幼兒園里面的小朋友除了上課時(shí)間，剩下的就是自由活動(dòng)時(shí)間，那里又有著怎樣的趣事呢？下面就跟隨小編一起看看吧。

　　幼兒園中班自由活動(dòng)隨筆【第一篇】：還給孩子自由活動(dòng)的空間

　　課時(shí)間到了，我班的三十多個(gè)孩子像往常一樣，安靜地坐在教室里聽老師繪聲繪色地講故事。突然，志遠(yuǎn)小朋友站起來對(duì)我說：“老師，我要小便?！蔽乙豢此钡臉幼?，馬上說：“好吧，請(qǐng)快去快回?！笨晌业墓适驴熘v完了，他才悠哉悠哉地回來。起初我并未在意，可一天好幾次，次次如此，簡(jiǎn)直讓人摸不著頭腦。

　　一連幾天，一到上課的時(shí)候，他就要求上廁所，他這個(gè)舉動(dòng)太奇怪了，我決心解開這個(gè)謎。這不，剛上課，他又舉手要求上廁所了，我悄悄地站在窗口觀察他的舉動(dòng)，只見他不慌不忙地進(jìn)了廁所，我松了口氣。可他突然又出來了，四下看了看，發(fā)現(xiàn)沒有人，自己悄無聲息地玩起了滑梯，一會(huì)兒又蕩起了秋千，一副洋洋自得的樣子，那股高興勁甭提了！

　　看到這一切，我非常生氣，但還是耐著性子等他回來。過了一會(huì)，他興高采烈地回來了，當(dāng)我質(zhì)問他干什么去了，他才眼淚汪汪地告訴我實(shí)情。原來事情是這樣的：近段時(shí)間，我園正在大刀闊斧地搞建設(shè)，種樹，鋪彩磚，硬化路面……由于施工的原因，我擔(dān)心孩子們出來不小心磕著碰著，為發(fā)生意外而縮短了孩子們自由玩耍的時(shí)間，這對(duì)活潑好動(dòng)的志遠(yuǎn)來說是難以忍受的，他才想出了這一招。

　　對(duì)這件事，我進(jìn)行了深刻的反思，作為一名幼兒教師，要順應(yīng)孩子愛玩的天性，多給他們自由玩耍、游戲的時(shí)間，讓孩子按自己喜歡的方式痛快地玩，這樣才有利于發(fā)展孩子的個(gè)性，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。明白了這點(diǎn)，從那以后，我放寬了對(duì)他們的種種要求，大大增加了自由活動(dòng)的時(shí)間，老師跟孩子們玩成一片，并提醒他們注意安全?，F(xiàn)在，戶外活動(dòng)更加豐富多彩，師生感情更加深厚了。志遠(yuǎn)呢，再也不“愛上廁所”了。

　　由此可見，那種認(rèn)為為確保安全限制孩子活動(dòng)的觀念是不正確的。

　　幼兒園中班自由活動(dòng)隨筆【第二篇】：一日活動(dòng)細(xì)節(jié)觀察記錄

　　以下是本次本園大教研活動(dòng)中的觀察記錄：

　　案例一：一個(gè)教學(xué)活動(dòng)剛結(jié)束，教師一聲有小便的小朋友去小便，就去做自己的事情了。這時(shí)有的小朋友三三兩兩的走到衛(wèi)生間，有的小朋友沒事就在教室里你追我趕，其他小朋友也跟著跑起來。

　　分析：此過渡環(huán)節(jié)純屬放羊式，在過渡環(huán)節(jié)中幼兒因?yàn)闊o所事事，于是就在教室里跑來跑去，幼兒好模仿的特點(diǎn)也體現(xiàn)出來，很多小朋友都競(jìng)相奔跑起來這種放羊式的過渡環(huán)節(jié)最容易發(fā)生意外事故，也會(huì)造成幼兒過度興奮，不利于幼兒身心健康。

