導(dǎo)語(yǔ)：俗話說(shuō)得好，"父母是孩子的第一任教師"。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。下面是小編整理的《農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)探究隨筆》，歡迎閱讀。

　　農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)探究隨筆【第一篇】：

　　俗話說(shuō)得好，"父母是孩子的第一任教師"。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，起著舉足輕重的作用。為什么學(xué)生更愿接受老師的教育，而不愿聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)？為什么許多家長(zhǎng)無(wú)法勸導(dǎo)孩子而要寄托于學(xué)校？為什么孩子們更多的樂(lè)意與同學(xué)朋友溝通卻不愿與家長(zhǎng)交流？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？為什么孩子在家里更多的表現(xiàn)出叛逆行為？這是否可以說(shuō)目前的家庭教育確實(shí)存在著較嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是重智育輕德育

　　我們都看到，現(xiàn)在的家庭對(duì)子女教育的投入是非常大的，業(yè)余學(xué)琴、學(xué)畫、學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)舍得投入，有些都成了孩子的沉重負(fù)擔(dān)。。望子成龍本沒(méi)有錯(cuò)，而且體現(xiàn)了對(duì)教育的重視，但是，如果把這些簡(jiǎn)單強(qiáng)加于子女，把學(xué)習(xí)的目的簡(jiǎn)單的功利化，把學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)，孩子還能否體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？可能只有極個(gè)別的分?jǐn)?shù)常居于班級(jí)或年級(jí)前幾名的學(xué)生因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的緣故，有一些自豪感，其他大多數(shù)學(xué)生品嘗不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)更引起孩子的厭煩情緒。關(guān)注分?jǐn)?shù)的同時(shí)，不斷地淡化品德教育?，F(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕，許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差。習(xí)題做得很好，人文素質(zhì)很差。環(huán)保的題目做得很好，卻大肆浪費(fèi)，，不珍視資源，亂扔垃圾。一句話，只會(huì)紙上談兵，道德素質(zhì)很不理想。

　　我在平時(shí)和家長(zhǎng)的交流之中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)完沒(méi)了的諄諄教導(dǎo)，翻來(lái)覆去的教導(dǎo)，唯恐有丁點(diǎn)兒的放松。自認(rèn)為這就是嚴(yán)格要求。殊不知，這樣做的結(jié)果極大的刺激了孩子的逆反心理。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我對(duì)他們提出管好自己的嘴巴的要求?！把越滩蝗缟斫獭?，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)一言一行無(wú)不在影響著孩子的個(gè)性發(fā)展，人格品質(zhì)。少說(shuō)多做不失為一種好方法。

　　家庭教育更多的應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。讓孩子讀書，自己首先遠(yuǎn)離麻將桌，拿起書來(lái)；讓孩子守紀(jì)律，自己首先嚴(yán)格按規(guī)矩辦事……許多家長(zhǎng)看孩子的眼光往往專盯著他的不足之處。他們認(rèn)為做好是應(yīng)該的，做不好的地方才是需要指出的。如果孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)不如所愿，孩子的優(yōu)點(diǎn)都可能被看成缺點(diǎn)。讓家長(zhǎng)讀一些教育學(xué)、心理學(xué)書籍，讀一些關(guān)于家庭教育的理論著作，科學(xué)地把握子女教育的方法，爭(zhēng)取最大程度的成功。

　　在家庭教育中，我還希望家長(zhǎng)欣賞孩子，才能給孩子以自信，才能放大優(yōu)點(diǎn)，要用欣賞的眼光看自己的孩子，他們有值得欣賞的東西嗎？其實(shí)他們確實(shí)了不起，我們確實(shí)可以發(fā)自內(nèi)心地欣賞他們。我班有個(gè)學(xué)生小方，是個(gè)文靜、懂禮貌的女孩子。由于母親在出版部門工作，周圍同事的孩子又大多比較出色，所以總覺(jué)得自己的孩子不行。平時(shí)看到的，總是孩子的缺點(diǎn)。久而久之，孩子自己對(duì)學(xué)習(xí)也失去了信心?？吹竭@種情況，我及時(shí)進(jìn)行了家訪，希望家長(zhǎng)換一種眼光看待自己的孩子，每天發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。在學(xué)校里，我也對(duì)小方倍加關(guān)注，看到她學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我立即在全班同學(xué)面表?yè)P(yáng)了她，她的自信心逐漸被激發(fā)起來(lái)。在家庭中，家長(zhǎng)也和老師的教育同步，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己的孩子并不差。而小方自己，也在學(xué)校和家庭的共同努力之下，有了很大的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿了自信心。她在自己的寫字桌上寫下了這樣的話來(lái)鼓勵(lì)自己：我能行！

