作文評語集錦
1、感情真實細膩,言語感人至深,確是發(fā)自作者內心的肺腑之言。 2、語言不夠曉暢,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人費解。 3. 語句啰嗦,言不達意,只詳不略,贅話連篇。 3、比喻生動、形象、貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說服力都大大增強了。 4、選材過于通俗,不具一定的代表性,老題材、老思想,平淡無奇。 5、心里過程真實細膩,人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無遺。 6、感情濃烈,如火山噴發(fā),汩汩而出,能深深打動讀者。 7、想像豐富,構思奇特且不脫離生活的真實,扎跟于生活的聯想,拓寬了讀者的思維,讓人覺得生動有趣。 8、語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現,寥寥數語便能傳遞人物的神采。 9、選材平淡無奇,過于老舊、粗俗、簡單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時代性、真實性。 10、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現。 11、文章語言生動豐富,可讀性強。 6、開頭出手不凡,吸引讀者 7、開頭打動人心,具有真情實感。 12、脈絡分明,層次感強,敘氣說井然有序,纖毫不亂。 13、語言平滑曉暢,刻畫細致,描寫生動;句意含蓄委婉,暗含深意。讀畢如酒后余香,不絕于口。 14、暗示式:“很喜歡你這篇作文,風趣、幽默之中不乏哲理,文筆流暢如行云流水,如果書寫再漂亮些,不就更錦上添花了嗎?”如此表揚之中的含蓄批評,更會觸動學生的心靈,引起他們的重視。 15、詳略安排不當,主次不夠分明。 16、想像奇妙,既源于生活,不失生活的真實,又高于生活,開闊讀者的視野,充滿了藝術魅力。 17、感情過于濃烈,不似有感而發(fā),反倒是搔首弄姿,自作多情。 18、語言過于簡略,似為綱要式敘寫,但又未能提綱挈領, 文意殘缺不全,敘寫枯燥,干癟呆板,毫無生氣。 作文開頭: 19、不失時機地運用排比的手法,從多方面說明事物的特征,既增強語勢,又給讀者留下了非常深刻的印象。 20、前后內容關聯不夠緊密,部分內容過于孤立,與文章主體聯系不夠密切。 21、神態(tài)描寫生動傳神,寥寥數語,將人物的性格特點勾勒得一覽無遺,人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。 22、研討式:針對寫作上的某些問題,教師可采用商量式的口氣,和學生共同探討、改進。例如:“如果引用一首和本文有關的詩開頭,你感覺如何?”“敘述的事件,采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理,更會讓人回味無窮,你認為呢?……” 23、內容緊貼現代生活,新穎別致,把握時代脈搏,盡現時代氣息。 24、情感真切自然,無矯揉造作之嫌,以平淡心現真實情。 25、景物描寫傳神逼真,遣詞造句貼切得體,景隨情生,情景交融,呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。 26、心理刻畫不夠生動具體,未能有力地表現人物的思想、態(tài)度,好惡觀。 事理:1.反復從不同角度,不同方面來強調作者的觀點,說理充分透徹,立意鮮明。 27、事件過程描述詳細具體,內容雖多但顯得有條不紊、井然有序,體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。 28、能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強。 29、雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現了事件的本質。 30、語言活潑,風趣幽默,令人忍俊不禁。 31、論據充分有力,分析透徹合理,哲理性較強。 32、外貌描寫生動形象,人物容顏逼真、穿著恰當合體,宛如反映人物性格的一面鏡子,真是所謂“相由人生”。 33、情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。 34、以環(huán)境烘托人物的心情,情景交融,情現景中,景隨景現。 35、從多方面多角度選材,充分體現了人物的個性特征,人物形象豐滿。 36、表揚式:“本篇作文選材新穎,構思精巧,動用了對比、反襯等多種寫作手法,人物刻畫細致形象,讀后讓人久久難忘,是一篇上乘的佳作……”這樣的評語,適于那些寫作功底深厚的學生,老師衷肯的評價,會讓他們的作文更有高度與深度。 37、敘述簡略粗糙,唯有框架式結構,人物缺乏鮮明的個性特征。 38、文章開頭簡而得當,通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。 2、開頭簡明扼要 39、例證豐富,選材得當,描述詳略得當,較具說服力。 40、巧妙地運用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感,使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。 41、語言簡樸,感情平淡,情意不夠深切。 42、批評式:例如:“此文語言不流暢,書寫不認真,缺少生動形象的描寫,是一篇不成功的作文?!比绱嗽u語,對于那些寫作不認真的學生,可適當采用一下,但不可常用,否則會挫傷學生的進取心。 43、事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。 44、勸勉式:作文是學生抒發(fā)心靈的芳草地,他們的喜怒哀樂盡顯其中,因此教師在寫評語的時候,更要關注學生的思想動態(tài),把他們引到積極向上的軌道?!叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h離物質的貧困,在別人享受美食的時候,你可以沉浸在精神食糧的攝取中,它將給你帶來無窮的樂趣,讓你在寬度與深度上超越他們!”我想,這樣幾句話帶有勸勉式的話語,足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。 45、詳略得當,主次分明,思路清晰。精挑細揀,素材似為主題量身定制。 46、語句通順,句意流暢,言辭優(yōu)美,敘寫形象、生動、鮮明,語言表達能力較強。 47、從自我反思中尋求人生得失,在悔悟中流露真情,字句鏗鏘有力,震撼人心。 48、語言基本通順,偶有不暢。 49、反問式:教師有時可以根據學生的作文特點,提出一些帶有深度的問題,讓學生自己去思考、解答,在不斷反思中提高寫作水平。例如:你認為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?…… 50、文章開頭引人入勝,吸引讀者?!c面結合,使文章生動,具體,詳略得當。 51、選材新穎獨特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。 52、行為描寫用詞講究,準確到位,系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態(tài),點明了人物的性格特征。 53、適當地運用對比、比較等手法,通過事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。 54、未能通過小事情反映大道理,“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。 55、引用名人名言、經典事例,具有較強的說服力,更能有力地表達作者的觀點。 56、對人物形象缺乏多角度的刻畫,只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現了人物某一方面的性格特征。 57、環(huán)境描寫客觀真實,環(huán)境為人物的性格服務,更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。 58、感情真摯,情意濃濃,似香醇美酒,令人不飲而醉。 59、文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用。文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。(m.haoli737.com) 60、激勵式:學生的寫作水平是不均衡的,有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩,那么老師在寫評語的時候,就要抓住學生的這些閃光點,來激發(fā)他們的寫作興趣?!拔闹械膬蓚€比喻句很美妙,獨特,讀后有身臨其境的感覺,我很喜歡,希望以后還能享受到,老師相信你不會讓我失望的?!彪m然寥寥數語,但這樣激勵所起的作用是不可估量的。 61、敘述詳細具體,細節(jié)描寫生動逼真,人物個性鮮明突出,形象豐滿,躍然紙上。 62、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。 63、內容多為線條式勾勒,缺乏點式的細描。 5.與時代氣息不符,內容過于陳舊老化。 |