數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，我們教師在教學中，往往由于過于注重教學邏輯和知識的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學生乏味無趣，教學效果低。二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。在教學上使用合適的工具可以讓同學們更投入到課堂中來。下面是小編整理的《小學數(shù)學二年級上冊教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　小學數(shù)學二年級上冊教育隨筆【第一篇】：二年級上冊數(shù)學教學工作總結(jié)

　　期末考試已臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此特將本學期的數(shù)學教學工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。

　　一、對學生的分析。

　　本班學生數(shù)學總體水平一般，約有半數(shù)學生基礎(chǔ)較好，約三分之一學生成績很差，甚至有的學生連最簡單的十以內(nèi)的加減法正確計算都有困難，書寫不認真，作業(yè)臟亂者有之。

　　二、具體工作。

　　（一）制定教學計劃。

　　開學初，我根據(jù)教學大綱的要求，以及教材編寫的特點，結(jié)合本班學生的實際情況，制定了切實可行的計劃。

　?。ǘ└鶕?jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學方法。

　　本學期數(shù)學教學的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力，通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：

　　1、適度使用學具。

　　數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應(yīng)有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法?？梢姡瑢W具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。

　　2、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學。

　　《新課標》中強調(diào)小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應(yīng)該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。3、充分利用游戲、小組討論。

　　二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

　　4、營造良好的課堂氛圍。

　　班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調(diào)動學生積極的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學習的動力。根據(jù)低年級學生調(diào)皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。我給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數(shù)學應(yīng)用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度。通過實踐，學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處。學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)掘了學生的創(chuàng)新精神。

　　5、利用社會環(huán)境提高數(shù)學實際運用能力。

　　學生的數(shù)學知識來源于社會生活，教學時結(jié)合社會生活中的有意義事物，組織數(shù)學實踐活動，可以讓學生把所學知識運用到現(xiàn)實生活，得到學習的成功體驗。如在教學簡單的統(tǒng)計知識后，我讓學生運用所學的統(tǒng)計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識。如統(tǒng)計班內(nèi)同學鞋號的大小，學生在收集、比較中，獲得了成功的體驗，加深了印象。

　　三、所取得的成績。

　　1、圓滿完成了開學初所制定的教學目標。

　　2、學生的數(shù)學能力有所提高。

　　3、學生的成績較以前也有不同程度的提高。

　　四、存在問題。

　　1、雖然對學困生進行了輔導(dǎo)，但人多，時間少，成效不是特別明顯。

　　2、個別學生各方面能力仍沒能得到很好的發(fā)展。

　　3、由于學困生較多，優(yōu)秀學生的拔高訓練較少。

　　4、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，計算的準確率太低，理解能力差，知識學得較死，沒有舉一反三的能力。

　　五、改進措施：

　　1、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，多表揚，多鼓勵。

　　2、在學困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以表揚為主，多一些關(guān)愛。

　　3、堅持練習口算和計算題，提高計算能力。

　　4、對于應(yīng)用題教給學生分析方法，培養(yǎng)思維能力。

　　5、認真鉆研教材，把握教材的難，重點。砸實基礎(chǔ)知識。

　　6多看些與數(shù)學有關(guān)的書籍，向有經(jīng)驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足，以提高自己的教學水平，堅持寫反思。

　　7、工作盡可能做細，考慮周全。細節(jié)往往決定成敗。

　　以上就是我對這個學期的數(shù)學教學工作總結(jié)，在以后的教學工作中，我會取長補短，使自己的教學水平更上一層樓。

　　小學數(shù)學二年級上冊教育隨筆【第二篇】：小學二年級數(shù)學上冊教學隨筆

　　如果把數(shù)學課堂比作是思維的訓練場，那么數(shù)學課上的討論就可以看成是思維碰撞的火花。

　　讓學生們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一雙質(zhì)疑的眼睛，凡事敢問個為什么，并想辦法去驗證，解決，這樣的課堂才是真正的數(shù)學課堂。