　　家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。作為教師，只有不斷地認(rèn)真引導(dǎo)家長(zhǎng)檢討家庭教育的得失，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的家庭教育理念，才能更科學(xué)的引導(dǎo)他們的子女走上成功之路。

　　農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)探究隨筆【第二篇】：淺談農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

　　隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，廣大孩子家長(zhǎng)在重視學(xué)校教育的同時(shí)，也開(kāi)始重視家庭教育，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力。但是，由于受各因素的影響農(nóng)村家庭教育還存在許多不足，直接阻礙兒童的健康成長(zhǎng)。現(xiàn)針對(duì)目前農(nóng)村家庭教育存在的現(xiàn)狀與對(duì)策淺談以下見(jiàn)解。

　　一、目前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┘彝ソ逃h(huán)境差。

　　受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)于城里來(lái)說(shuō)還是滯后的，很多農(nóng)民為了擺脫經(jīng)濟(jì)困擾除農(nóng)忙時(shí)節(jié)外還要外出打工。超符合的體力勞動(dòng)使他們沒(méi)有精力無(wú)暇顧及家庭教育。同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)落后在購(gòu)買玩具、圖書等學(xué)習(xí)用品、帶孩子參加社會(huì)上開(kāi)辦的各種特長(zhǎng)班、節(jié)假日帶孩子外出旅行等都受到局限。這種有形的和無(wú)形的局限，對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展或多或少產(chǎn)生制約。

　　受文化水平普遍偏低的制約。家長(zhǎng)文化水平對(duì)新教育理念的接納與理解、教育方法的實(shí)施和因人施教的運(yùn)用有著直接影響，本地區(qū)農(nóng)村60%家長(zhǎng)是初中學(xué)歷，使得他們自身的生活單調(diào)，在各方面不能給孩子起到良好的示范作用，家庭中的學(xué)習(xí)氛圍難以形成，家長(zhǎng)缺乏和孩子一起學(xué)習(xí)的興趣，在家庭教育方面心有余而力不足，造成“觀念上超前、行為上滯后”的現(xiàn)狀。許多家長(zhǎng)在子女教育中，常常沿襲著傳統(tǒng)而且單一的教育方法和手段，缺乏教育子女應(yīng)有的知識(shí)和技巧。在對(duì)子女的輔導(dǎo)上，常常感到力不從心，遇到問(wèn)題更是束手無(wú)策。

　　父母親難以和孩子形成良好的親子關(guān)系。40%至50%幼兒家長(zhǎng)長(zhǎng)年外出打工，幼兒由爺爺奶奶或外公外婆帶，隔代親要什么買什么，保吃飽穿暖，家庭教育嚴(yán)重缺失。

　?。ǘ┘彝ソ逃^念落后。

　　家長(zhǎng)對(duì)子女期望值比較落后、單一，不能發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，對(duì)孩子未來(lái)的想法簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)，上大學(xué)是大多數(shù)家長(zhǎng)的期望，對(duì)子女高學(xué)歷的青睞顯示了“望子成龍”“望女成鳳”的熱切期待，這些家長(zhǎng)希望子女通過(guò)上學(xué)來(lái)改變以往父輩“面朝黃土背朝天”的生活命運(yùn)。但是在日常的生活中卻很難為兒童提供多元的發(fā)展途徑，使得這種期待就有些盲目，也有些不客觀。也有一部分家長(zhǎng)在認(rèn)為家庭教育重要的同時(shí)，又在實(shí)際生活中對(duì)子女的家庭教育采取順其自然的態(tài)度。認(rèn)為孩子能否成才是天生的，雖然有教育的因素，但并非完全教育的結(jié)果。在子女教育問(wèn)題上更多的是不作為。

　?。ㄈ┘彝ソ逃齼?nèi)容片面。

　　大部分家長(zhǎng)片面的認(rèn)為家庭教育就是教孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)計(jì)算幾道題。只注重孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)，而在他們眼中，往往是學(xué)習(xí)成績(jī)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育目標(biāo)的偏離，使不少家長(zhǎng)落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。

　?。ㄋ模┘彝ソ逃椒惻f。

　　盲目溺愛(ài)或疏于管理。大部分家長(zhǎng)忙于家活或打工掙錢而無(wú)暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對(duì)孩子的教育管理。有些家長(zhǎng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對(duì)于孩子好斗逞強(qiáng)、貪小便宜、耍小計(jì)謀等行為倍加鼓勵(lì)，助長(zhǎng)了不正當(dāng)思想意識(shí)的形成，滋長(zhǎng)了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長(zhǎng)過(guò)分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛(ài)，特別是留守孩子代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。