　　二、目前存在的所需要解決的問題

　?。?）克服將幼兒園一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)游離與課程之外的傾向，牢固樹立一日活動(dòng)既課程的觀念，過渡環(huán)節(jié)在幼兒的發(fā)展中具有特殊的價(jià)值，是承上啟下，調(diào)節(jié)幼兒心理與教育教學(xué)的節(jié)奏的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)注幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)，注意各活動(dòng)之間的有機(jī)的聯(lián)系，使一日生活成為一個(gè)真正教育的整體。

　?。?）克服教師教育決策的主觀性，避免過渡環(huán)節(jié)中由教師統(tǒng)一安排的傾向，避免過渡環(huán)節(jié)中高控制幼兒，不斷催促幼兒的不尊重幼兒的行為。尊重幼兒的權(quán)利；尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律；尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)展水平，個(gè)性特征方面的差異。以幼兒發(fā)展為本，滿足幼兒在活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換活動(dòng)中的身心節(jié)奏轉(zhuǎn)換的需要，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

　?。?）克服教師教育工作的簡(jiǎn)單化傾向，尋求教學(xué)的策略，避免在過渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)中管則限放則亂的狀況，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自制、秩序、合作等品質(zhì)，以及幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣教育等。組織豐富有趣的活動(dòng)，在發(fā)揮幼兒自主性與教師的主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，師生共同制定一些規(guī)則，使兩者產(chǎn)生有益的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感。

　　三、優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)的意見和建議

　　1。調(diào)整幼兒身心轉(zhuǎn)換的節(jié)奏，滿足幼兒身心發(fā)展的需要

　　幼兒園一日活動(dòng)中需要過渡環(huán)節(jié)，這不僅是適應(yīng)日常教學(xué)活動(dòng)有節(jié)奏的更替的需要，還是適應(yīng)幼兒日常身心活動(dòng)有節(jié)奏更替的需要。這兩種情況在日常的教學(xué)中既有彼此的區(qū)別，又互相交織在一起。以前，我們并沒有意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中身心轉(zhuǎn)換的需求，而只是單純考慮了教學(xué)轉(zhuǎn)換的需要，用教學(xué)的轉(zhuǎn)換生硬地取代了幼兒身心轉(zhuǎn)換的需要。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)這兩種節(jié)奏的更替存在一定的重合與交叉，但從實(shí)質(zhì)上來分析，幼兒的身心節(jié)奏與教學(xué)活動(dòng)更替的節(jié)奏是兩種完全不同的概念。

　　幼兒園中班自由活動(dòng)隨筆【第三篇】：自由活動(dòng)隨筆

　　幼兒同伴交往能力是指幼兒與小伙伴一起游戲、學(xué)習(xí)、生活的過程中建立和諧人際關(guān)系的能力。20世紀(jì)80年代以來，幼兒教育的目標(biāo)由“智育中心”向注重幼兒全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，幼兒教育越來越重視同伴間的交往能力。

　　自由活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活中，是孩子在自由時(shí)間里自發(fā)組織的、小范圍的游戲。在自由活動(dòng)中，幼兒與同伴交往頻繁，有利于教師發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的交往問題，便于教師觀察與指導(dǎo)，所以，本文選擇在自由活動(dòng)中研究促進(jìn)中班幼兒與同伴交往的策略。

　　通過對(duì)我班幼兒自由活動(dòng)的自然觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴的交往行為有以下特點(diǎn)：

　　1。幼兒大部分集中在教室中間，拿著玩具，在教室里頻繁走動(dòng)與跑動(dòng)，同伴間說話很響，室內(nèi)聲音較吵，較少有安靜的空間，不利于幼兒交往。

　　2。男孩經(jīng)常爭(zhēng)搶喜歡的玩具。同時(shí)，自顧自擺弄玩具的時(shí)間較多，與同伴合作交流一起玩玩具的很少。

　　3。部分幼兒在與同伴交往的過程中表現(xiàn)出緊張，被動(dòng)，不會(huì)組織同伴一起玩，在活動(dòng)中不提意見，玩著玩著就被同伴忽略。

　　4。當(dāng)幼兒之間發(fā)生輕微碰撞或類似肢體接觸時(shí)，往往不能用適當(dāng)語言自己解決，而是將事情升級(jí)到爭(zhēng)吵，斗氣甚至打架；很多幼兒在與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，不會(huì)用語言解釋自己的行為，為自己辯解，從而無法合理解決問題。