　　在我們?nèi)h推開“導(dǎo)學案”的課改中，我們在教學中力爭激起學生思維碰撞的火花，讓他們會小組活動，能與人合作，敢于表達自己的意見，說出自己的想法，讓課堂不再是一言堂，不再是一潭死水。學生在課堂上有爭論，說明，他們在動腦筋，在驗證中，學生們會漸漸明確解決問題的正確的思維方法，即：大膽地猜測，小心地驗證。

　　片斷1：二年級，學生們在學習了誰比誰多，誰比誰少的應(yīng)用問題后，我出了一道這樣的題：

　　小明有8個蘋果，小麗比小明多5個，請問他們共有幾個蘋果？

　　在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了兩種不同的答案：

　　1：8 5＝13（個）

　　2：8 5＝13（個）

　　8 13＝21（個）

　　我沒有直接告訴學生們哪種方法正確，而是調(diào)查：同意第1種方法的人舉手（大約有一多半）；同意第2種方法的舉手（有一少半）；

　　請和你小組內(nèi)的學生說一說你是怎么想的，你算出的答案表示的是什么意思呢？

　　小組討論結(jié)束后，我請出兩組的代表（各組大約在3人左右），請他們上臺說說自己的看法，而且可以質(zhì)問對方組問題。

　　1組的同學說：小麗比小明多5個，說明小麗是多的，知道了小明有8個，求多的就用8 5，這樣不就算對了？

　　2組的同學說，8 5算出來的是小麗的，可人家問的是“一共”，所以你們算的不對。

　　2組的同學補充：要算“一共”，就得把小明的和小麗的加起來。所以，要8 13才行。

　　老師幫著畫一畫圖意，再次問，你們同意哪種算法呢？大家都同意第二種方法。講臺上*1組的學生也悄悄地跑到了*2組的隊伍里，教室里洋溢著一陣善意的笑聲。

　　片斷2：在學習了對稱圖形后，練習中有這樣一個問題：

　　圓的對稱軸有多少條？

　　有的同學說1條；（同意1條的同學舉手。較少）

　　有的同學說2條；（同意2條的舉手。不多）

　　有的同學說4條；（同意4條的舉手。較多）

　　這時，一個同學舉起手說：數(shù)不清。同學們笑了起來。我問這個學生，你為什么說數(shù)不清呢。他紅著臉支支唔唔地說：“我爸爸說的?！蔽倚α诵?，示意他坐下。

　　于是，我問誰帶著一個圓形？寥寥無幾地舉起了幾只小手。

　　我請其中的一個學生上臺驗證她的觀點（說4條的那個孩子），這個孩子舉著一個小圓片，對折圖形1次，我?guī)退涗浺粋€數(shù)字，直到記錄了4次，她說沒有了。

　　這時，說數(shù)不清的孩子趕快舉起手說：“老師，我改了，我也同意4條……”我對他的觀點沒有作任何評價。

　　我說，這樣吧，帶圓的同學很少，我們用長方形紙來撕一個圓，誰能做到？學生們面面相覷，搖搖頭。

　　老師就能做到，請同學們注意看。（學生們臉上那種專注的激情，真的讓你感覺到做老師的幸福。其實，我這也是現(xiàn)學現(xiàn)賣，在一次會上，孔凡哲教授就是這樣用長方形紙撕圓的。）

　　我提示：1、先做長方形紙撕出一個正方形來。（這個學生們很容易做到。）

　　2、把正方形沿對角線對折后，再對折。

　　3、沿著三角形直角所在的那個頂點，不斷地對折，直到折不動了。

　　4、撕去尾部，展開。

　　在學生們的驚嘆聲中，一個非常接近于正圓的圖形出現(xiàn)了。

　　有不少學生在老師的提示下，撕出了正圓，看著他們臉上洋溢著的快樂的神情，我相信會有更多的學生喜歡上數(shù)學。而不會的同學也不服輸，又找出了長方形紙再試。

　　這時，我再次提出了：圓中有幾條對稱軸呢？

　　學生們都說：數(shù)不清

　　數(shù)不清也可以怎樣說呢？

　　有個別學生能說出：無數(shù)條

　　對，圓的對稱軸有無數(shù)條。

　　再次請上說圓的對稱軸有4條的那個孩子，在她的圓上說明除了標出的那4條外，在4條的間隙還可以再折，所以請她說：圓的對稱軸是幾條呢？大聲地告訴同學們：圓的對稱軸有無數(shù)條。