　　教育方式簡(jiǎn)單粗暴，過(guò)分嚴(yán)厲。部分家長(zhǎng)封建家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，家長(zhǎng)至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無(wú)條件地服從自己不理解的規(guī)則。有的甚至認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，對(duì)孩子理解少，嘮叨多；溝通少，打罵多；引導(dǎo)少，限制多。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，農(nóng)村的家庭教育已經(jīng)逐漸失去了對(duì)農(nóng)村教育的支持作用。本來(lái)家庭是人才的誕生地，是培養(yǎng)人才的搖籃，也是人生的第一所學(xué)校，家庭教育的成敗直接影響到青少年的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展。改進(jìn)農(nóng)村家教現(xiàn)狀刻不容緩。

　　二、改進(jìn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的對(duì)策

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
(m.haoli737.com)

　　家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)習(xí)教育孩子的基本原理。了解一些教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。在注重對(duì)孩子智力投資同時(shí)，還要加強(qiáng)精神方面教育，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。

　?。ǘ┙⑥r(nóng)村家教組織網(wǎng)絡(luò)。

　　要充分挖掘社會(huì)資源，推動(dòng)創(chuàng)建各類家庭教育組織。建立家長(zhǎng)學(xué)校、暑期學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)咨詢站等。要積極培養(yǎng)農(nóng)村家庭教育骨干，形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋面廣的家教工作隊(duì)伍。要依托陣地，積極推廣成功家長(zhǎng)特別是注重思想道德教育方面的典型和經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)和組織各種內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，廣泛深入農(nóng)村向家長(zhǎng)傳授家長(zhǎng)教育行為規(guī)范，傳授如何營(yíng)造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、成長(zhǎng)觀，提高科學(xué)教育子女的水平。

　　（三）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造科學(xué)教子氛圍。

　　要充分發(fā)揮大眾傳媒在推進(jìn)家庭教育和未成年人思想道德建設(shè)中的宣傳教育和輿論引導(dǎo)作用。開(kāi)辦家教園地、父母之友、家長(zhǎng)課堂等家庭教育專題、專欄節(jié)目，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立與社會(huì)相適應(yīng)的教育觀、人才觀、價(jià)值觀和“以德育人”、“科學(xué)育人”的理念，使先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的家教方法走進(jìn)千家萬(wàn)戶。通過(guò)舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、教子有方好家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。

　?。ㄋ模┩晟平M織建設(shè)，建立家長(zhǎng)學(xué)校工作的常態(tài)化。

　　1、成立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)年期初都要調(diào)整家長(zhǎng)委員會(huì)成員，制定家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)年計(jì)劃。每學(xué)年開(kāi)展四次家長(zhǎng)培訓(xùn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績(jī)、聽(tīng)取委員會(huì)成員的合理化建議等。

　　2、設(shè)立各類信箱。為了使家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校各方面工作提出合理化建議，學(xué)校應(yīng)設(shè)立校長(zhǎng)信箱，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，成為家校聯(lián)系的橋梁之一。同時(shí)**也應(yīng)設(shè)立溫馨樂(lè)園和心語(yǔ)信箱，使教育教學(xué)工作進(jìn)一步落到實(shí)處。

　　3、根據(jù)學(xué)校家長(zhǎng)群體的實(shí)際情況，有針對(duì)性地分年級(jí)開(kāi)發(fā)教材，并在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校頻道。把評(píng)比出的優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家教論文名單等有關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容辦成宣傳欄。以便于家長(zhǎng)及時(shí)了解信息，互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同教育好下一代。

　?。ㄎ澹┺k好社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，形成教育合力。

　　學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是孩子成人成才的必要條件。學(xué)校應(yīng)本著“幫助提高家長(zhǎng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”這一目標(biāo)把家長(zhǎng)學(xué)校辦到社區(qū)。

　　一是充分發(fā)揮社區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，使家長(zhǎng)參與學(xué)校德育管理并形成教育的合力。在家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要向委員們匯報(bào)學(xué)校工作開(kāi)展情況及工作思路，聽(tīng)取委員的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。

　　二是以社區(qū)為平臺(tái)，學(xué)校經(jīng)常帶領(lǐng)孩子深入社區(qū)，與社區(qū)居委會(huì)建立密切關(guān)系，有計(jì)劃地組織學(xué)生在社區(qū)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教育孩子積極參加社區(qū)活動(dòng)，遵守社會(huì)公德。居委會(huì)利用節(jié)假日組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

　　當(dāng)前農(nóng)民富裕起來(lái)對(duì)農(nóng)村家庭教育發(fā)展也是一個(gè)契機(jī)，農(nóng)村家庭教育將面臨新的挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機(jī)遇。我們應(yīng)該抓住這一契機(jī)，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究新形勢(shì)下農(nóng)村家庭教育的新思路、新方法，促進(jìn)農(nóng)村家庭教育快速發(fā)展，為培養(yǎng)建設(shè)新農(nóng)村人才而努力。

　　農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)探究隨筆【第三篇】：

　　一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀

　　作為一名農(nóng)村中學(xué)教育工作者，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐研究中，發(fā)現(xiàn)在我國(guó)目前的農(nóng)村家庭教育中存在不少問(wèn)題。

