常常去教堂，看著神父帶著一群人念經(jīng)或者唱詩(shī)，每個(gè)人臉上是那么專注，那么祥和，教堂里沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)小差，甚至于不更事的孩子。

　　也去寺院，看到那些4點(diǎn)多便起來(lái)做早課，然后有午課、晚課的僧人或者修行者們，一臉恬然，超然忘我。

　　鈴聲響了，早讀課，我走進(jìn)了教室。已經(jīng)有一些學(xué)生開(kāi)始了晨讀，有一部分人正在抄寫著什么（家庭作業(yè)），有兩個(gè)正在討論什么（也許是王者榮耀），有7、8個(gè)正在尋找課本，搞著準(zhǔn)備工作。還有一兩個(gè)正慢悠悠地走向教室。我大聲說(shuō)：“請(qǐng)大家安靜一下”，大概我用最大的聲音喊了三遍，“忙碌”的他們才停了下來(lái)，幾秒過(guò)后安靜了……

　　其實(shí)，仔細(xì)想來(lái)不管是教堂、寺院還是教室雖然地點(diǎn)不同，但是我們不妨都可以將它們看做一個(gè)“學(xué)習(xí)的地方”。

　　缺少一顆“虔誠(chéng)”的心，缺少對(duì)知識(shí)的“敬畏”之心。怎么會(huì)癡心向?qū)W？古人讀書，課前先需拜至圣先師――孔子，其次給老師行禮。課本是用家織粗布規(guī)規(guī)整整包好（古代印刷術(shù)不發(fā)達(dá)，不管是雕版印刷還是活板印刷，印刷的數(shù)量有限，只有一些有錢人家才能擁有，如果是家庭困難者，只能是手抄謄寫了。所謂的“詩(shī)書傳家”也緣于此。）。求學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，因?yàn)椴灰姿员都诱湎?。所以，不管是官學(xué)還是私塾大家都認(rèn)為是非常神圣的地方，容不得褻瀆，更容不得荒廢。古人教育有一份虔誠(chéng)和敬畏在心，能成不成學(xué)問(wèn)在次，最起碼道德上不會(huì)有太大的偏頗！這應(yīng)當(dāng)是我們每一位教育人深刻思考的問(wèn)題。

　　另外，整個(gè)社會(huì)人們對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)還存在于一定的偏見(jiàn)。生活中我們可以見(jiàn)到很多鮮活的例子可以佐證。

　　比如：在外邊吃飯，經(jīng)常會(huì)看到有些人對(duì)服務(wù)員大呼小叫，呼來(lái)喚去。小至一兩人的小吃攤，大至高檔的酒店。十年前，服務(wù)業(yè)有一句話“顧客就是上帝”。久而久之，給人造成了一種錯(cuò)覺(jué)：我花錢了，我就是大爺。也許是：中國(guó)人被壓抑太久了，都想當(dāng)大爺，卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)。于是，在服務(wù)行業(yè)中找到了感覺(jué)。我是消費(fèi)者，我是上帝，我出了錢，你就的好好伺候我，我就是大爺……

　　久而久之，在國(guó)人的心里形成了一種思維定勢(shì)：我掏錢了，我就是上帝，你是為我提供服務(wù)的?？杀氖迁D―這種思維定勢(shì)波及到了學(xué)校。前幾天一位家長(zhǎng)找到我，劈頭蓋臉的第一句話就是：“我娃是交錢上學(xué)的，你是教書的，娃學(xué)習(xí)成績(jī)不好就是你的責(zé)任……”
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　　我真有些汗顏：教育不屬于服務(wù)行業(yè)，學(xué)生不是顧客，更不是上帝。

　　部長(zhǎng)說(shuō)：全社會(huì)要提倡尊師重教，重振師道尊嚴(yán)。我想說(shuō)：教育重興，敬畏、虔誠(chéng)！