　　我建議學生們回去考一考自己的爸爸媽媽，看他們會不會用長方形紙撕出一個圓。每個孩子的臉上都寫滿了笑意。

　　讓學生的思維碰撞出火花，讓他們在爭辯中明理，在動手中體驗，在思考中提升，這是我們每個數(shù)學教師應(yīng)該做到的。

　　小學數(shù)學二年級上冊教育隨筆【第三篇】：小學二年級數(shù)學教學隨筆

　　數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，我們教師在教學中，往往由于過于注重教學邏輯和知識的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學生乏味無趣，教學效果低。但是一定要切實上好一節(jié)好的數(shù)學課，讓學生聽得有趣、學得輕松是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導(dǎo)入非常重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學生的求知學習興趣，達到事半功倍的教學效果，使整個課堂非常的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能達到這樣的效果呢？

　　我認為數(shù)學課的導(dǎo)入最好是走近小學生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學故事，然后進行教學，學生易于接受、并能激發(fā)學生的學習興趣高，能使整個課堂教學效果特別好。這節(jié)課的教學內(nèi)容為《混合運算》，課本上的設(shè)計是通過男女學生的過河乘船來導(dǎo)入進行教學的。事實上我們有好多二年級的學生根本沒有乘船的經(jīng)歷，因此如果老師直接引用課本上的例題進行教學，或許好多學生的學習興趣并不會很高，想當然效果不會太好。幸好我備課時也意識到了這一點，我把學生的“過河乘船”改成“咱班學生坐汽車參觀動物園”，這樣一來，有好多學生因為有親身體驗，所以學習興趣極高，課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學任務(wù)圓滿完成了，學生學習熱情也很高。

　　我們的數(shù)學源于生活用于豐富多彩的生活，或許不同的老師有不同的數(shù)學導(dǎo)入方法，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”，但學數(shù)學最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題，因此我們在教學中越接近我們的實際生活，學生就越容易接受和理解，當然我們的教學效果就越好，學生也能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰、學生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學生的一言一語，把自己視為學生中的一員，這樣，根據(jù)學生自主學習的情況，隨時調(diào)整問題解決的教學過程，設(shè)計和組織后續(xù)的教學活動，有效地促進數(shù)學問題教學改革與創(chuàng)新，提高小學生問題解決的質(zhì)量，使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。

　　小學數(shù)學二年級上冊教育隨筆【第四篇】：怎樣讓學生喜歡數(shù)學

　　因為喜歡數(shù)學，所以樂意學數(shù)學，在學習過程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服；克服困難所得來的成功體驗又增強了學習數(shù)學的興趣和自信，所以更喜歡學數(shù)學了！

　　一個很簡單的正循環(huán)擺在我們面前，學好數(shù)學，提高學生興趣和自信是關(guān)鍵。怎樣提高呢？我們來看看校信通數(shù)學名師們的經(jīng)驗吧！

　　親其師，才能信其道

　　這是亙古不變的真理。我們發(fā)現(xiàn)很多學生不喜歡學習的理由都是――不喜歡老師。校信通名師有很多吸引學生的妙招。

　　1、展示潛力，讓學生佩服。有位老師學識十分淵博，他不僅僅僅研究數(shù)學，還喜歡人文歷史、新聞時事等，講課的時候旁征博引，信手拈來，學生們個個都很崇拜他。另一位名師則是計算潛力超級強，再難計算的數(shù)據(jù)對他來說都是小菜一碟，學生個性敬佩。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學生數(shù)學學習規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學生喜歡某一個老師，理由很簡單，可能只是因為老師隨手就能夠畫出標準的圓和橢圓。