　　從上述現(xiàn)象可以看出，存在如下影響幼兒與同伴交往的因素：缺乏安靜有序的交往環(huán)境；游戲材料不利于幼兒交往；缺乏交往自信心；缺乏交往技巧。

　　那么，如何在自由活動(dòng)中促進(jìn)中班幼兒與同伴交往，讓幼兒嘗到交往的快樂呢？

　　一、利用空間，擴(kuò)大場(chǎng)地利交往

　　在現(xiàn)實(shí)的幼兒園生活中，出于對(duì)幼兒安全及日常規(guī)范的考慮，我們往往會(huì)對(duì)幼兒的自由活動(dòng)范圍做一個(gè)規(guī)定，比如不能去餐廳、午睡室玩，客觀上縮小了幼兒的活動(dòng)空間，由此而引發(fā)了諸如爭(zhēng)搶桌面，空地，互相干擾，碰撞等不良交往問題。

　　1、擴(kuò)大室內(nèi)空間，減少干擾。在保證幼兒安全的前提下，室內(nèi)大部分空間是可以開放的，只要孩子有相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)，這些地方就可以玩的很好。

　　我和孩子們一同討論：“室內(nèi)有哪些地方自由活動(dòng)時(shí)可以去玩？”孩子們紛紛回答午睡室，餐廳，教室門口的走廊都可以去玩。

　　于是，我和孩子們共同建立了游戲規(guī)則：在午睡室玩時(shí)，要保持午睡室的整潔；在餐廳玩時(shí)，愛惜餐廳桌椅；在門口走廊玩時(shí)，不影響隔壁班級(jí)。有了這些規(guī)則，在自由活動(dòng)中既能避免孩子擁擠與互相干擾，又能拓展活動(dòng)空間，有利于孩子與同伴交往。

　　2、利用區(qū)域空間，促進(jìn)交往。我班嘗試著將所有的區(qū)域空間都向幼兒開放。我們和孩子共同商量好，在自由活動(dòng)中，區(qū)域空間開放，但是材料不開放。孩子們可以將自由活動(dòng)的玩具帶入?yún)^(qū)域中玩，但是投放在區(qū)域中的材料是不能玩的。

　　一段時(shí)間過后，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)和互相提醒后，基本都能做到遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則。同時(shí)，孩子們?nèi)齼蓛山Y(jié)伴在區(qū)域中游戲，天然的隔斷給了孩子們一個(gè)安靜，舒適的氛圍，有利于孩子和睦相處。

　　3、利用室外空間，輕松交往。不同性別對(duì)交往空間需求有差異的，比如男孩更多時(shí)候是在公共場(chǎng)合游戲，較少受成人的控制，并且男孩的游戲行為較為粗獷，身體接觸較多。相反，女孩之間的交往更強(qiáng)調(diào)一種合作和語言交流。

　　因此，在自由活動(dòng)中，我們適當(dāng)增加了在室外的自由活動(dòng)，孩子們帶上喜歡的玩具，在新鮮空氣，陽光草地中玩耍，即滿足男孩比較粗獷的游戲方式，也使他們的心情更加放松，為促進(jìn)幼兒與同伴之間的交往創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

　　二、調(diào)整材料，利用特質(zhì)促交往

　　中班孩子的年齡特點(diǎn)決定了大部分幼兒還不能就有限的材料互相謙讓。數(shù)量充足、種類豐富的游戲材料能夠避免幼兒爭(zhēng)搶玩具，又能激發(fā)幼兒選擇、參與游戲活動(dòng)的興趣，豐富的材料也會(huì)為幼兒提供更多的與同伴分享、交流的機(jī)會(huì)，使得幼兒在游戲中能夠?qū)崿F(xiàn)與不同的同伴溝通、交流的目的。

　　1、豐富材料的品種與數(shù)量。我班通過多種途徑來收集游戲材料，如：教師提供的游戲材料；幼兒自帶玩具；開放部分區(qū)角活動(dòng)材料；師幼共同自制簡(jiǎn)單好玩的游戲材料，如挑棒棒繩、磁性飛鏢、紙飛機(jī)等。多樣化的收集途徑帶來了多樣化的玩具品種。

