不跪著教書讀書心得（一）

　　作為師范專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，教師必然是我們畢業(yè)后的首選職業(yè)，作為教師，不同期其他職業(yè)的特點是什么，說起來特殊，又那么簡單，說是艱辛，卻又充滿幸福。《不跪著教書》誡徒一文中開篇的指出我認(rèn)為很好：一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久的照耀人一生的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。你在追求一種幸福，不要簡單的吧你的工作理解為謀生的手段。如果你想發(fā)財，不必誤入教師隊伍，你也不必眼紅別人家發(fā)財，只要生活還有保障，就足夠了。

　　教師這個職業(yè)，再改革開放的幾十年內(nèi)，有了腐化，有了墮落，但是我依然堅信這是一個相對干凈的領(lǐng)土，排除一些利用學(xué)生家長關(guān)系的壞教師，想著掙錢而誤人子弟的壞教師，大多數(shù)的教師還是希望自己的學(xué)生好，日后會大有作為的教師。不跪著教書，是一個教師最初的姿態(tài)，也應(yīng)該是一個終生的姿態(tài)，對于自己的事業(yè)，只有做到了不跪著去完成，站直的，才會做得好，很難想象一名卑躬屈膝的教師能夠教導(dǎo)處行事光明磊落的學(xué)生。學(xué)高為師，行正為范。永遠(yuǎn)是師范專業(yè)學(xué)生的唯一正身恒言。我的大專的同學(xué)很多人都已經(jīng)走上了教師的崗位，再平視多多少少的聊天中，他們有些人會抱怨賺錢太少，人及不怎熟悉的我就一笑而過，而關(guān)系較好的，我都會去厲色地去給他們講：作為一名教師，就不應(yīng)當(dāng)把掙錢作為自己的目標(biāo)，我選擇教師的職業(yè)就是要去教好書，完成我在學(xué)生生涯沒有完成的遺憾，不再讓遺憾發(fā)生在我的學(xué)生中！無論當(dāng)今的國家是怎樣的情況，我始終認(rèn)為，想要掙錢的人，不要當(dāng)教師，不要當(dāng)官，一旦你抱著掙錢的想法進入了這兩個領(lǐng)域，都會成為蛀蟲！

　　我一直認(rèn)為，由學(xué)校來完成學(xué)生的德育實在是越俎代庖。但是經(jīng)過大學(xué)的幾年的教育，我也真正理解到一名教師的德行對于一個學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。中國古語就講：其身正，不令而行，其身不正，雖令不成。在我的小學(xué)，初高中，大學(xué)將近16年的求學(xué)生涯中，真給給我留下引線帶個教師也屈指可數(shù)，那些就是在學(xué)業(yè)和德業(yè)上都影響到我的教師。如果說學(xué)習(xí)使一個人長知識，那么讓一個人成為人的卻是德行。

　　先今的學(xué)生，特別是我畢業(yè)后要面對的初高中學(xué)生，已經(jīng)和我當(dāng)年的環(huán)境大不相同，他們是比我們80后確切說87——90之后的更加生活在現(xiàn)代化當(dāng)中的一代人，他們并非是媒體和社會上所說的墮落的一代，并非是一直被攻擊的非主流，只是沒有人正確的引導(dǎo)他們，理解他們。他們的教師，很有可能還是當(dāng)初教導(dǎo)我們的那一帶教師，說一些不應(yīng)當(dāng)說的話，當(dāng)初他們都不能夠理解我們，現(xiàn)在要求他們?nèi)ダ斫?0后的青年，只是難上加難。先進的網(wǎng)絡(luò)化使得全球救市一個小區(qū)，任何的新東西都在不斷跟新，而教師的更新速度完全達(dá)不到時代的要求，我并非要求教師的新老交替，而是要求教師的從業(yè)人員是否可以及時更新自己的頭腦，并非網(wǎng)絡(luò)只會誤導(dǎo)青年，并非網(wǎng)游，戀愛，社會都是中學(xué)的禁談的話題。從上古時代的中國都知道：防民之口甚于防川。現(xiàn)代人何以這么愚蠢的以為不說就不存在呢！

