林清玄的散文創(chuàng)作充滿了佛理禪趣，深受廣大讀者的喜愛(ài)。下面是美文閱讀網(wǎng)小編精心為您整理的林清玄的散文，希望您喜歡！

　　林清玄的散文一：樂(lè)受的心

　　教孩子寫(xiě)“愛(ài)”字，孩子為了那復(fù)雜的筆畫(huà)而頭痛。

　　我說(shuō)：“很簡(jiǎn)單呀！愛(ài)就是一個(gè)‘心’加一個(gè)‘受’，當(dāng)我們把心放在感受中間就是愛(ài)了?！?/p>

　　“反過(guò)來(lái)說(shuō)，那個(gè)‘恨’字，就是心里有一道傷痕?！?/p>

　　孩子終于學(xué)會(huì)了寫(xiě)“愛(ài)”字。

　　孩子睡了以后，我坐在書(shū)房里，想到心與感受如何來(lái)造就一個(gè)愛(ài)，應(yīng)該就是“樂(lè)受的心”吧！一個(gè)人如果能“歡喜受，甘愿做”，到處都會(huì)有愛(ài)的心。

　　在順境里能樂(lè)受，那是普通的愛(ài);在逆境的時(shí)候還能樂(lè)受，才是真正深沉的愛(ài)。

　　有了真正深沉地愛(ài)，才能像蜂蜜一樣，中邊皆甜，從最廣大到最細(xì)膩都能歡喜的愛(ài)，不留一點(diǎn)污染、執(zhí)著與怨恨。

　　林清玄的散文二：山谷的起點(diǎn)

　　一位煩惱的婦人來(lái)找我，說(shuō)她正為孩子的功課煩惱。

　　我說(shuō)：“孩子的功課應(yīng)該由孩子自己煩惱才對(duì)呀！”
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　　她說(shuō)：“林先生，你不知道，我的孩子考試考第四十名，可是他們班上只有四十個(gè)學(xué)生?！?/p>

　　我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“如果我是你，我一定會(huì)很高興！”

　　“為什么呢？”

　　“因?yàn)槟阆胂肟?，從今天開(kāi)始，你的孩子不會(huì)再退步了，他絕對(duì)不會(huì)落到第四十一名呀！”我說(shuō)。

　　婦人聽(tīng)了展顏而笑。

　　我繼續(xù)說(shuō)：“這就好像爬山一樣，你的孩子現(xiàn)在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止煩惱，鼓勵(lì)他，陪他一起走，他一定會(huì)走出來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了不久，婦人打電話給我，向我道謝，她的孩子果然成績(jī)不斷往上爬。

　　我想到，最容易被人忽略的是，山谷的最低點(diǎn)正是山的起點(diǎn)，許多走進(jìn)山谷的人所以走不出來(lái)，正是他們停住雙腳，蹲在山谷煩惱哭泣的緣故。

　　林清玄的散文三：凋零之美

　　坐在仁愛(ài)路一家樓上咖啡屋，看著路上的菩提樹(shù)葉子，一片一片地辭別枝極，飄落下來(lái)，有時(shí)一陣風(fēng)來(lái)，菩提葉竟是滿天翻飛旋舞，在凋零中，有一種自在之美。

　　有幾株落得早的菩提樹(shù)已經(jīng)增生新葉，菩提樹(shù)的嫩葉介于鵝黃與粉紅之間，在陽(yáng)光下，美麗如水月，透明似琉璃。在晶明的落地窗前，看見(jiàn)菩提樹(shù)的調(diào)零與新葉，使我想起憨山大師的一首詩(shī)：

　　世界光如水月，

　　身心皎若琉璃。

　　但見(jiàn)冰消澗底，

　　不知春上花枝。

　　這凋零與新生，原是同一個(gè)世界，澗底的冰雪融化了，與春景里枝頭的花開(kāi)，原是同樣的美。或者，溪澗中的雪是滋潤(rùn)過(guò)花的雨水與露珠;也或者，那燦爛的花顏是吸了冰雪的乳汁而輝煌的吧！

　　一切因緣的雪融冰消或抽芽開(kāi)花都是自然的，我們盡一切的努力也無(wú)法阻止一朵花的凋謝，因此，開(kāi)花時(shí)看花開(kāi)，凋謝時(shí)就欣賞花的飄零吧！我們盡一切努力，也不能使落下來(lái)的任何一片葉子回到枝頭，因此要存著敬重與深情的心，對(duì)待大地這種無(wú)言的呈現(xiàn)呀！