　　在游戲材料的數(shù)量上，根據(jù)班級(jí)的人數(shù)，我們將諸如手工紙、彩泥等需要操作的游戲材料保證人手一份或略有多余，讓每個(gè)孩子每次自由活動(dòng)都能找到喜歡的材料玩。材料的多樣化與充足化使得幼兒交往的形式也更加生動(dòng)豐富了起來，我們看見有的孩子拿著手工紙?jiān)谟懻撛趺凑奂?；有的孩子拿著做好的紙飛機(jī)玩比賽；有的孩子在一起的做泥工；還有的孩子兩人一組在玩挑棒棒……教室里井然有序，往日嘈雜的聲音也不再聽見。

　　2、拓展材料的玩法和用途。當(dāng)孩子們對(duì)自帶玩具還停留在擺弄階段時(shí)，他們與同伴之間幾乎沒有有效的交往。這時(shí)，我與孩子一起拓展玩具的玩法，比如當(dāng)孩子在擺弄小汽車時(shí)，我問：“這些小汽車，是不是在任何路面上都能開得很快？在紙上開得快嗎？泡沫板上呢？”當(dāng)孩子了解后，我又提供斜坡給孩子，引導(dǎo)孩子們討論：“你們手中的小汽車，誰上坡快，誰下坡快呢？”在探索問題的過程中，孩子們的合作多了，討論多了，比擺弄玩具階段有了很大的進(jìn)步。

　　三、增強(qiáng)自信，主動(dòng)大方勇交往

　　缺乏交往自信的幼兒往往有強(qiáng)烈的交往需要，但是因?yàn)樾愿駜?nèi)向被動(dòng)，害怕受挫，在交往中時(shí)常表現(xiàn)的畏畏縮縮，容易被同伴忽略。國外有觀察表明，在幼兒階段，被忽略的兒童往往不受同伴歡迎，也很難獲得成功的體驗(yàn)。缺乏同伴互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的兒童發(fā)展?fàn)顩r欠佳，具有近期和長期的適應(yīng)問題。

　　1、鼓勵(lì)贊揚(yáng)法。重視這類孩子，在自由活動(dòng)中玩游戲時(shí)，我常常主動(dòng)找他們，用親切的聲音與他們交流，讓他們多一份膽量；請(qǐng)他們學(xué)一樣拿手的手藝，比如折紙、挑棒棒，或拿一件好玩的玩具，讓他們給大家講一講。

　　當(dāng)幼兒表現(xiàn)出的良好的交往行為，如主動(dòng)與同伴合作分享時(shí)，我會(huì)給予他們表揚(yáng)與肯定，比如用一面小紅旗，一張小獎(jiǎng)狀，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)關(guān)切的目光，同時(shí)向全體幼兒講述這些行為，讓更多的孩子知道他們很棒，悅納這些孩子，并強(qiáng)化他們良好的交往行為。

　　鼓勵(lì)與贊揚(yáng)可能看起來是微不足道的，但卻足以增強(qiáng)孩子的信心，激發(fā)孩子的交往興趣，強(qiáng)化他們良好的交往行為，讓孩子漸漸變得勇敢、自信，提高交往自信心。

　　2、適時(shí)介入法。缺乏自信的孩子往往有交往的愿望，但在跨出第一步時(shí)也許擔(dān)心被拒絕或更糟糕的情況發(fā)生，這時(shí)是他們最需要幫助的時(shí)刻。在自由活動(dòng)時(shí)，我比較留心他們，幫助他們走出這主動(dòng)的一步，體驗(yàn)交往成功的快樂。

　　自由活動(dòng)時(shí)，節(jié)節(jié)和另外兩個(gè)孩子共三人在生活區(qū)里玩娃娃家，三人在里面空間正好。這時(shí)靜怡走來，輕輕地問：“我能進(jìn)來一起玩嗎？”節(jié)節(jié)響亮的回答：“不行，這里已經(jīng)三個(gè)人了。”靜怡一下子變得很沮喪，很受傷。