　　1、家長(zhǎng)責(zé)任缺位。農(nóng)村土地資源非常有限，難以留住這么多的農(nóng)村勞動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較為落后，大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出進(jìn)城經(jīng)商打工。勞務(wù)輸出成為廣大農(nóng)民脫貧致富的一條重要途徑，夫妻雙方外出務(wù)工的相當(dāng)普遍。由于城市生活的支出高，特別是借讀費(fèi)高，他們的務(wù)工收入不足以在城市生活，因此絕大多數(shù)孩子被留在家里成為農(nóng)村留守兒童的主力軍。就我所在的學(xué)校而言，我20xx年當(dāng)班主任時(shí)調(diào)查過(guò)，年級(jí)20x名學(xué)生，其中父母雙方或一方外出打工而留在農(nóng)村的學(xué)生有13x名，占學(xué)生總數(shù)的65%。七年級(jí)教師反映今年新生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力及行為素質(zhì)普遍低下。據(jù)調(diào)查，這屆學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始住校，家庭教育嚴(yán)重缺位。

　　2、家長(zhǎng)教育理念存在分歧。農(nóng)村家庭多為大家庭，三代人共同生活，甚至有四世同堂的現(xiàn)象。而農(nóng)村家長(zhǎng)受教育程度不高，特別是那些老年人，絕大多數(shù)是文盲，無(wú)法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的重任，在孩子學(xué)習(xí)方面不能提供任何幫助。在孩子的行為習(xí)慣方面，即使明知不對(duì)，大多也是持一種寬容甚至放任的態(tài)度，卻又十分溺愛(ài)孩子，就是所謂的“隔輩親”。

　　一方面認(rèn)為教育是父母的事情，另一方面爺爺奶奶太愛(ài)孫子而“護(hù)短”，不讓父母管，因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題，婆媳矛盾、家庭矛盾愈演愈烈，父母在教育孩子時(shí)困難重重。而未成年人的自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均不強(qiáng)，長(zhǎng)此以往形成了爺爺奶奶不愿管、爸爸媽媽不敢管的真空狀態(tài)。

　　3、家長(zhǎng)教育觀念落后。本人在農(nóng)村長(zhǎng)大，和我同齡的孩子大都初中畢業(yè)就輟學(xué)了。十多年過(guò)去了，我有幸任教于農(nóng)村中學(xué)，然而，令人寒心的是農(nóng)村家長(zhǎng)的教育理念并沒(méi)有多大改善。學(xué)校門口有一家麻辣燙，老板娘的兒子在我所教的班級(jí)，閑聊的時(shí)候她對(duì)我說(shuō)：“我家孩子上學(xué)就是為了長(zhǎng)身體，讀書有什么用？你們辛苦十幾年，起早貪黑的掙得還沒(méi)我多，我不指望我家兒子靠讀書掙錢。”我很慚愧自己讀的書還不夠多，因此沒(méi)有辦法說(shuō)服她。而大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育是老師的事，與己無(wú)關(guān)。相對(duì)而言這部分家長(zhǎng)還是比較關(guān)心孩子的教育的，但所有的關(guān)心最終都化作一句于己無(wú)關(guān)的話：“我們又不懂，你們老師要多操心?！?/p>

　　4、家長(zhǎng)教育方式粗暴。現(xiàn)代農(nóng)村家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心發(fā)展還不了解，農(nóng)村家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。在“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”等言論下，農(nóng)村普遍存在用物質(zhì)刺激和打罵的方式教育孩子，近幾年，有不少熊爸熊媽采取棍棒教育的典型事例。望子成龍、望女成鳳卻只重視分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展及心理健康問(wèn)題，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)，學(xué)好了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)不好拳腳相加。

　　二、農(nóng)村家庭教育問(wèn)題反思

　　1、呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問(wèn)題。根據(jù)木桶原理，教育的成果取決于短板，因此重視農(nóng)村家庭教育是推進(jìn)教育工作的當(dāng)務(wù)之急。政府應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村家庭教育的投入，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。要解決好廣大民工、在城里做工人員子女入學(xué)的相關(guān)保障，爭(zhēng)取廣大農(nóng)村兒童能跟隨父母一起進(jìn)城學(xué)習(xí)、生活，確保得到基本的家庭教育。家長(zhǎng)要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其探索的興趣、習(xí)慣以及陶冶情操。同時(shí)積極學(xué)習(xí)教育知識(shí)，提高自身素質(zhì)。媒體要關(guān)注農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，爭(zhēng)取讓更多的人了解農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀，共同想辦法解決，同時(shí)讓相關(guān)當(dāng)事人更加重視。

