這個夏天，突然間覺得世界陌生了許多。忙慣了的我，突然閑下來就無所事事。才知道忙碌也是一種幸福！

　　我突然覺得自己像斷線的風(fēng)箏，一下子不知道飛向何方。很多時候，心有芒尖在刺，卻只能無語。對于一直熱愛的工作，突然就有了一種職業(yè)倦怠感。

　　我們曾如此癡迷于自己的工作，回顧20多年來的點點滴滴，有感動，更多的是懷念那個時代的純真的感情。

　　現(xiàn)在就不能說，也不想說。因為我們只是一個普通的人，我們要生存，要工作！盡管現(xiàn)在的社會，我們的教育方式已經(jīng)備受批判，教育被高度關(guān)注！我們工作還是如履薄冰！

　　就有來自家長的期待，還有來自領(lǐng)導(dǎo)下達的升學(xué)指標的壓力！

　　我們不能既不能像過去那樣，放手去教育學(xué)生，也不敢放任不管。我們是在夾縫里求生存的人！我們不敢誤人子弟，我們更怕教育學(xué)生，觸碰了懲戒學(xué)生的道德高壓線！

　　因為有一個班主任懲罰犯錯誤的學(xué)生，罰站。就被家長叫來記者采訪。當(dāng)然那個班主任也受到了校長的批評！校長說我們的教育，首先要家長滿意，學(xué)生滿意。連家長和學(xué)生都搞不轉(zhuǎn)，還怎么教書的?？偸墙o他惹麻煩的！

　　我很慶幸，我現(xiàn)在不是班主任。我只要上好我的課就行了！

　　我很想給學(xué)生多講點，但是布置的作業(yè)，學(xué)生未完成。只能一天的作業(yè)，當(dāng)成兩天去做！我們也不敢說什么的，否則，我們會落一個加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的罪名！我也很同情學(xué)生，被各科繁多的作業(yè)，沒完沒了的試卷壓得喘不過氣來！心中仁慈一下，少布置點作業(yè)吧！可是升學(xué)的指標怎么完成？

　　先是看到新聞高考前夕，陜西長武的老師被五六個高三的學(xué)生打傷住院。理由是學(xué)生亂撕書本亂扔，遭到老師勸阻！拖把被打成幾節(jié)！什么狗屁媒體說學(xué)生壓力太大，壓力太大就可以打老師發(fā)泄嗎？我們可以想象教室里一片狼藉的慘狀！因為我們也曾經(jīng)看到過有些班級畢業(yè)班學(xué)生離開后的教室里的慘狀！撕碎的紙片扔的到處都是！可見我們平時只注重升學(xué)率的教育是多么的失??！后又報道一個小學(xué)女老師，因平時管理學(xué)生嚴格，被家長用刀刺傷住院。又想起以前報道的去家訪的老師，途中被學(xué)生殺死！曾經(jīng)有報道課堂上老師被學(xué)生砍去手指！

　　我曾經(jīng)待過的幾個學(xué)校，都曾經(jīng)發(fā)生過老師被學(xué)生家長扇耳光的事情。也有老師被學(xué)生打了。學(xué)生還點著汽油，火燒校長和政教處。只是都是為了所謂的面子，息事寧人，大事化小，小事化了。私下處理了。

　　雖然只是個別現(xiàn)象，但是實在是影響太惡劣！給老師蒙上心理陰影，誰還敢那樣認真地教育那些頑劣的孩子！我們在課堂上就只能教書本上的知識。如果稍加發(fā)揮，引入做人教育，就被領(lǐng)導(dǎo)扣上一頂大帽子！上課說與課本無關(guān)的話題，就是廢話多！教書育人，怎么就是說廢話了？難道只要照本宣科就是好教師嗎？
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　　我們以前學(xué)校的宗旨是“先學(xué)會做人，再學(xué)會求知?！蔽覀兘塘艘惠呑拥臅?，越來越惶恐，我們真的不會教書了！現(xiàn)在的教育為升學(xué)率而戰(zhàn)，難怪乎領(lǐng)導(dǎo)要成績，家長要成績，老師也要成績！這種本末倒置的教育，各科老師各自為戰(zhàn)，為成績而戰(zhàn)！班分三六九等，學(xué)生被分成了三六九等，老師也被無形中分成了三六九等?，F(xiàn)在沒人愿意說真話，勤勤懇懇的老師總是勤勤懇懇，任勞任怨。拍馬溜須什么都不干的人，照樣吃得香混得好?？冃Р粫蒙僖环皱X。