　　于是，我拉著靜怡的手說：“妹妹，再進(jìn)去一個(gè)人里面會(huì)很擠。這樣，你去問問他們需不需要有人到外面去買東西吧？”果然，三人很入角色，說娃娃餓了，要吃面包，請(qǐng)靜怡當(dāng)姐姐給娃娃買東西吃，還遞給她一個(gè)塑料袋。靜怡開心的接過塑料袋，轉(zhuǎn)身去“買”東西了。

　　3、榜樣效仿法。模仿是孩子的天性，經(jīng)常向這類孩子提供好的榜樣。研究者發(fā)現(xiàn)，榜樣與兒童越相似，效果就越好(例如充當(dāng)榜樣的孩子起先也是內(nèi)向、退縮的孩子)。

　　杰杰是個(gè)喜歡唱歌，但不太自信的小男孩，我們就請(qǐng)?jiān)?jīng)個(gè)性內(nèi)向靦腆，但現(xiàn)在開朗自信，喜歡展示自己的嘉嘉小朋友坐在他的身邊。嘉嘉在自由活動(dòng)時(shí)常常帶著杰杰玩，一段時(shí)間后，杰杰也能主動(dòng)唱歌給大家聽了，對(duì)于同伴的善意邀請(qǐng)，杰杰接受度也比以前高了。

　　四、豐富技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用善交往

　　我班大部分孩子在同伴交往的過程中不順利是因?yàn)槿狈煌记?。事?shí)表明，交往技巧幼兒可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也可以通過成人“教給”，如：怎樣參與到別人的游戲活動(dòng)中去，怎樣對(duì)同伴的友善行為做出回報(bào)，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關(guān)心、幫助和同情，在這些時(shí)候應(yīng)該說什么話，做出什么樣的表情和動(dòng)作，比單純模仿效果更好。

　　1、語言實(shí)踐法。

　　（1）為孩子創(chuàng)造更多自由交談的機(jī)會(huì)，讓孩子在大量的與同伴交流的活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)。比如：利用零散的自由活動(dòng)時(shí)間，讓幾個(gè)孩子說說自然角里植物動(dòng)物的變化；飯后拉家常，說說最近去哪玩了；當(dāng)我們帶孩子去參觀或郊游回來，及時(shí)讓幼兒說說和誰一起玩了；離園時(shí)說說今天高興的事等。孩子“兩兩對(duì)話”或“三五成群”，無拘無束，為幼兒愛說樂說創(chuàng)造了條件。

　?。?）有目的的投放少量、新穎的玩具材料，制造矛盾，使幼兒在相互討論、爭(zhēng)辯、溝通中提高交往能力，讓幼兒在失敗中產(chǎn)生合作的需要。例如，提供一套新穎的，但數(shù)量較少的積木，請(qǐng)三個(gè)孩子來玩。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)各搭各的不僅積木不夠，而且搭不出完整的作品。這時(shí)，他們就需要討論如何一起來完成作品，從而與同伴產(chǎn)生了合作的需要。

　　2、交流講評(píng)法。在自由活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的交往問題后，我們通過交流講評(píng)和孩子一起討論，解決孩子之間出現(xiàn)的交往問題，幫助孩子積累交往技巧。

　　自由活動(dòng)時(shí)，歡歡正熟練地將一小堆泡沫板一塊塊疊整齊，小浩走上前去，拿起一快泡沫板和歡歡一起疊，可是他放的歪歪扭扭，不一會(huì)就到了下來，歡歡不得不重新收拾并表示不需要幫助。然而小浩滿腔熱情硬是去幫，但越幫越忙，歡歡再次請(qǐng)他離開，小浩很不高興地跑來問我：“為什么我?guī)退?，她還不高興？”

　　于是在交流講評(píng)中我們就“歡歡是否需要幫助？”這個(gè)問題展開討論。

　　孩子們說：“不需要，歡歡自己疊得很快很好，泡沫板又不多?！薄皻g歡已經(jīng)告訴小浩她不要?jiǎng)e人忙幫了！”“歡歡沒有遇到困難，所以不需要?jiǎng)e人幫助?！薄翱梢韵葐栆幌職g歡，你要我?guī)兔?？她同意了再幫助她?！薄叭绻『撇粫?huì)疊泡沫板，就不用去幫忙了，不然會(huì)弄亂的?！?/p>