　　2、增加渠道，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)?；趷?ài)，我們可以完成很多不可能完成的任務(wù)。而父母都是愛(ài)孩子的，那么我們?yōu)槭裁床荒苤鲃?dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)，爭(zhēng)取更好地教育自己的孩子呢？因此我們可以采取多種措施，努力辦好家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)校，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)，讓每一位家長(zhǎng)也可以光榮地“持證上崗”。在實(shí)際工作中要將提高家長(zhǎng)素質(zhì)和提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來(lái)，側(cè)重培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念、家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。

　　3、加強(qiáng)家校合作。加強(qiáng)家校合作使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)家校良好合作，必須使家校在教育上達(dá)成共識(shí)，學(xué)校充分了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭觀念、父母的期望值等，家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)、心理發(fā)展及正確的教育理念，家校有效配合，共同制定合理的教育計(jì)劃。要健全家校聯(lián)系并探索有效的聯(lián)系模式。

　　農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)探究隨筆【第四篇】：六年級(jí)家庭教育

　　學(xué)六年級(jí)是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是人生第一次對(duì)自己的前途做出選擇，是壓力、迷茫和困難并存的。但六年級(jí)的學(xué)生心智發(fā)育不全，沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。人生的11、12歲至17、18歲被稱為人生發(fā)展的關(guān)鍵期、危險(xiǎn)期。在這一時(shí)期，孩子自以為自己長(zhǎng)大了，有極強(qiáng)的反叛家長(zhǎng)、教師甚至法律的心理。但又因?yàn)樗麄儧](méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和成熟的思想，所以往往不能做出正確的選擇，不能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。特別是六年級(jí)，處在這一危險(xiǎn)期的開(kāi)始階段，如果家長(zhǎng)處理不好，或是家庭環(huán)境不佳，那么對(duì)以后整個(gè)危險(xiǎn)期的發(fā)展、甚至是以后人生的發(fā)展都是不利的。同時(shí)六年級(jí)還面臨著考初中的問(wèn)題，所以一旦處理不好，影響是極大的。但同時(shí)，只要家長(zhǎng)采取了合理的教育方式，營(yíng)造了溫馨的家庭環(huán)境，使孩子成功的、順利的度過(guò)這一時(shí)期，那么對(duì)孩子以后的發(fā)展，對(duì)樹(shù)立孩子的自信，都是及其有利的。

　　下面從學(xué)習(xí)和一般教育兩個(gè)方面具體討論一下。

　　一、學(xué)習(xí)方面

　　不可否認(rèn)，升初中是六年級(jí)面臨的頭等大事。不論家長(zhǎng)、學(xué)校還是學(xué)生自己都把學(xué)習(xí)成績(jī)看成是最重要的。面對(duì)學(xué)校里繁重的作業(yè)、緊張的學(xué)習(xí)氛圍和家長(zhǎng)的期盼，學(xué)生的壓力是不言而喻的。壓力當(dāng)然可以促進(jìn)學(xué)生的努力程度，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但前提是壓力必須是適度的，過(guò)重的壓力會(huì)使學(xué)生有一種窒息感，對(duì)學(xué)生的身體和心理造成極大的傷害，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感、恐懼和抵觸。嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以家長(zhǎng)不要給學(xué)生施加壓力。

　　在學(xué)校中，不論是教師日常的講授，還是班級(jí)內(nèi)的氛圍，學(xué)生已經(jīng)有了很大的壓力。在家庭中學(xué)生需要的是關(guān)心和愛(ài)護(hù)，家庭是孩子的“避風(fēng)港”。如果在家庭中孩子聽(tīng)到的、感受到的也是壓力，那么孩子會(huì)有一種無(wú)助感，嚴(yán)重的會(huì)有抑郁、焦慮傾向。引起嚴(yán)重的心理問(wèn)題，影響孩子的健康。同時(shí)會(huì)加劇孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸和反感。

　　所以，在家庭中，家長(zhǎng)要做的不是“加壓”，而是適度的減壓。學(xué)習(xí)講究“勞逸結(jié)合”，學(xué)校是“勞”，那么家庭中就是“逸”。需要注意的一點(diǎn)是，學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不要聊天、看電視等。因?yàn)樾W(xué)生的注意力不穩(wěn)定，好奇心強(qiáng)，所以當(dāng)家長(zhǎng)干一些事情時(shí)，學(xué)生會(huì)被吸引過(guò)去，不能安心學(xué)習(xí)。另外，家長(zhǎng)應(yīng)該合理的安排一些孩子感興趣的活動(dòng)，給他們放松。減壓。

