么和藹。她教孩子要爭(zhēng)取自己的權(quán)利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強(qiáng)凌弱….也許有人說這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會(huì)怎么辦了，我當(dāng)時(shí)在想，如果換作我，我會(huì)怎么做呢？打一頓嗎？罵一頓嗎？不讓他在這個(gè)幼兒園里待了？面對(duì)那么多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈建議，她很淡定的說，池亦洋給所有男孩子樹立了榜樣，教他們堅(jiān)強(qiáng)。所以她是不會(huì)讓那個(gè)池亦洋轉(zhuǎn)走的，她相信這個(gè)孩子。

　　池亦洋可以說是調(diào)皮孩子的一個(gè)代表，他搶別的小朋友的東西，還 打人，說臟話，動(dòng)不動(dòng)就說：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個(gè)有暴力傾向的孩子，很危險(xiǎn)，想得遠(yuǎn)一點(diǎn)或許和他的家庭有關(guān)？可是每當(dāng)他犯了錯(cuò)，大李老師都耐心的跟他講道理：你這樣是不對(duì)的，你沒有權(quán)利拿別人的東西。你沒有權(quán)利傷害別人的身一體。你應(yīng)該向人家道歉……

　　按照我現(xiàn)在的想法，我覺得調(diào)皮的孩子最后應(yīng)該是很有出息的。剛開始的時(shí)候，池亦洋好像根本聽不進(jìn)去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個(gè)，孤孤單單。我想他應(yīng)該也會(huì)在心里反思吧。一天有兩個(gè)小男孩起爭(zhēng)執(zhí)，他跑過去把他們拉開，并問他們是誰(shuí)先動(dòng)的手，按照判斷他讓錯(cuò)的一方給另一方道歉，并且要詢問人家愿不原諒他，儼然一副小大人的模樣。這就是小孩的模仿遷移能力?？吹竭@一點(diǎn)我很感動(dòng)：大李老師的心到底沒有白費(fèi)。

　　所以，只要不放棄，孩子的本一性一總是善良的，何必說什么壞不壞，好不好之類的話呢？在一個(gè)人社會(huì)化的過程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的老師，多給孩子一點(diǎn)信心與鼓勵(lì)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。而且每個(gè)孩子從心里都是希望父母老師關(guān)注自己的，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類的帽子，讓他們快樂的成長(zhǎng)，教他們友一愛一，和善，幫助，一團(tuán)一結(jié)，誠(chéng)實(shí)，勇敢……多點(diǎn)耐心，他們會(huì)很好很好的長(zhǎng)大。

　　第二個(gè)我想說一說那兩個(gè)孩子，辰辰和南德。每天早上好像辰辰都是最早一個(gè)到幼兒園的，每天辰辰都在門口等南德，和他一起進(jìn)去。而南德總是來的很遲，而且每次都好像不在意的樣子。辰辰好像只有在和南德在一起的時(shí)候才會(huì)開心的笑。這就是兩小無猜，呵呵….很美好。讓人驚訝的是，辰辰很執(zhí)著，每天每天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執(zhí)著也讓人感動(dòng)！

　　第三個(gè)我想說一下坤錫，他是個(gè)剛滿兩歲的小男孩，對(duì)什么都充滿好奇。起初對(duì)垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。老師們沒有阻止，只是在晚上有把東西拿出來。后來他興趣轉(zhuǎn)變，跑到屋里到處亂翻，還 把棋子灑了一地，大李老師也沒有阻止，相反還 和他一起玩，最后又和坤錫一起收拾好棋子。這門做恰恰滿足了孩子的好奇心，符合孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。

　　其實(shí)有好多印象深刻的畫面就不一一說了，作為一個(gè)老師的李躍，她是成功的，孩子能進(jìn)到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還 要在他長(zhǎng)歪了的時(shí)候扶他一把，讓他昂揚(yáng)向上。老師確實(shí)就是那園丁，呵護(hù)花兒健康長(zhǎng)大。

　　【第3篇】

　　看這個(gè)片子讓人覺得特別一溫一馨和感動(dòng)，那好似因?yàn)楹⒆拥膱?zhí)著，純真，更還 有老師們的一愛一。做到有一愛一心也許不難，但是面對(duì)淘氣的孩子，不光要有一愛一心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是一愛一心，那就成了縱容和溺一愛一，這樣的一愛一是不會(huì)澆灌出好的花朵的。大李老師就是一個(gè)充滿了一愛一心的同時(shí)還 充滿耐心與信心的老師。