　　在自由活動(dòng)中，類似的交往問題有很多，通過交流講評(píng)，孩子們?cè)诩磿r(shí)的參與討論與解決問題中，有效的積累了交往經(jīng)驗(yàn)與技巧。

　　3、反復(fù)訓(xùn)練法。缺乏交往技巧的幼兒有一部分原因是因?yàn)槿狈ι缃诲憻挼臋C(jī)會(huì)，比如家人不常帶孩子出門接觸人群，不常與同齡孩子來往等因素導(dǎo)致了孩子逐漸失去了這種能力。我們要做的就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子勇敢地走出去，讓孩子在各種交往情境中親身體驗(yàn)與發(fā)展交往技巧。

　　例如：我們鼓勵(lì)孩子在自由活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)邀請(qǐng)隔壁中一，中二班的朋友來玩；有時(shí)候，用信任的眼神“麻煩”他把一件東西送到某某班級(jí)交給某某小朋友或老師，如果他不敢去，則請(qǐng)一名能力強(qiáng)的幼兒帶他去幾次，熟悉后再請(qǐng)他單獨(dú)完成任務(wù)；故意請(qǐng)他去尋找一件東西，讓他通過主動(dòng)詢問同伴來獲得消息等行為鍛煉孩子的交往能力。

　　同伴關(guān)系是人際關(guān)系的重要組成部分，同伴在兒童社會(huì)化和身心全面發(fā)展過程中起著成人無法替代的作用。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于促進(jìn)其社會(huì)化及心智的發(fā)展，而同伴交往困難將影響幼兒以后的社會(huì)適應(yīng)。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴交往過程中存在的問題，幫助幼兒建立幼兒良好的同伴關(guān)系，形成自尊、自信、活潑開朗的性格！

　　幼兒園中班自由活動(dòng)隨筆【第四篇】：小白兔和大黑熊

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)合拍地做兔跳和熊走得動(dòng)作，并根據(jù)游戲情節(jié)，隨著音樂的變化及時(shí)變換動(dòng)作。

　　2、在游戲活動(dòng)中注意有節(jié)奏的控制情緒，共同體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

　　3、簡(jiǎn)單了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小白兔、小熊頭飾，森林掛圖、音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過程：一、教師表演故事導(dǎo)入。

　?。ǚ謩e請(qǐng)一位教師扮演小白兔和大黑熊，并且播放音樂，根據(jù)音樂快慢分別請(qǐng)出兩位"小動(dòng)物"）樹林里，有只調(diào)皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高興的在森林里玩，不經(jīng)意間走到大黑熊家門前，大白天的小動(dòng)物都在森林里玩，可大黑熊還在呼呼睡覺。小白兔心想"真是個(gè)大懶蛋"，這么好的時(shí)間都浪費(fèi)了，跟它開個(gè)玩笑，叫它醒來。于是就輕輕的拍拍它，然后躲了起來。大黑熊被吵醒了，起來東找找，西看看，什么也沒看到，有懶洋洋的睡覺去了。小白兔一看黑熊走了，又蹦蹦跳跳的跑出來，還大聲說："嘿！我在這兒！"提問：故事中有那幾位小動(dòng)物，它們分別在干什么？

　　二、介紹動(dòng)物習(xí)性。

　　小白兔，聽著音樂一邊跳一邊介紹習(xí)性。（我有一對(duì)長長的大耳朵，能聽見很遠(yuǎn)地方發(fā)出的響聲呢；大大的眼睛，還有一張三瓣嘴，我是個(gè)素食主義者，愛吃蘿卜和青菜；最讓我驕傲的是，我跑起來的速度可快了，一般人可不是我的對(duì)手！）大黑熊，聽著音樂一邊做動(dòng)作一邊介紹習(xí)性。（黑熊又叫狗熊，身上除胸部有一個(gè)倒人字的白斑紋外，全是黑色。喜歡睡覺有的時(shí)候整個(gè)冬天都不出門，能睡好久呢！我可不挑食，什么都吃，可最愛吃甜甜的蜂蜜。）三、幼兒活動(dòng)1、聽音樂，請(qǐng)幼兒說說音樂開始和中間有什么區(qū)別，開始和結(jié)束一樣嗎？