　　檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的方法當(dāng)然是考試?？荚嚦煽?jī)的好壞是對(duì)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。但人與人是不同的，目前的考試考核的不是一個(gè)人的能力、智商和情商。而是理解力、記憶力和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。我們對(duì)一個(gè)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)不能單純看他的成績(jī)，要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的努力程度、進(jìn)步與否等等。如果一個(gè)孩子已經(jīng)努力了，但成績(jī)不理想，家長(zhǎng)不應(yīng)該批評(píng)他，反而應(yīng)該鼓勵(lì)他，使他鞏固目前的成績(jī)。如果此時(shí)家長(zhǎng)一味的批評(píng)，那么會(huì)傷害孩子的自信心。

　　面對(duì)一個(gè)成績(jī)不好的孩子，家長(zhǎng)不必灰心、喪氣。偉大的心理學(xué)家榮格在上小學(xué)和中學(xué)是6門課不及格，但他獲得了心理學(xué)雙博士，是國(guó)際精神分析協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)。愛(ài)迪生小時(shí)被學(xué)校開(kāi)除，理由是“實(shí)在太笨了”，但他一生有幾百項(xiàng)偉大的發(fā)明，包括電燈、留聲機(jī)等。所以，成績(jī)不好不是因?yàn)楹⒆拥闹巧毯湍芰?wèn)題，只是他們沒(méi)有“開(kāi)竅”，或是還沒(méi)有興趣。

　　面對(duì)目前一個(gè)班60多人的大班額教學(xué)，教師不可能照顧到所有的人，更不可能關(guān)注到所有的人。但任何人都希望成為別人矚目的焦點(diǎn)，成為別人眼中的明星，希望別人關(guān)注自己。特別是孩子。大部分的所謂后進(jìn)生上課搗亂就是為了引起老師的關(guān)注。所以，家長(zhǎng)要充分注意這一點(diǎn)，多關(guān)注孩子，積極傾聽(tīng)孩子的心聲，即使孩子說(shuō)的是一些瑣碎的小事，但“孩子的事就是大事”。

　　另外，對(duì)一些中學(xué)的選擇，不能一味的追求所謂名氣。許多所謂名校，因?yàn)榇罅可倘恕⒐賳T的子弟的進(jìn)入使得這些學(xué)校的學(xué)生除了學(xué)習(xí)好，什么也不好。特別是私立學(xué)校，這些學(xué)校助長(zhǎng)了孩子的攀比心、虛榮心。

　　二、其他問(wèn)題

　　根據(jù)心理學(xué)中的“需要層次理論”。下一層是上一層的基礎(chǔ)。越往下越重要，越需要滿足，對(duì)人的發(fā)展也越重要。

　　目前學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)問(wèn)題屬于最高一層“自我實(shí)現(xiàn)”。在這個(gè)體系中屬于最不重要的一層。但“自我實(shí)現(xiàn)”又是人生的奮斗目標(biāo)，使人生存的最終目的。但如果下面的幾層不能得到滿足，孩子或是沒(méi)有精力和能力去完成學(xué)業(yè)，或是沒(méi)有積極性去完成學(xué)業(yè)?！吧淼男枰睂用嬗小靶菹⒌男枰薄ⅰ帮嬍车男枰钡取Ｆ渲幸?yàn)閷W(xué)業(yè)的繁重，孩子的“休息的需要”得不到滿足。更重要的是，“尊重的需要”層面中的“得到應(yīng)有的尊重和認(rèn)可”也得不到滿足。當(dāng)然家長(zhǎng)不會(huì)故意去蔑視、侮辱自己的孩子。但一些諸如“你比豬還笨”、“你比某某人差”等這類打擊了孩子自信心的話就是對(duì)孩子的侮辱。六年級(jí)的孩子是極其敏感的。試想，誰(shuí)會(huì)聽(tīng)一個(gè)侮辱了自己的人的話。所以與孩子談話時(shí)，需要特別注意。

　　在目前六年級(jí)這個(gè)年齡，處于青春初期，也是心理發(fā)展的關(guān)鍵期。孩子的同性家長(zhǎng)無(wú)形中為孩子示范了自己應(yīng)有的社會(huì)性別角色。如母親為女孩示范了如何扮演好一個(gè)女性的角色，父親為男孩示范了如何當(dāng)一個(gè)男人。但對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，父親的影響也是相當(dāng)重要的。父親給予了女孩自信和安全感，“父親是女孩的初戀情人”。女孩在后期對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)男性的看法甚至成年后由此引發(fā)的對(duì)“性”的看法都在很大程度上受11、12歲至17、18歲時(shí)對(duì)父親的看法和影響。

　　還需要提醒家長(zhǎng)注意的是，對(duì)于青少年早戀問(wèn)題，堵不如疏。由于青春期的萌動(dòng)，孩子對(duì)異性產(chǎn)生好感是一種正常反應(yīng)，家長(zhǎng)和學(xué)校老師都不應(yīng)大驚小怪，更不應(yīng)把事情擴(kuò)大。相反，動(dòng)之以情，曉之以理，孩子一般都會(huì)接受。那些導(dǎo)致孩子早戀者，問(wèn)題往往正是出在家長(zhǎng)身上。要么是單親家庭，要么是夫妻感情出現(xiàn)了問(wèn)題，使孩子喪失和睦的家庭環(huán)境，缺乏應(yīng)有的愛(ài)的滋潤(rùn)。

