摘要：不久前，國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（簡(jiǎn)稱《綱要》），對(duì)目前青少年科學(xué)素質(zhì)教育中所面對(duì)的痛點(diǎn)，比如城鄉(xiāng)科學(xué)教育發(fā)展不均衡、科學(xué)教育人才儲(chǔ)備和發(fā)展不足等問(wèn)題，提出了明確的發(fā)展方向。（8月19日《人民日?qǐng)?bào)海外版》）

　　提升科學(xué)素養(yǎng)是立德樹(shù)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，早在2017年，小學(xué)科學(xué)課已被教育部列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的“基礎(chǔ)性課程”，近日國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，聚焦青少年科學(xué)素質(zhì)教育中面臨的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出了更有針對(duì)性和突破性的措施。加強(qiáng)科學(xué)教育，有利于從小激活和保護(hù)青少年的好奇心和求知欲，提升科學(xué)探索精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為提高全民科學(xué)素質(zhì)、筑牢創(chuàng)新型國(guó)家根基發(fā)揮重要作用。

　　優(yōu)質(zhì)資源賦能鄉(xiāng)村科學(xué)教育。科學(xué)教育一個(gè)都不能少，面向廣大鄉(xiāng)村青少年開(kāi)展科學(xué)教育是重要任務(wù)，通過(guò)“青少年科技素養(yǎng)提升計(jì)劃”、組織開(kāi)展科學(xué)教育研學(xué)活動(dòng)等，將優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源輸送到鄉(xiāng)村青少年身邊，具有重要意義。線上教育的發(fā)展為鄉(xiāng)村青少年科學(xué)教育創(chuàng)造了更便捷的環(huán)境，近年來(lái)，“見(jiàn)證天問(wèn)一號(hào)火星探測(cè)之旅”“與中俄科學(xué)家一起‘種太陽(yáng)’·走進(jìn)全超導(dǎo)托卡馬克”“壯觀天下無(wú)·尋密天下第一潮”等一系列充滿趣味的科學(xué)教育情景課程走上網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)，推動(dòng)鄉(xiāng)村科學(xué)教育邁上新的臺(tái)階。

　　多元交流推動(dòng)科學(xué)教育變革。開(kāi)展科學(xué)教育、提升科學(xué)素養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單依靠課堂教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，必須積極拓寬對(duì)外交流，豐富教育方式和教育載體，才能達(dá)到更加理想的目標(biāo)。一些地方通過(guò)探索“科學(xué)家走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂”、建立“科普實(shí)驗(yàn)室”等方式，邀請(qǐng)專家學(xué)者為青少年授課、培訓(xùn)或開(kāi)展線下活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，激發(fā)青少年的科學(xué)夢(mèng)想，教育引導(dǎo)青少年樹(shù)立投身建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)青少年的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓科學(xué)教育的天窗直通科學(xué)蒼穹。

　　對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體?？茖W(xué)教育不僅是要讓青少年學(xué)到科學(xué)知識(shí)，更重要的是在全社會(huì)營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的環(huán)境，形成崇尚科學(xué)的風(fēng)尚，讓更多的青少年心懷科學(xué)夢(mèng)想、樹(shù)立創(chuàng)新志向，在科學(xué)的花園中盡享科學(xué)之美，體會(huì)創(chuàng)新之樂(lè)，呵護(hù)珍貴的好奇心和想象力，為現(xiàn)代化社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新后備人才。