　　大家可以看看中國先進的網(wǎng)絡(luò)上，教師的視頻數(shù)以萬計，不可勝數(shù)，大多數(shù)并不是老師傳上去的，因為很多教師不會，包括我也不是很懂。那么是誰干的呢，當(dāng)然是學(xué)生。為什么？因為他們喜歡他們的老師，認(rèn)為他的課精彩！百家講壇雖然從興盛到衰敗幾經(jīng)起伏，但是我們要看的是從中脫穎而出的教師，其中有很多人的教課方式值得我們學(xué)習(xí)，先有易中天，后又袁騰飛，都是歷史，為什么我們中學(xué)教師講得就沒有學(xué)生愿意聽，為他們就可以，因為他們提起了學(xué)生的興趣，從自我的理解出發(fā)，而不是一味的規(guī)規(guī)矩矩的按照教學(xué)計劃來講。早年間聽過一個老教師講，做學(xué)問一定要規(guī)矩，而教學(xué)，完全是可以拋棄一些規(guī)矩的框架，讓學(xué)生學(xué)會是最終的目的。這種理解我認(rèn)為就是不跪著教書。不向規(guī)矩的框架下跪，不向老套的方法下跪，站直了，才能高瞻遠(yuǎn)矚，最少也是平視現(xiàn)今的時代要求。有人質(zhì)疑，百家講壇式教學(xué)只是歷史文學(xué)的居多，不能完全適用于當(dāng)今中學(xué)的要求，那么去看看新東方的英語教學(xué)，我相信再不久的時間內(nèi)，理工科的不規(guī)矩的教學(xué)方式也會被廣泛的講出，被學(xué)生們所接納。這些教學(xué)方式規(guī)矩嗎，不規(guī)矩！不規(guī)矩，但是學(xué)生喜歡，接受，能有效果，這就是成績。

　　用郭德綱的話說：想規(guī)矩？看升旗去??！

　　不跪著教書讀書心得（二）

　　因為教學(xué)的原因，我成了書店的常客。在書店中我無意發(fā)現(xiàn)了《不跪著教書》這一本書，在看到這本書時我第一反映就是講教師的悲哀。哪知當(dāng)我借閱了此書時，我便喜歡上了它。

　　《不跪著教書》是吳非老師的一部教育隨筆。在輕松的文筆中，透著作者思想和智慧，給了我許多啟發(fā)。里面有一篇隨筆《永不凋謝的玫瑰》，看了，覺得不錯，對我很有啟發(fā)。

　　這篇文章講的是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，他記下了這樣一則真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他很想知道這個女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？小女孩害羞地說：“奶奶病很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來給她看，看過我就把花送回來?！甭犃撕⒆拥奶煺娴幕卮?，蘇霍姆林斯基的心顫動了，她攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！边@個故事長久地感動著我，并深深地啟迪了我。假如是我，會怎么做呢？站在教師的角度，我可能首先是對孩子進行道德教育讓孩子明白不能破壞公物。然而這也破壞了孩子的童真和對孩子“愛”的教育。

　　王老師從一個小女孩與一朵玫瑰花的故事中讀出了愛的教育，讀出了現(xiàn)代教育中學(xué)生情感健全發(fā)展的問題，提出了我們教育的學(xué)生應(yīng)該具備人的情感。學(xué)生應(yīng)該具備人的情感，這個提法看似滑稽。學(xué)生是人，當(dāng)然具有人的情感，教育中怎么還提“應(yīng)該”二字？可是，如果我們關(guān)注一下身邊的學(xué)生們的表情，會發(fā)現(xiàn)麻木的、無所謂的等等令人無法與他們的年齡相等同的表情比比皆是。教育要重視培養(yǎng)學(xué)生仁愛的稟賦，我們首先要培養(yǎng)的是有愛心有同情心的人，教學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心他人、同情弱小。在書中吳非老師談到了“文革”前17前“非人化”的教育，對“貧農(nóng)”愛，對“地主”恨，而且還要像秋風(fēng)掃落葉一樣，毫不留情。當(dāng)時的教育和社會環(huán)境都在孩子心里播下了“冷酷”的種子，所以在“文革”時，老師們首先“自食其果”。