　　家庭的教養(yǎng)方式可以分為“專制型”、“放縱型”和“民主型”。

　　“專制型”即傳統(tǒng)的“棍棒之下出孝子”。家長(zhǎng)對(duì)孩子采取打壓的教育方式，孩子稍有不對(duì)就不容分說(shuō)，不與孩子交流，不問(wèn)原因，不講明道理。只是一味的懲罰。這樣教育出來(lái)的孩子或是怯懦、膽小，或是有嚴(yán)重的暴力傾向，喜歡打架斗毆。

　　“放縱型”即家長(zhǎng)一切順從孩子，由著孩子的性子來(lái)，孩子的要求或是不予理睬，或是全部答應(yīng)。對(duì)孩子的錯(cuò)誤或是漠視不管，或是包庇縱容。這樣的孩子狂妄自大，沒(méi)有吃苦精神，張揚(yáng)跋扈。

　　“民主型”即一切給孩子講明道理，說(shuō)明一切事物好還是不好，為什么好，為什么不好。平等的、將道理的、友好的與孩子講清道理，說(shuō)明原因。積極提取孩子的意見(jiàn)。做到“蹲下來(lái)與孩子交流”。這樣教育出來(lái)的孩子自信心強(qiáng)、理智。是最容易成功的一類孩子。

　　總之，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的榜樣和家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子的影響是巨大的。這一影響超過(guò)了學(xué)校的教育作用。注重家庭對(duì)孩子的影響，使家庭影響與學(xué)校教育有機(jī)的配合起來(lái)，建立“家庭--學(xué)?！边@一有效的、適用孩子心理與生理特點(diǎn)的大環(huán)境，是解決孩子問(wèn)題，教育好孩子的關(guān)鍵。

　　農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)探究隨筆【第五篇】：

　　(一)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，注重孩子全面發(fā)展

　　1．認(rèn)清形勢(shì)，摒棄讀書無(wú)用論思想增強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)的育人觀、就業(yè)觀。農(nóng)村家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變“讀書無(wú)用論”的思想。據(jù)調(diào)查，有些家長(zhǎng)不但讓子女放棄了繼續(xù)讀書的機(jī)會(huì)，也不注重對(duì)子女進(jìn)行職業(yè)教育和技能教育。通過(guò)宣傳和學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)了解當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸時(shí)代，不掌握一定的文化知識(shí)、科學(xué)技術(shù)就將被社會(huì)淘汰，成為新時(shí)代的文盲。求學(xué)讀書是立足社會(huì)成為有用之才的根本途徑，家長(zhǎng)不要被眼前的物質(zhì)利益所迷惑，為了子女的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不要?jiǎng)儕Z孩子讀書的權(quán)利。

　　2．加強(qiáng)品德教育，注重視人格培養(yǎng)掌握一定的知識(shí)與技能對(duì)孩子固然重要，但農(nóng)村家長(zhǎng)也不能忽視對(duì)孩子品德和人格的培養(yǎng)。有專家曾經(jīng)指出，學(xué)生的品德教育、心理健康教育是教育的根本所在，身體與心理都健康才是真正的健康。家長(zhǎng)要盡到父母教育的責(zé)任，觀察到孩子的行為和心理變化，對(duì)孩子心理上的困惑和行為上的偏差及時(shí)給予糾正，以積極健康的心態(tài)、正確的方法教育孩子，讓孩子懂得父母的辛苦，使孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、孝道觀。家長(zhǎng)在關(guān)注孩子成績(jī)的同時(shí)，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為家長(zhǎng)只要在物質(zhì)上滿足孩子即可，教育孩子是學(xué)校的事。家長(zhǎng)需培養(yǎng)孩子的社會(huì)公德、孝敬父母、與人為善，要教育孩子成為一個(gè)善良的人，幫助子女樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這將使孩子受益一生。

