1、對過去視而不見的人，對未來也是盲目的。

2、三種單純?nèi)欢鴺O其強烈的**支配著我的一生，那就是對于愛情的渴望，對于知識的尋求，以及對于人類苦難痛徹肺腑的憐憫。

3、我到今年，也愈加看透了這些人面東西的秘密。

4、人類追求意義，就是在追尋自己，實現(xiàn)自己的本性，而整個人類文化的創(chuàng)造，就是人對人類自身主體性的培育和引導。任何一個國家，一個民族，如果失去了通過不斷創(chuàng)造新意義、改造舊意義來引導人們的追求方向的文化調(diào)整能力，其后果將是可悲的。

5、教師通過歷史與文學作品中的大量事例這一豐富的資源來進行有關(guān)好與壞、對與錯、正義與邪惡、文明與野蠻、真理與謬誤的辨識、領(lǐng)悟，從而起到啟迪智慧、陶冶情操、生成信念的作用。

6、不要看輕中學教師的意義和價值，更不要低估一個普通的中學教師他的生命力量所能達到的高度和潛能。

7、人之為人，或者說，人和動物的區(qū)別就在于有精神的追求，而精神的追求，說到底就是對生命人生意義的追求。

8、追求生命之外的某種東西，為高于自身生命的意義而生活，可以產(chǎn)生某種比生命本身更強大的力量來維持人的生命，缺少這種支撐，單純?yōu)榱嘶钪钪?，人的生命很容易枯萎?/p>

9、每一個閱讀的文本，都是一個我們所不熟悉，而又極有魅力的意義世界，經(jīng)典的文本積淀了人類文明的意義成果。

10、人文素養(yǎng)是多方面能力的總支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學生的思維深度和廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
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