　　最后我想說：《不跪著教書》真是一本好書。在此我只想好好地感謝吳非老師，他給我?guī)砹擞|及靈魂的感悟。為了愛的教育，為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個世界上，我希望著生活中能有這樣的美好。

　　不跪著教書讀書心得（三）

　　我美麗，因為我在思想！

　　教師可以說是一個思想者的職業(yè)，要思考自己，學(xué)生，家長，自己與家長，學(xué)生與家長。怎樣的教師可以被學(xué)生家長以及其他教師接受，是一個教師思考的主要問題。教育是一個民族的行業(yè)，也是一個民族區(qū)別于其他民族的標(biāo)志。我認(rèn)為教育是一個從教師指向多方面的關(guān)系，核心就是教師，因為沒有教師，教育也就沒有了他的詞根賦予意義，雖然教育包括了很多方面：家庭，社會一系列的內(nèi)容和教育者，但是學(xué)校教育才是大家日常提及的真正教育。

　　教師要有精神上的追求，常年與學(xué)生交往，心態(tài)年輕，可以說永遠(yuǎn)接觸的都是新鮮的知識，即使歲月不再，他們也是年輕的。我雖然還沒有走上真正的教師崗位，但是我喜歡和學(xué)生交往，簡單而純凈，即使是在我實習(xí)的初中，偶爾放學(xué)后在路上看到男女學(xué)生在一起萌芽的好感，我其實比他們還害羞，反而是他們會大方的給我打招呼，覺得做一個這樣的教師挺好。再和年輕的學(xué)生交往的過程中自己也年輕，遠(yuǎn)離世俗的較力，再平凡和平靜中生活。

　　精神上的追求，往往一提到這個，大多數(shù)人都會想到看書。我想說你們對了。真的我認(rèn)為書是人精神追求的最好的途徑，消費少，耗時少，而且能夠反復(fù)還能提取其中的精華，再授之于人，加上自我的見解，加工講述，會提高一個人，思想，總結(jié)，敘述的多方面能力。如果真的喜歡和條件允許，適當(dāng)?shù)谋痴b時最好的?？傆袑W(xué)生在背書只有說：“啊我死了好多腦細(xì)胞啊?！逼鋵嵅槐?fù)?dān)心，你死去的腦細(xì)胞在你還沒有背完估計已經(jīng)新陳代謝了重生了。背書我認(rèn)為是一個最好的習(xí)慣，以至于中國傳承了2000多年，從孔夫子的時期，大家基本上都是以背書為主要的教學(xué)方式，理解，是一個人成年或者年齡稍大點自己的能力。每個人看東西角度有所不同，理解的偏頗就可以允許。以至于再中學(xué)階段我們學(xué)習(xí)的語文課外讀本上一段孫子兵法的講述，我至今不為茍同：

　　故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之，敵則能戰(zhàn)之，少則能逃之，不若則能避之，故小敵之堅，大敵之禽也。

　　對于最后一句的解釋我的教師當(dāng)時的解釋是弱小的一方的死拼，必定成為強大的俘虜。而我綜合前文大段的敘述，我認(rèn)為在乎弱小一方的態(tài)度，運用局部的十則維之，五則功之，倍則分之，堅強的依計抵抗，弱小的一方也必定戰(zhàn)勝強大。這里就體現(xiàn)了兩個不同的觀點，再教師與學(xué)生之間，姑且不論我的觀點錯與對，當(dāng)時我的教師重視我的理解，并當(dāng)堂討論，這使得我對我的這名語文教師產(chǎn)生了深深好感，至今記憶猶新，雖然他已經(jīng)早早的離開了我們。背書，會讓一名學(xué)生學(xué)會思考，因為在背書的過程中，他們都會去想辦法記憶，死記硬背的學(xué)生，現(xiàn)今真的不多。