　　2、展示人格魅力，讓學生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到學生，比如幽默、嚴謹。有位名師說自己儲備了至少200―300條笑話，以便在課堂上讓學生簡單快樂學習。也有很多學生喜歡老師的理由是：“她認真負責到家了，天天都有新花樣，辯論會什么的，干啥啥行！”

　　3、用心關(guān)愛學生。如果想讓所有學生都喜歡您，那就平等對待他們吧！課堂上，如果有成績不好的學生舉手發(fā)言，明知他會回答地一塌糊涂，也要鼓勵和支持他。讓學生體會到學習的進步和學習的樂趣很重要。

　　如果您想改變某個學生的話，那就去“偏愛”他吧！我們以前向?qū)W生了解過喜歡老師的原因，不少學生這樣說：“我喜歡這位老師，是因為她待我像待自己的妹妹一樣。”“有一次我數(shù)學考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問我是不是有什么心事？我感動極了！”

　　與新潮事物、生活相結(jié)合

　　此刻的學生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導(dǎo)學生學數(shù)學，是個很好的辦法。舉個例子：校信通里的一位名師喜歡用幾何畫板，幾何畫板能夠讓學生形象直觀地體會數(shù)學知識，學生在學幾何畫板的同時，學數(shù)學的用心性也調(diào)動起來了。

　　很多學生不喜歡數(shù)學，因為他們覺得數(shù)學沒有用處，那么我們就要時刻向?qū)W生傳遞“數(shù)學有用”的信息，讓學生感覺數(shù)學就在身邊。生活中的數(shù)學包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學生適度參與很多父母都熱衷的股票問題；自己家里每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少，房屋面積等等。

　　讓學生體驗到思維的魅力

　　愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最完美、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺，誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣顫栗中如癡如醉的潛力。讓學生生活在思考的世界里，體驗思維的魅力，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。校信通名師們個性善于在課堂上培養(yǎng)學生的思維。

　　他們的課堂別具一格。有時候一節(jié)課只講一道題，帶領(lǐng)學生一齊思考，一題多解，越思考越深，方法也越來越好，有時候是這天講了一道題，明天還會再講這道題，常講常新。透過一道題，學生往往能夠?qū)W到或自己發(fā)現(xiàn)一些方法和規(guī)律，甚至包括人生的哲理。

　　跟學生一齊創(chuàng)造成就感

　　興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個學生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認同和賞識的需要，都期望取得成就和進步。校信通里的名師們十分善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，上課的時候也會透過輪流提問等方式給每個學生發(fā)言的機會，傳遞老師的重視。

　　名師推薦，能夠鼓勵學生專門準備一個筆記本，寫自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，學生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程，記錄下這天比較昨日的點滴進步，能夠增強成就感，增加學習興趣。

　　幫忙學生迅速找到學習瓶頸

　　學生學習存在“木桶原理”，很多學生學習成績不理想，不是所有知識點都不會，而可能是被一兩個知識點卡住了。校信通名師們個性擅于透過課堂、作業(yè)或試卷分析，幫忙學生發(fā)現(xiàn)長期困擾他們的學習癥結(jié)，從而迅速提高其學習自信和學習成績。

　　期中考試后，學生呂夢把試卷拿給老師看，老師透過試卷分析和學生溝通，便可迅速幫忙呂夢分析出學習中的薄弱環(huán)節(jié)，運算潛力和行程問題比較薄弱，喜歡用閱讀的方式，讀數(shù)學題目導(dǎo)致呂夢成績一向上不去。老師推薦呂夢，多找一些運算題和行程問題做一下，同時養(yǎng)成良好的讀題習慣，讀題讀三遍，學習成績便可從70分，提高到90分。透過老師的試卷分析，呂夢忽然感覺到自己其實也能夠?qū)W好數(shù)學！