　　(二)積極探究家教方法，促進(jìn)和諧親子關(guān)系

　　1．提高自身文化素質(zhì)，為孩子樹(shù)立榜樣有農(nóng)村的家長(zhǎng)不但受教育程度很低，并且不懂家庭教育方面的知識(shí)，缺少教育子女的有效方法。讓農(nóng)村家長(zhǎng)掌握一些基本的心理學(xué)與教育學(xué)的知識(shí)也是解決家庭教育問(wèn)題的有效途徑。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到各種的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)應(yīng)該掌握孩子在不同階段的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，不能完全以家長(zhǎng)的主觀意愿來(lái)決定，要遵循教育規(guī)律和子女的個(gè)性特征，才能真正地教育引導(dǎo)孩子克服困難，健康成長(zhǎng)。對(duì)于子女成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，父母的言行對(duì)子女總是有潛移默化的影響，父母的榜樣作用對(duì)子女成才有重要意義。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，農(nóng)村家長(zhǎng)需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。家長(zhǎng)平時(shí)與孩子勤溝通，不要總是留戀于麻將桌旁或只顧賺錢疏于對(duì)孩子的教育。這些行為往往會(huì)導(dǎo)致其子女會(huì)過(guò)于追求物質(zhì)享受，尚失了個(gè)人進(jìn)取精神，子女會(huì)形成父母不靠個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)了富有，自己不需要努力學(xué)習(xí)。

　　2．經(jīng)常與子女溝通，建立和諧親子關(guān)系親子關(guān)系是每個(gè)人一生中最早接觸、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系，它蘊(yùn)含著教育子女的巨大能量。首先，尊重理解孩子。父母與孩子溝通時(shí)，要和孩子建立在平等的基礎(chǔ)上，不要擺出家長(zhǎng)命令式的口吻搞一言堂，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓孩子感受父母的關(guān)愛(ài)。其次，建立孩子的自信心。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)。孩子犯了錯(cuò)誤，要根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)引導(dǎo)教育孩子，讓孩子心悅誠(chéng)服地接受，千萬(wàn)不可揪住一點(diǎn)錯(cuò)處不放。再次，家長(zhǎng)與孩子交流時(shí)要尋找共同的話題，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的想法，不能總是問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，否則時(shí)間長(zhǎng)了孩子對(duì)父母的談話產(chǎn)生抵觸。

　　3．家庭成員教育觀念協(xié)調(diào)一致，克服祖輩教育弊端父母之間、父母和老人之間的教育方式往往不一致，這樣的家庭不利于子女性格的形成。父母作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，在家庭中應(yīng)各自承擔(dān)起教育孩子的主要職責(zé)。首先，父母任何一方都不能只顧著賺錢而把孩子托付給他人進(jìn)行管教，嚴(yán)父慈母，教育孩子的方式和角色分工有所差別，“教育子女就是母親的事”的想法是錯(cuò)誤的。其次，父母需要做好長(zhǎng)輩的工作，教育子女要保持一致的立場(chǎng)。在某一階段或針對(duì)某一件事的教育方式上，家長(zhǎng)之間不要矛盾、對(duì)立。祖父母不要一味地寵溺孩子，常言到“慣子如殺子”。兩輩家長(zhǎng)若在孩子面前各執(zhí)己見(jiàn)，孩子易對(duì)事物失去判斷的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)所適從，產(chǎn)生副作用。

　　(三)學(xué)校教育帶動(dòng)家庭教育，形成育人合力

　　家庭教育和學(xué)校教育好比一輛馬車的兩個(gè)輪，只要有一個(gè)輪的方向出現(xiàn)偏差，就有可能使馬車顛覆。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和延伸，家庭教育順利有效地開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)配合。當(dāng)前農(nóng)村家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)現(xiàn)象很普遍，家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間很少溝通，家庭教育沒(méi)能起到配合學(xué)校教育的作用，學(xué)校沒(méi)發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)家庭教育作用。為了收到預(yù)期教育效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。農(nóng)村家長(zhǎng)的整體文化素養(yǎng)偏低，不懂得如何科學(xué)地教育孩子，存在著教育完全是學(xué)校的任務(wù)的思想。家庭教育需要學(xué)校的指導(dǎo)，教師應(yīng)主動(dòng)將每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為規(guī)范、道德水平等表現(xiàn)及時(shí)反映給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)能采取有針對(duì)性的家庭教育配合學(xué)校教育。另外，利用寒暑假，教師應(yīng)到學(xué)生中家訪，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，給家庭教育以具體的指導(dǎo)。

　　(四)政府主導(dǎo)，發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)的教育作用

　　和諧融洽的社區(qū)環(huán)境和良好的社區(qū)文化氛圍，是提高農(nóng)村家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的途徑之一，也是農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。政府應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，建立農(nóng)村社區(qū)文化場(chǎng)所，增加農(nóng)村家庭教育設(shè)施，完善農(nóng)村社區(qū)服務(wù)功能，鼓勵(lì)更多的農(nóng)民尤其是母親參加教育、文化等活動(dòng)。為了方便農(nóng)民就近開(kāi)展活動(dòng)，可以以村為單位組成活動(dòng)單元，組織家長(zhǎng)交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辟“家長(zhǎng)書屋”、“母親講堂”等，聘請(qǐng)學(xué)校教師或育兒成功的家長(zhǎng)向村民講授簡(jiǎn)單易懂的家庭教育相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展家庭教育咨詢服務(wù)等。