忙碌的開學季，幾乎是緊緊地挽著秋天的手，應和著秋風的腳步，悄無聲息地跨進了九月的門檻。

新學季，新開始，有的是工夫，有的是忙碌，也有的是希望。

接了兩個班的語文，當了一個班的“主任”，除了常規(guī)的備課、上課、作業(yè)批閱、課余輔導、班委組建、學風班風樹立，還得細致深入地做好經典誦讀。

一天的事務，排得滿滿的，一天的生活，過得實實的。生物鐘，也恢復了精準的運轉。早晨六時，準點起床，快速洗漱。六點半，趕到操場，沐著晨風，迎著晨曦，身前身后有稚艷如春花、春草一般孩子們的簇擁，熱鬧、愉快地行走30分鐘。七點，孩子們晨讀《每日感恩詞》加《基因扎根》，或者《大學》，或者《中庸》，再加課本基礎篇目。我逡巡于兩間教室，聽瑯瑯書聲，看張張笑臉，想美美心事。爾后，上那么幾節(jié)激情飛揚、妙語連珠、快樂滿屋的語文課。課間，看看操。午間，陪陪餐、守守孩子們在教室的休息。下午六點，學生夕誦，我又收獲滿滿美好如夢的心事。

快得我，如被夢想抽打的陀螺，不停地轉，周而復始地轉。忙得我，腳板朝天，走路都帶著小跑。也樂得我，如幸福的母親，看兒女們一天天慢慢成長，滿臉的皺紋笑扭成花。

忙碌中，也有驚喜。某一天清晨，忙樂交加的我坐在辦公室，整理心情，準備一天的工作。猛然之間，一陣齊整而響亮的聲音：“老師好!”我身邊傾刻之間就圍滿了小鳥般的孩子們。他們一個個拿著自己手工制作的賀卡?？ㄆ嫌形淖?、有插圖、有色彩，更有一顆顆真摯的心。一瞬間，我辦公桌上成了祝福的海洋?！敖處煿?jié)快樂!”一個個靈動閃爍的字眼，仿佛海洋里朵朵明澈的浪花，點點滴滴、紛紛揚揚濺落到了我心田深處，然后匯聚成一道道清流，滋潤著這平凡的日子。

一個女生莊重地送了我一只自制的花瓶，瓶里插了幾枝桂花，還給我端端正正寫了滿滿一紙絹秀的文字：“老師，節(jié)日快樂!我沒有什么送您的。就用這一瓶桂花香祝福您吧!累了，困了，聞聞這香。煩了，躁了，看看這花。桂花一共有六枝，我在家里摘了一枝，在一路上摘了四枝，在學校里摘了一枝。老師，您不會罵我吧?您平時教育我們愛美的美行應該是讓美、護美自然生長，而不是采摘據(jù)為己有。今天，我犯錯了。但是，當看到桂花，聞到香味，特別是在校園里偷摘桂花的時候，我就想到了您。您不就像桂花樹，桂花花，桂花香嗎?在我們上學路上，在我們成長路上，一路綠色，一路盛開，一路飄香?！?/p>

看著這些文字，我驚異這女生文筆的精進，我感動這字句間真摯的情感，我也感嘆自己埋頭忙于事務，竟然沒有發(fā)覺桂香已飄散原野，竟然沒有記起今天是教師節(jié)。此時，年過半百的人了，我眼眶卻澀澀了起來，眼角居然還有熱熱的淚，順著臉面，悄悄地滑落。

淚眼中，我看到了九月的桂花樹。經過冬，歷過春，走過夏，站在了百花隱退的秋天里。校園里，道路邊，一棵棵桂花樹，如撐開陰涼的傘蓋，枝葉四季常青，絕不褪色殞落。每至瑟風驟起，大多花兒都隱去了蹤跡，漫山綠葉都被摧成了愁殺的紅色，桂花樹卻鼓足生命的熱烈，低調地綻放。

一朵嬌小玲瓏，細如米粒，狀如小顆爆玉米花的花，或銀白的，或金黃的，或丹紅的，點綴在枝葉之間，須抵近地看，細細地看，方能分得清、辨得明。不像春天里的桃花、李花，也不像夏季的玫瑰、月季花，老遠就能看到，生怕別人不知道，開得很張揚。

單就一朵，無論從色彩，還是從香味，都小得淡得讓人覺得她沒有存在感。當一朵，一朵，再一朵，細小的花有序地結成一枝，色就艷了，味就濃了。當一枝，一枝，再一枝，濃艷地結成一樹，幾樹，就更打眼了，更是飄香十里了。不像那些朵形碩大的花，你不讓我，我不服你，只管一己艷麗，只顧自個芬芳。

秋風起處，遍地桂花，到處濃香。滿園香徑，人前徘徊。

淚眼之中，我看到了“一粟”老師，看到了老師夫婦。在一線時，他們兢兢兢業(yè)業(yè)，夜以繼日，傾心教學，盡心育人，編經典讀本，辦《從文少年》……一茬茬學子從他們身邊走出大山，步入廣闊的天地。一屆屆學生經他們精確的引領，奔向輝煌的明天。退休后，仍然壯心不已。募資源，印讀物，勤奔走，弘國學，不求名利為桑梓，一心只重傳經典。

淚眼中，我看到了很多奮斗在教育教學第一線的中青年教壇知音。他們起早貪黑，不辭辛勞，努力踐行國學要義、經典內涵。淚眼中，我看到了許許多多如“一粟”老師，如教壇知音一般的老師，他們也如九月的桂花樹，默默奉獻，悄悄綻放……

淚眼中，我陷入沉思：如果，“絲”是老師吐出對學生的愛，對職業(yè)的忠誠的話，如果，“淚”是老師揮灑在三尺講臺上的汗水，撒播在百花園里的奉獻的話，那么，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”用來比喻老師，再恰當不過了——用生命之絲，溫暖學生;用生命之光，照亮學生。

正如女生那段文字所說，我，你，他，我們大家就是九月里綻放的桂花樹。在學生們求學的路上，在學生們人生的路上，我們站成永遠不變的美麗風景，讓一路桂花香如故。