審視教育之恙
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心尖一刃懸，來去萬重千。 非議皆因夢，深情何處宣？ 時下，教育界的負面新聞此起彼伏，各位家長的心里是惴惴不安，各類學生的心里也是惴惴不安，各位教育工作者的心里更是惴惴不安…… 一提起教育工作者，社會人士大有“談虎色變”，惶惶不可終日之態(tài)。學校里師生之間的糾葛，從媒體曝光的角度來看，表現(xiàn)為：**案件、變態(tài)**案件和體罰與變相體罰學生案件等。尤其以**案件最為突出，地域涉及到湖南、河南、廣東、海南、安徽、北京、甘肅、河北、湖北、山東、云南、浙江、四川、廣西等多省市。 在人們的傳統(tǒng)心里中，他們是怎么也難相信辛勤的園丁居然會故意折損、傷害祖國的花朵，干出些傷天害理，人神共憤的事情來。在新聞媒體的曝光下，導致社會心理的多米諾骨牌倒塌效應，摧毀了好些人的世界觀、人生觀和價值觀，這是一件非?？膳碌氖虑?。 其實，深究起來，此事件要承擔責任者有很多：如學校的管理體制有沒有漏洞，家長對學生的人生安全教育是否有缺失，教師的職業(yè)道德與個人品德由誰來關注與監(jiān)管，新聞媒體在社會生活中應該扮演什么樣的角色…… 在一個大變革的時代里，特殊的個案應由相關的職能部門去公正處理，該規(guī)則規(guī)，該法則法，是否告知全民，并且由個案發(fā)酵成多米諾骨牌倒塌效應的社會心理狀態(tài)，權利肯定在新聞媒體手里。當媒體參與此類個案事件的報道時，一旦涉獵，就該全程報道至整個事件結束，并作深入細致的分析與對民眾進行正面教育引導，杜絕社會恐慌效應的發(fā)生。 瘟馬羞群被曝光，可憐教育這鍋湯。 三觀難樹全崩塌，廣大平民有禍殃。 遙想若干年前，有一個心理學博士生在寫畢業(yè)論文時，為追求社會轟動效應，捏造了某殯儀館旁一家賣早餐的包子店，老板與殯儀館工作人員串通賣**包子達三年之久，最終案件告破的事件，當時的社會恐慌效應可謂駭人聽聞。這位博士生最終迫于良知的譴責，良心不安，在法律面前最終公開向社會民眾道歉，承認自己捏造事件的錯誤事實。 教育是社會向前發(fā)展中不可或缺的主要功能之一，社會在選拔教育工作者時也有一定的標準，并不是所有的人都可以從事教師這個職業(yè)。因此，當教育界的負面新聞擺在我們面前時，大家應該冷靜下來仔細思考：如果說所有的教師都這么壞，我們生活的社會會是個什么樣子呢？ 在現(xiàn)實中，社會、職業(yè)都是包羅萬象的事物，不可能完美無缺，只是在我們心里，我們都要求它們完美無缺罷了。 |