　　2、邊聽音樂邊做動(dòng)作。

　　討論：聽到活潑輕巧的音樂想做什么動(dòng)作？聽到笨重緩慢的音樂想做什么動(dòng)作？

　　3、幼兒邊聽音樂變做動(dòng)作。

　　4、教師帶領(lǐng)，加入更多動(dòng)作，再次表演，感受一下音樂快慢帶來的不同樂趣。

　　幼兒園中班自由活動(dòng)隨筆【第五篇】：自由活動(dòng)總結(jié)

　　游戲的開展是建立在幼兒所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，幼兒掌握和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富，游戲的內(nèi)容也就愈生動(dòng)，所以隨著主題開展，我們也會(huì)引發(fā)孩子開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如：在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開展后，引發(fā)孩子開展了“郵局”游戲，他們自己設(shè)計(jì)信封、信紙、郵票等，老師只是幫助做了一個(gè)郵筒，一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了，有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等，一到時(shí)間，郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來，收到信的孩子就會(huì)非常興奮，給這個(gè)看，拿那個(gè)瞧，增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。

　　雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來，但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者，因此幼兒活動(dòng)前，教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與材料的準(zhǔn)備工作，為幼兒活動(dòng)提供充分的材料，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行；另外，教師支持幼兒活動(dòng)也不是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為傳授、解惑，而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使幼兒主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性?！皞恪敝黝}活動(dòng)開展時(shí)，為了讓幼兒對(duì)“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知，我制作了一張表格：把“傘”特點(diǎn)分成：傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開的大小幾部分。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確記錄，記錄結(jié)束后幼兒不僅能說出自己“傘”的特征，還能根據(jù)標(biāo)記說出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料，小朋友很感興趣，陸續(xù)做了不同形狀、不同大小的“傘”但是，放在哪里好呢？如果堆在桌子上，會(huì)影響小朋友的活動(dòng)，這時(shí)，小朋友說“傘”有美化作用，提出可以把它們掛起來。把活動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界”，小朋友可以隨時(shí)將自己制作的美工作品和家里帶來的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的世界”主題開展中，我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開展了“傘店”游戲，在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊(duì)在“小舞臺(tái)”上表演，既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺(tái)”的內(nèi)容。同時(shí)能結(jié)合學(xué)到的知識(shí)不斷的深化游戲，環(huán)境也逐步豐富起來。在這個(gè)過程中，小朋友可以不受空間的限制，自主地與材料產(chǎn)生互動(dòng)，與同伴產(chǎn)生互動(dòng)，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開展過程中，結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng)，引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請(qǐng)好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節(jié)。

　　二、善于觀察幼兒感興趣的事，有效開展預(yù)成活動(dòng)和生成活動(dòng)

　　教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的觀察者，善于捕捉隨機(jī)的契機(jī)，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，這就是我們所說的“預(yù)成活動(dòng)”?！斑^生日”是孩子們最開心、最感興趣的一件事，常常會(huì)看見他們?cè)诮?gòu)或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”，插上許多蠟燭，然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會(huì)”，但由于孩子們年齡較小，只知道單純地“過生日”，并不知道自己和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題活動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣，讓幼兒向家長了解自己生日的時(shí)間，搜集從小到大過生日時(shí)拍的照片，了解過生日簡(jiǎn)單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”，每種水果代表一個(gè)月的標(biāo)志，然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中，孩子們?cè)S下生日愿望掛在樹上，這樣一來，常會(huì)看見許多幼兒圍著“生日樹”討論：“原來你是×月份生日？”“你的生日愿望是什么？”孩子們喜歡這類活動(dòng)才能使主題活動(dòng)更充實(shí)，更好地體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