　　她是一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園的老師，她總是那么和藹。她教孩子要爭(zhēng)取自己的權(quán)利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強(qiáng)凌弱….也許有人說這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會(huì)怎么辦了，我當(dāng)時(shí)在想，如果換作我，我會(huì)怎么做呢？打一頓嗎？罵一頓嗎？不讓他在這個(gè)幼兒園里待了？面對(duì)那么多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈建議，她很淡定的說，池亦洋給所有男孩子樹立了榜樣，教他們堅(jiān)強(qiáng)。所以她是不會(huì)讓那個(gè)池亦洋轉(zhuǎn)走的，她相信這個(gè)孩子。

　　池亦洋可以說是調(diào)皮孩子的一個(gè)代表，他搶別的小朋友的東西，還 打人，說臟話，動(dòng)不動(dòng)就說：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個(gè)有暴力傾向的孩子，很危險(xiǎn)，想得遠(yuǎn)一點(diǎn)或許和他的家庭有關(guān)？可是每當(dāng)他犯了錯(cuò)，大李老師都耐心的跟他講道理：你這樣是不對(duì)的，你沒有權(quán)利拿別人的東西。你沒有權(quán)利傷害別人的身一體。你應(yīng)該向人家道歉……

　　按照我現(xiàn)在的想法，我覺得調(diào)皮的孩子最后應(yīng)該是很有出息的。剛開始的時(shí)候，池亦洋好像根本聽不進(jìn)去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個(gè)，孤孤單單。我想他應(yīng)該也會(huì)在心里反思吧。一天有兩個(gè)小男孩起爭(zhēng)執(zhí)，他跑過去把他們拉開，并問他們是誰(shuí)先動(dòng)的手，按照判斷他讓錯(cuò)的一方給另一方道歉，并且要詢問人家愿不原諒他，儼然一副小大人的模樣。這就是小孩的模仿遷移能力?？吹竭@一點(diǎn)我很感動(dòng)：大李老師的心到底沒有白費(fèi)。

　　所以，只要不放棄，孩子的本一性一總是善良的，何必說什么壞不壞，好不好之類的話呢？在一個(gè)人社會(huì)化的過程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的老師，多給孩子一點(diǎn)信心與鼓勵(lì)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。而且每個(gè)孩子從心里都是希望父母老師關(guān)注自己的，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類的帽子，讓他們快樂的成長(zhǎng)，教他們友一愛一，和善，幫助，一團(tuán)一結(jié)，誠(chéng)實(shí)，勇敢……多點(diǎn)耐心，他們會(huì)很好很好的長(zhǎng)大。

　　第二個(gè)我想說一說那兩個(gè)孩子，辰辰和南德。每天早上好像辰辰都是最早一個(gè)到幼兒園的，每天辰辰都在門口等南德，和他一起進(jìn)去。而南德總是來的很遲，而且每次都好像不在意的樣子。辰辰好像只有在和南德在一起的時(shí)候才會(huì)開心的笑。這就是兩小無猜，呵呵….很美好。讓人驚訝的是，辰辰很執(zhí)著，每天每天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執(zhí)著也讓人感動(dòng)！

　　第三個(gè)我想說一下坤錫，他是個(gè)剛滿兩歲的小男孩，對(duì)什么都充滿好奇。起初對(duì)垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。老師們沒有阻止，只是在晚上有把東西拿出來。后來他興趣轉(zhuǎn)變，跑到屋里到處亂翻，還 把棋子灑了一地，大李老師也沒有阻止，相反還 和他一起玩，最后又和坤錫一起收拾好棋子。這門做恰恰滿足了孩子的好奇心，符合孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。

　　其實(shí)有好多印象深刻的畫面就不一一說了，作為一個(gè)老師的李躍，她是成功的，孩子能進(jìn)到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還 要在他長(zhǎng)歪了的時(shí)候扶他一把，讓他昂揚(yáng)向上。老師確實(shí)就是那園丁，呵護(hù)花兒健康長(zhǎng)大。