　　一名教師，如果能夠和我的那名語文教師一樣，再學(xué)問上和學(xué)生平座，一同討論，他必定會受學(xué)生的愛戴，因為他的行為，首先尊重了他的學(xué)生?，F(xiàn)在，很多教師不能夠做到尊重學(xué)生，大家都是總學(xué)生走上教師的崗位的，教師應(yīng)該是最理解學(xué)生的職業(yè)，如果說過工人，企業(yè)家，干部經(jīng)常被邀請到學(xué)校做講座，而教師卻不是，那將是多么大的悲哀。一個對口的專業(yè)不能夠給對口的對象做專業(yè)的思想，專業(yè)輔導(dǎo)，而需要別的專業(yè)越俎代庖，是不是要取締他呢？這里涉及到很多的放面，教師的語言，講話方式，教師的交際方式，都將成為他和學(xué)生之間是否能夠交流的連接器。

　　教師和學(xué)生，首先是平等的，這是一個老生常談的話題，我們就說點新鮮的，平等從何談起，就是人格，己所不欲勿施于人。如果你交朋友，會選擇怎樣的朋友？最好是有修養(yǎng)，有思想，有魅力的。教師和學(xué)生也是，想讓學(xué)生和自己成為朋友，就先要跨國為人師表的標(biāo)桿，一個教室在課堂上講得很好，在課下被學(xué)生發(fā)現(xiàn)不文明，不禮貌。會怎樣，可想而知。教師不可以停學(xué)生的課，每個學(xué)生都是我們的藝術(shù)展示的欣賞著，教書的藝術(shù)，這個展覽會，你設(shè)置門檻，拒絕一部分學(xué)生，會得到全體的欣賞和贊美嗎？(m.haoli737.com)就如賣藝人，如果他是在國家大劇院中，街頭的流浪者都不能夠見到他本人，會稱贊他的藝術(shù)有多好么？有一個詞用在教師與學(xué)生中間我認(rèn)為很好，就是交換。教師拿出自己的思想交換到學(xué)生的新思想，新知識。這樣的交換，學(xué)生學(xué)到了他們在學(xué)業(yè)中必須的能力，升學(xué)，成為精英，教師在不斷地更新自己的知識眼界，永葆年輕，多么雙贏的交換。教師是思想的流浪者，身在一個固定的崗位，面對不一樣的學(xué)生，卻得到不同時期的所有新知識，而他的學(xué)生，成為了他在自己的腦海中想到的卻不能成為的人才，一個教師寫到：我不是宇航員，但我的學(xué)生是，他替我飛天；我不是考古人員，但我的學(xué)生是，他替我解答歷史謎團；我不是作家，但我的學(xué)生是，他替我寫下警世恒言……現(xiàn)在，他們還叫我——老師！我真的驕傲我這樣的學(xué)生！

　　做這樣的教師不好嗎？

　　教師的思想，使得教師美麗，也使得教師和學(xué)生成為死黨。一個能夠思考并讓學(xué)生也學(xué)會思考的教師，才是學(xué)生教師。學(xué)生可以考不上大學(xué)，學(xué)生可以沒有優(yōu)異的成績，但是他們不能不會思考，因為他們要思考日后的路，怎么去完美自己的人生，教師不是吧學(xué)生教到大學(xué)算成為，而是教會他們走人生的路。鐵打的營盤流水的兵，也應(yīng)用于學(xué)校，教師是思想的流浪者，每三年，五年，都會面對新面孔，教師只能任由自己的思鄉(xiāng)去流浪，而堅守崗位。我不是一個流浪者，不能走遍祖國河山，不能品味眾生百態(tài)，但我的學(xué)生可以，我知道每當(dāng)我面對新的面孔，我就有了幾十個上百個老面孔走向了這個社會，將在社會中占有一席之地，替我去感受不同的生活。

　　做一個這樣的教師，做一個有思想的教師，思想讓我變得美麗！