　　三種提問方法，引導(dǎo)孩子愛思考

　　數(shù)學是很好的思維體操，它能夠逐漸使學生的思維方式靈活多變起來。在數(shù)學實驗班中，老師們透過提問的方式來調(diào)動課堂，培養(yǎng)學生探索、發(fā)散以及遷移等思維方式。從課后的反饋上來看，效果十分好，學生普遍感覺上課的時候思路很開闊，課后有意猶未盡的感覺。那么老師采用了哪些提問方法呢？

　　1、遷移性提問，帶給思維活動的導(dǎo)向。

　　不少數(shù)學知識在資料和形式上有類似之處，它們之間有密切的聯(lián)系。對于這種狀況，校信通名師在提問舊知識的基礎(chǔ)上，有意設(shè)置提問，將學生已掌握的知識和思維方法遷移到新知識中去。

　　例如：已知一個角為300的直角三角形邊長為1，求其他兩邊長度，假設(shè)這個邊長是2呢？由于是新的問題情景，學生沒有很快口算出來。于是老師把問題變成了學生比較熟悉的、比較好算的角為450的直角三角形，透過計算邊長的變化，老師讓學生總結(jié)三邊變化的規(guī)律，驗證300角的直角三角形，再擴展到所有的直角三角形。

　　2、系統(tǒng)性提問，幫忙學生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。

　　比如復(fù)習“平行四邊形”時，老師會讓學生連帶著一齊思考：當具備什么條件時，平行四邊形是菱形、長方形或正方形。這樣能夠引導(dǎo)孩子把知識串聯(lián)起來。

　　為避免孩子們只是說出他記憶中的答案，老師會再進一步追問，你能夠證明嗎？讓孩子養(yǎng)成這樣的習慣――“我每走一步都需要嚴密的思考和充分的證據(jù)”，而不是“我記得就應(yīng)是這樣”。

　　3、此外，老師還會透過探索性提問，讓孩子思考一個問題是否還有其他解決方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　小學數(shù)學二年級上冊教育隨筆【第五篇】：《有余數(shù)除法》教學反思

　　今天我講了《有余數(shù)除法》這節(jié)課，這節(jié)課我從準備初期先研究教材，從知識體系分析：

　　1、在小學體系所處的地位，《有余數(shù)的除法》這部分教學內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和拓展，也是今后繼續(xù)學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因為用一位數(shù)除、商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法是除法試商的基礎(chǔ)，并且這部分內(nèi)容在日常生活中也有著重要的應(yīng)用。因此，這部分知識的學習具有承上啟下的作用，學好這部分知識對于學生繼續(xù)學習有著至關(guān)重要的作用。

　　2、在單元所處位置，本單元的學習內(nèi)容主要有兩部分：第一部分是有余數(shù)的除法的含義和計算；第二部分是解決問題。理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，是以后學習除法的豎式計算的基礎(chǔ)，同時也是為試商做好準備。

　　我對教材文本的解讀：

　　1、注重操作直觀等促進學生對相互知識的理解。在余數(shù)概念的理解、對于余數(shù)的除法含義的理解，都是借助操作來進行的，有直觀操作到符號表征，使學生從多方面、多角度理解所要學習的知識。

　　2、通過對比幫助學生理解有余數(shù)的除法的含義和計算。例1中平均分物過程的對比。通過“將一些草莓，每2個一份，可以如何分”，幫助學生感受平均分物過程中有兩種情況。在對比中拓展學生對除法的認識，并更好的理解余數(shù)的含義、有余數(shù)的除法的含義。

　　從而我確立：

　　教學重點：知道什么是余數(shù)。

　　教學難點：理解“余數(shù)”的含義和實際意義。

　　教學目標：

　　1．通過操作、觀察、對比等活動，使學生發(fā)現(xiàn)日常生活中在分物存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)意義及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。

　　在前置性作業(yè)中，讓學生自主操作，通過擺小棒讓學生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，初步感知余數(shù)的意義。