　　現(xiàn)在教育的考核制度和考評制度，深深地傷害了我們普通教師的感情！我們只是普通的教師，我們只會教書，只會帶班。我們不會拍馬溜須，我們不會和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系。因為我們不是搞公關(guān)的出身！

　　還有那本來是調(diào)動教師積極性的績效工資，卻極大地挫傷了老師的工作積極性。干活的還不如不干活的！你能說什么的？大家都無言了，那就沉默吧！禍從口出，沉默是金！

　　現(xiàn)在的社會，教師都弱勢得不能再弱勢。學(xué)生是輕不得，重不得。其實，學(xué)生也都是特聰明的孩子，善良。我在思考，我們的教育到底是哪里出了問題？有些孩子，本來小學(xué)很愛學(xué)習(xí)的孩子，到初中就都變得懶惰，不思進??！這是教師的問題？還是教育的問題？社會的問題？家庭的問題？

　　一個家庭一個孩子，都教育不好，難道家長沒有責(zé)任？社會大環(huán)境沒有責(zé)任？我們的家長和我一樣，為了生存而忙碌的很多！把孩子交給學(xué)校，一個老師要帶一百多個孩子，你讓老師怎么辦？我終于懂得教育不是萬能的！我很想做一名優(yōu)秀的老師，只是我也只是一名普通的教師！

　　很多年我一直認為自己是個還不錯的老師！

　　自從來到城市里，我才發(fā)現(xiàn)我就像城市空氣里的塵埃，卑微得不能再卑微！剛來時還感覺挺好的！很是認同教學(xué)不被形式主義的各種檢查而擾亂！以前的老領(lǐng)導(dǎo)對人很是和藹可親，平易近人！自從來了新領(lǐng)導(dǎo)，剛來時咱還是領(lǐng)導(dǎo)在教師大會上點名表揚的人！我很驚訝，剛來的領(lǐng)導(dǎo)，怎么會知道我的名字？可是后來，無論怎么努力，再怎么盡心，還是在領(lǐng)導(dǎo)的眼里不屑一顧，不值一提！

　　在鄉(xiāng)村中學(xué)時，我們向往城市的文明，向往城市的繁華。來到城市里里，才發(fā)覺城市并不像我們想象的那么美好！教學(xué)設(shè)施也不比鄉(xiāng)村的先進，只是形式上看上去人造草坪的校園很美麗。也許，我發(fā)覺我只屬于鄉(xiāng)村，那片純樸的土地，那些純樸的孩子！來到城市里，開始接受那些無形的潛規(guī)則，也被潛規(guī)則著！

　　來到城市的中心，我們又渴望回到山里去，返璞歸真。鄉(xiāng)村民風(fēng)的淳樸，同事的友好和善良！沒有城市里人的世俗和勢力，也沒有那么多的心眼和心機！也沒有那么多的特權(quán)教師！

　　既然找不到工作的認同感和成就感！那就寄情于山水，只要周末，就把自己放逐于青山綠水之中，去山里，去秦嶺。讓某中難以言傳的心緒得到宣泄！在寂寞的山水中，放逐自己！

　　幾年來，幾乎混跡于驢友的隊伍中，走過秦嶺的溝溝坎坎，山山水水。幾乎更深刻地體會到陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的快樂，理解了陶淵明“不為五斗米折腰”的情懷。領(lǐng)會到了范仲淹的“不以物喜，不以己悲”豁達胸襟！也感受到了歐陽修的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的情韻！

　　閑暇之余，把自己對山山水水的感受，每一次出行的經(jīng)歷，用文字記載下來！漸漸積累了不少信筆閑游的文字。感覺心沉靜了許多。也許是戶外朋友那些大氣灑脫的性格，那些面爬山中表現(xiàn)出來的勇氣和毅力，深深地感染著我，感動著我！讓我也漸漸變得淡泊，寧靜，心智成熟！