入二十四節(jié)氣中的霜降以后，秋冬交替時節(jié)的風兒便攜帶涼意撲面而來，高貴優(yōu)雅的御寒外套，秋衣的暖感，加上裸露于外的臉和手涂抹滋潤霜后溢出的清芬，給人一種自帶溫婉的甜美。灑滿陽光的廣場上，聚集了一些很自在的人，或在花叢間慢步，或在草地上打坐，或在石桌旁沉思……一張張臉上都是那安然的神色，認識或不認識的人都微笑、點頭，相互打著招呼，已經坐著的爺爺奶奶們，瞧見帶娃兒的，便挪一挪身子，騰出地方來。惟孜很興奮，兩手由內向外畫了一個圈，雙腳跳：“耶!太陽，真棒!我們可以在外面好好玩!”

當聽到惟孜脫口而出的“太陽，真棒”這幾個字時，我真的很震撼!一個兩歲八個月的孩子，心底澄凈無染，對稍感寒意時太陽帶來的溫暖，是那樣敏感，那樣高興，往往出乎大人意料之外，這是在表揚太陽呢，就像家長和老師夸贊聽話的孩子一樣。而大人則可能對于季節(jié)變換似乎有點麻木了。就此而言，擁有一顆童心該是多么難得啊!

惟孜湊到我跟前，右手食指指著自己的鼻子和嘴巴(做這個動作時，是示意把聲音壓低，以免影響別人)，輕聲說道：“昨天跟媽媽上街買啤酒，我看見白云在天上飄來飄去!”

“啊!是嗎，媽媽怎么沒有拍下天上飄來飄去的

白云呢?”

“你說等著做啤酒鴨，媽媽著急唄!”

惟孜善于觀察，她只要覺得身邊發(fā)生了些許的變化，她都會有所反應，有時是很驚訝的神情，并如實表達出來。

“我昨天和媽媽看見一只小鳥哭啦，它想媽媽啦!”

惟孜善良，可能覺得小鳥和自己一樣，需要媽媽的呵護!

楷瑞上小學一年級后，學校要求捐書，惟孜嚷著也要去捐書。她媽媽說：“等你上一年級后就去捐書好嗎?”“好吧!”

惟孜喜歡到金寶貝上課，喜歡Melody(旋律之意)老師，近幾天就說要學畫畫，自己不會畫，請姐姐教我唄，要把畫的畫送給Melody(旋律之意)老師。她真的“圈圈點點”地畫了一幅。之后，一直念叨：“明天就去送給老師?！彼龐寢屨f：“等星期六下午上課帶去吧!”

惟孜覺得Melody(旋律之意)老師就是心中的太陽!

我陪惟孜上過環(huán)球課、音樂課，Melody(旋律之意)老師給我留下了深刻印象。她中等個頭，身體瘦瘦的，但瘦而不弱，深凹下去的眼睛格外有神，始終在用眼睛傳遞快樂的音符，兩顆漂亮的虎牙簇擁著兩排潔白的牙齒，一節(jié)課45分鐘，這牙齒一直在笑，和陪伴的家長們笑，和天真的孩子們笑。會笑的牙齒已然成為Melody(旋律之意)老師的“標配”。猶如太陽聚焦的光束，傳遞敞亮、溫馨、和樂的情愫，豪邁演繹基礎樂理的節(jié)奏、節(jié)拍和旋律，孩子們在老師的手指游戲、即興表演中獲得音樂的啟蒙，也拓展多元成長的路徑，并啟發(fā)家長一同學習、認知孩子成長特點、成長規(guī)律、親子溝通方法和育兒操作的要領。

因了Melody(旋律之意)老師的親和魅力和溫暖表達的激情，女兒為惟孜選擇上獨立課的老師，當然首選Melody(旋律之意)老師。這樣一來，每周就上三次課，且獨立課時長達90分鐘。老師也因惟孜的活潑、開朗的性格，主動學習的熱情，手工制作的專注，與小朋友有小沖突時主動道歉說“對不起”的大度，而對惟孜關愛有加。如每次下課時，老師會拿出章子和藍色印泥跟每個小朋友蓋章，小朋友每每都期待這神圣一刻，總是想多蓋幾個。但老師只跟每個小朋友蓋兩個，就叫惟孜等到最后一個，由她自己蓋若干個。因為惟孜喜歡自己動手做事情。

我在家里包餃子時，惟孜最喜歡面皮的軟軟綿綿，她把面皮攤在手心，包上餡，包成了月牙形、帽子形、小船形，邊包邊說：“我又做事情啦，我最愛勞動!”

在家里吃飯時，會自己從消毒柜拿碗，吃完后又把碗拿到廚房灶臺上。出門時，惟孜總是自己拿著水杯，背著小包。她說：“自己的事情自己做!”

惟孜在做事情時，一是主動，二是高興。她把“我什么都想做，什么都想學”作為自己追逐的太陽。

讀書時，老師總是會問：“同學們，長大后想做什么?有什么理想啊?”我的回答是：“想當一名光榮的人民教師。”理想就是學生時代的太陽!

人類靈魂工程師雖與自己無緣，但都是頭頂一視同仁的太陽，有她美麗的眼睛和心靈觀照而奉獻大美的青春年華，正如布雷茲特里特所言：“陽光所照之處，便是我安身立命之地?！?/p>

今日事，今日畢，太陽決不會為你而再升。沒有來日方長，時間如白駒過隙，轉瞬即逝。珍惜眼前吧!

大地有了太陽，豐富的物種得以孕育與生長。

人間有了太陽，純摯的真情得以凝聚與延續(xù)。

就此擱筆時，我想起了拜倫的至理名言：“太陽是上帝的生命，是詩歌，是光明?！?/p>

“真棒!太陽!”

太陽是詩歌的源泉，猶如水是生命的源泉一樣，寶貴，無價。

太陽是黑暗里驟然閃現(xiàn)的通透光亮，沒有一絲瑕疵。

太陽代表著正義和希望，鋪開一條光明坦途任徜徉。

太陽襟懷坦蕩，無私無欲，心地磊落，清朗正大……

“太陽，真棒!”

感恩有太陽的日子!