　　在例1平均分草莓的操作活動，通過與表內(nèi)除法的對比，一是平均分的結(jié)果的對比；一個是用除法橫式表示的對比。使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

　　2、探究余數(shù)表示方法。

　　在列有余數(shù)除法算式時，學生擺完后，通過觀察思考自己列算式，這時大部分同學遇到困難時可以小組合作共同解決，然后在比較，找出正確的表示方法。

　　然后在通過用“小棒擺三角形”這幅圖填空，來鞏固有余數(shù)除法的表示方法。

　　3、應(yīng)用掌握知識：

　　通過第二關(guān)和第三關(guān)的闖關(guān)練習：做數(shù)學書60頁第一題，應(yīng)用所學的有余數(shù)除法的知識。

　　4、掌握學習方法和讓孩子感受到學習數(shù)學的快樂。

　　在整個教學活動中，以情景貫穿，首先前置性作業(yè)中以豬豬俠寄來一封信，要大家?guī)椭鉀Q問題，同學們很愿意參與其中；其次上課以豬豬俠請大家做客童話世界，通過闖關(guān)營救菲菲公主為主線，大家一起進行分草莓的活動，進行新知的探究，再鞏固練習，最后應(yīng)用。通過集體的力量營救出了公主，這樣設(shè)計的目的讓學生在快樂中學習，始終保持積極的心態(tài)，主動探究，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　學生學習中貫穿的許多，學習方法，如從開始的擺一擺，分一分，小組合作，用以有的除法知識學習新的有余數(shù)除法知識，最后練習的圈一圈、畫一畫都是不錯的學習方法。

　　5、通過操作、觀察、小組交流等活動學習知識，發(fā)展能力。

　　6、在學習過程中培養(yǎng)學生的合作意思及主動探究的精神，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　整個學習過程讓學生當小老師，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，如：剩下的一個草莓為什么不擺，引出同學們共同探討，因為不夠分一盤了，剩下的，余數(shù)就這樣產(chǎn)生了。

　　我講完這堂課發(fā)現(xiàn)自己還是有不足之處以及對這堂課的思考：

　　1、在前置性作業(yè)中，給孩子的時間不充足，沒有給小組交流的時間，完成的不太好，對余數(shù)感知的不好。我對這塊設(shè)計的思考，前置性作業(yè)是不是設(shè)計太繁瑣了，是不是可以簡化，只要把關(guān)鍵的寫出來就行。同時，我這樣設(shè)計是不是有些固化學生思維，讓學生自己隨意表達更好呢！

　　2、6÷2=3（盤）中單位有的學生說是“個”，其實也對，但為了在以后區(qū)分商的單位和余數(shù)的單位有去別，所以我強調(diào)用盤。在這塊，是不是可以改成先問孩子求什么？求幾盤？這樣就不容易出錯。

　　3、在讓學生獨立列有余數(shù)除法算式時，一下子列出來很少，我想是不是在學生分完后，我讓學生說出這幅圖的意義。明確：把7個草莓，每2個一盤，放了3盤，剩余1個。同時在這塊就跟上一圖比較相同的地方，這時在列除法算式時就容易了。在教研時，老師提出，在這塊多給孩子充分時間交流，匯報時多叫幾個小組說說自己的想法。

　　4、課堂上我還是有些緊張，思考作為一個老師如何帶動孩子積極回答問題，然后，注意自己的語言，以后在平常的講課時，注重語言的標準性，一定要說普通話。

　　5、在對有余數(shù)的讀法時，一定要強調(diào)：商幾余幾。對于新知識，不要認為孩子一下子就會，必須強調(diào)反復(fù)的讀一讀。

　　以上就是我對于這堂課的思考，通過這堂課的研究，我感覺自己設(shè)計課的能力提高了，同時，對課堂上自己的語言、動作、甚至說話的語氣如何展示更清楚了，在以后的每堂課我都應(yīng)該注意板書書寫、語言的規(guī)范性，同時孩子們的習慣還要強調(diào)，不能松懈，希望自己有更大的突破！