校園是寧?kù)o的，優(yōu)雅的，讓人閑適的。

　　那日，大學(xué)同窗自京都來(lái)，我?guī)饺肽感５男滦^(qū)，在林蔭道間漫步。四周靜靜的，只有時(shí)而傳來(lái)的鳥(niǎo)鳴聲。

　　他感慨地說(shuō)：“我突然感覺(jué)自己靜了下來(lái)。畢業(yè)三十年，我一直生活在煩囂之中，熙熙攘攘，紛紛爭(zhēng)爭(zhēng)。”

　　是啊!在校園外的人看來(lái)，校園是世外桃源，是一個(gè)靜謐的世界。

　　走進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是讓人舒心的綠。片片草坪的嫩綠，夾道整齊排列的三球懸鈴木(法國(guó)梧桐)的老綠，還有，中心湖水映著垂柳的柔綠。

　　漫步其中，細(xì)細(xì)品味，又會(huì)發(fā)現(xiàn)許多細(xì)節(jié)上的美讓人心動(dòng)。
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　　你看，草坪中裝點(diǎn)著形態(tài)各異的石雕，有曲線(xiàn)飄逸的少女像，有紋理剛直的青色石屏，有幽默滑稽的各色怪石……當(dāng)然都是大寫(xiě)意的，留著人們想象與細(xì)化的空間。

　　綠樹(shù)掩映中，一幢幢暗紅色的教學(xué)樓，每座樓既有著大致相同的形態(tài)，又有著細(xì)節(jié)上的差異。有的附設(shè)了曲折的回廊，有的妝點(diǎn)上旋轉(zhuǎn)的樓梯，有的在樓角處驀然生出全玻璃裝飾的圓塔……這些教學(xué)樓已不是我們上學(xué)時(shí)的火柴盒式的建筑，而是融入了現(xiàn)代美學(xué)理念的藝術(shù)建筑，既注重外在的美觀，又注重內(nèi)在的實(shí)用。

　　校園中央靜躺著一個(gè)花瓣形的小石湖，周邊垂柳低拂，似少女的長(zhǎng)發(fā)在微風(fēng)中輕擺;碧綠的湖水細(xì)波柔動(dòng)，撩人心炫，似喚起無(wú)數(shù)的青春之夢(mèng);水中群魚(yú)空游，若無(wú)所依，“日光下澈，影布石上”，似丹青水墨，又似花團(tuán)錦簇，令人遐思;湖邊水鴨偶爾呱叫一兩聲，更襯出湖畔的幽靜。

　　游罷，我與同窗好友在校園中的咖啡屋閑坐。嗅著咖啡的濃香，望著杯上裊裊升騰的霧流，我們靜默無(wú)語(yǔ)。

　　時(shí)間一分一秒地流去，流過(guò)我們思索或無(wú)思的心頭。

　　不知過(guò)了多久，他突然喃喃地說(shuō)：“你好幸福呀!”

　　“哦?”我靜靜地望著他。

　　他感嘆地說(shuō)：“世人常說(shuō)：人生苦短。我們天天在馬路上堵車(chē)，在辦公室里案牘勞形，披晨曦而出，戴星月而歸，心身俱疲，又難尋一靜謐之處而居，深悟到了這個(gè)‘短’字……”

　　我說(shuō)：“靜與動(dòng)是相對(duì)的。公休之時(shí)，你也可以樂(lè)山樂(lè)水，探景覓幽。一靜一動(dòng)，一張一弛，才形成有節(jié)奏的一生?！?/p>

　　送走同窗好友，回到校園里的辦公室，憑窗而望，遠(yuǎn)處的太行山在夕陽(yáng)下齒狀排列，似涌動(dòng)，似奔騰;天上漂浮的白云條縷相接，似纏綿，似虛空。而近處的各種樹(shù)木，濃綠濃綠，透著生動(dòng)，也透著老成。我想，靜與閑適不應(yīng)只依賴(lài)于環(huán)境，更主要的還是在于內(nèi)心，在于心境。同一彎曉月，心境不同，感悟亦不同;同是紛繁的世界，心境不同，靜與動(dòng)亦不同。在心，在心境。