　　三、優(yōu)化游戲環(huán)境，注重材料的多樣性

　　創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。本學(xué)期我們?cè)诨顒?dòng)室里開設(shè)的游戲區(qū)域有娃娃家、加工廠、超市、銀行等，根據(jù)孩子的興趣，在教室外的走廊開設(shè)了建構(gòu)區(qū)、幼兒園、小超市等，孩子們可以充分利用這游戲場(chǎng)地去活動(dòng)，去建構(gòu)自己心目中的公園、學(xué)校等。除了優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也注重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，首先建立良好的師生關(guān)系，尊重孩子的選擇和作出決定的權(quán)利，建立安全、溫暖、信任的環(huán)境氣氛，以寬容的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤，并做出必要的引導(dǎo)。其次建立良好的同伴關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)設(shè)身處地的為他人著想，體驗(yàn)合作游戲的快樂。同時(shí)我們注重在游戲活動(dòng)中的材料的提供，注重材料的多樣性，多提供一些半成品，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的使用材料。如在“小舞臺(tái)”游戲中，除了讓演員到服裝店去購買衣服道具外，還鼓勵(lì)他們利用各種材料來裝扮自己，和孩子們一起收集了報(bào)紙、塑料袋等，鼓勵(lì)孩子在舊報(bào)紙、舊袋子上設(shè)計(jì)出美麗的服裝。在“傘店”的游戲中，提供了各種紙如牛皮紙、塑料吸管、彩紙、白紙等，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去制作美麗的傘。在“小吃店”游戲中，除了泥工的提供，我們還收集了各種材料如：塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們嘗試用各種材料做出各種小吃來

　　主題“感官總動(dòng)員”中有一個(gè)活動(dòng)叫做“香香袋”，主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時(shí)沒有接觸過針線，再加上班級(jí)人數(shù)較多，考慮到活動(dòng)的安全性，在這個(gè)活動(dòng)開展時(shí)，我提供一些香料和絲線，然后請(qǐng)幼兒將香料放入自己的手帕中，再用絲線捆扎，孩子們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)達(dá)到了教學(xué)要求。

　　為了讓主題活動(dòng)更貼進(jìn)幼兒園實(shí)際，應(yīng)將班級(jí)特色融入活動(dòng)?！案泄倏倓?dòng)員”中讓幼兒以歌表演和音樂游戲的形式尋找自己身上的各種器官，使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，內(nèi)向的孩子更大膽，外向的孩子更活潑。

　　四、注重評(píng)價(jià)，講究游戲的指導(dǎo)策略

　　游戲的評(píng)價(jià)也是游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們會(huì)讓孩子在每次活動(dòng)結(jié)束后把自己在活動(dòng)中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來，讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)他們把自己在游戲中碰到的問題。困惑說出來，讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。記得有一次游戲結(jié)束后，王盛說：銀行的錢一直要被人拿走，我就把問題拋給了其他孩子，“你們覺得該怎么辦呢？”孩子們議論紛紛，最后不知是誰說：“找警察幫忙抓小偷”大家覺得不錯(cuò)就一致通過了，在以后的游戲中，就會(huì)出現(xiàn)警察在巡邏了，治安也好了許多。當(dāng)然，孩子游戲水平的發(fā)展、提高是離不開老師在游戲中的觀察、指導(dǎo)。如：在“醫(yī)院”游戲剛開始時(shí)，在醫(yī)院里的小朋友不管是醫(yī)生還是護(hù)士都搶著給病人看病、不管什么毛病都要打針等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，隨著老師的介入和指導(dǎo)，醫(yī)院游戲逐漸走上正規(guī)，醫(yī)院里有掛號(hào)、配藥的、有開刀、打針的，有了分工也有了各自的職責(zé)，隨著游戲的深入，外出就診等服務(wù)項(xiàng)目，服務(wù)的質(zhì)量也不斷的提高了。老師的指導(dǎo)加強(qiáng)了游戲的連貫性與邏輯性，游戲的水平也就提高了。

　　以上就是為大家整理的《幼兒園中班自由活動(dòng)隨筆》，感謝大家的瀏覽。如果您有好的建議，歡迎您在下方進(jìn)行評(píng)論哦~