每一個和學(xué)生的故事，都值得反思。通過數(shù)學(xué)課，明白了要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題。通過語文課，知道了日記變得圖文并茂適合兒童的心里特征和年齡特點(diǎn)，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一只小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。下面是小編整理的《小學(xué)一年級老師教育故事隨筆》，歡迎閱讀。

　　小學(xué)一年級老師教育故事隨筆【第一篇】：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆

　　要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　例如：剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個人的效果好，尤其表揚(yáng)成績差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問題方法的多樣性。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

　　讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說“知識就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣，學(xué)生親身體會、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。經(jīng)過三個月的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。數(shù)學(xué)來源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。

　　顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力。

　　小學(xué)一年級老師教育故事隨筆【第二篇】：你們的聲音

　　今年我第一次擔(dān)任一年級的語文老師，還是擔(dān)任班主任一職，我內(nèi)心很是緊張。因?yàn)槲覜]有帶過如此低年級的班主任，很多事情總感覺不知道如何下手。因?yàn)槲矣X得一年級學(xué)生剛從那無所拘束的幼兒園來到我們這樣迥然不同的環(huán)境，他們對老師、對紀(jì)律、對學(xué)習(xí)都沒有完整的概念。

　　很快迎來了新課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)我拿到一年級的教科書，看到這可愛的拼音字母的時(shí)候，我突然覺得這內(nèi)容太簡單，簡單得不知道該怎樣上好。我也終于理解大家所講的：一年級的課太難。那幾天我天天在看優(yōu)秀課視頻，也大概琢磨了一些教法。更重要的是了解了孩子拼音的基礎(chǔ)。突然想到心理學(xué)上的“最近發(fā)展區(qū)”的條件：沒有對孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解的教學(xué)，不可能找到新的最近發(fā)展區(qū)。所以在一次開會中和大班帶這個班級的班主任聊了好久，我以為我已經(jīng)足夠了解孩子了。

　　老師都想要怎樣的課堂，我想大家都知道一些。就是孩子聽課，并且能夠積極發(fā)言，這里面其實(shí)在孩子眼里應(yīng)該是個矛盾體。因?yàn)樗麄冇X得聽課就是不發(fā)出聲音，眼睛看著老師，而積極發(fā)言和表達(dá)又是要求有聲音。所以老師每天在課堂上不停說：“123做做好”。不一會就有各種聲音傳到你的耳朵：“老師，李達(dá)拿我書”老師我要上廁所、老師你看他在玩玩具……你想大發(fā)雷霆，其實(shí)你想得還不知這些。但是想想，老師本身就要求學(xué)生有事請舉手告訴老師。我們想要一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音，又想要有一個獨(dú)特、積極、主動的課堂環(huán)境，孩子的聲音到底要扮演什么角色，我們老師自己估計(jì)也不知道，更別說是一年級的孩子們。好吧，孩子想這個聲音老師不喜歡那就積極點(diǎn)吧！于是，課堂里又出現(xiàn)了另一種聲音。那種聲音在你提出問題之前或者說到一半時(shí)，他就大聲喊了出來。你看了他一眼，他那迫切得到肯定的眼神讓你確切的知道，他如此敏捷的反應(yīng)、如此流利的答案表明他一直聚精會神聽課，就是不是你所想要的“聽課”。

　　在課堂里，孩子到底該有怎樣的聲音或者說怎樣才是合適的表達(dá)？這個“合適”又該有怎樣的定義？我想這是我該好好思考的，也是每位老師該思考的問題。

　　小學(xué)一年級老師教育故事隨筆【第三篇】：小學(xué)一年級班主任隨筆

　　我是第一次擔(dān)任一年級的班主任，記得我剛當(dāng)班主任的時(shí)候，每天手忙腳亂沒頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過近半年的鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過不斷的努力，比起以前，現(xiàn)在帶的一（2）班，自己感覺會輕松許多，回首與這一班的孩子相處的日子，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的?，F(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：

　　一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣

　　作為一年級的班主任，每天的工作非?，嵥?，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級就召開家長會，開通校信通，要求家長們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，經(jīng)過幾個月的努力，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的，很多時(shí)候?qū)W生會反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。

　　二、贏得家長的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動。

　　低年級不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會總沒壞處。學(xué)校活動單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書生說過“懶的班主任，學(xué)生會勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)校的一些比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會。

　　反思這半學(xué)期的班主任工作，也存在很多不足之處：

　　1、獎勵發(fā)“小貼畫”的制度不夠嚴(yán)格，獎勵本來學(xué)生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時(shí)評價(jià)總結(jié)。

　　2、班級學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級學(xué)生會背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩》在教的過程中，學(xué)生少了很多樂趣，雖然學(xué)生有很多課外書，但真正落實(shí)還不夠。

　　3、自己班級管理反思沒有及時(shí)記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結(jié)的好”我想只有做的好了，才能在總結(jié)上有經(jīng)驗(yàn)、工作上有突破。

　　小學(xué)一年級老師教育故事隨筆【第四篇】：我和杰的故事

　　我和一（2）班的學(xué)生杰同學(xué)在過去的一個學(xué)期中結(jié)成了對子，對他在生活上和學(xué)習(xí)上遇到的困難進(jìn)行幫助。杰同學(xué)是一個比較聽話的好孩子，長得也很漂亮。說真的，雖然他學(xué)習(xí)成績不怎么好，但我還是比較喜歡他，可能對于一個低年級的教師來說，有時(shí)一個學(xué)生聽話遠(yuǎn)比成績的好來得重要。

　　杰同學(xué)上課非常壯心聽講，舉手很積極，在班級中應(yīng)該算是比較積極的一個，但是成績總考得不好，原因是該生反應(yīng)比較慢，記性也比較差，有時(shí)他舉手要回答問題，可我把他叫起來，他就會對我說忘了，真是讓我苦笑不得，對于上課講的內(nèi)容，他總有一些記不住，只能利用下課和空余時(shí)間給他再說一遍。還有就是他反應(yīng)比較慢，理解能力比較差，對于稍微難一點(diǎn)的題目，可能就會想半天都想不通，我就只能又利用空余時(shí)間幫他補(bǔ)了。杰還有一個問題就是寫字不太認(rèn)真，有些字寫得我都看不懂，寫錯了就用橡皮使勁擦，把本子也擦破了。不過他有個優(yōu)點(diǎn)，就是比較勤快。

　　針對他以上的這幾個問題，我就選擇了有針對性的幫教。主要有兩個方面：一個是針對他反映慢，理解能力差，記性也比較差。我就經(jīng)常在課堂上多讓他回答問題，緊緊地拉住他的思維，讓他能盡量跟著我們上課的節(jié)奏走，以免他由于聽不懂而開小差，那樣只會更聽不懂，對于他實(shí)在不理解的，我就利用空余時(shí)間在給他輔導(dǎo)一遍，讓他盡量能把當(dāng)天的知識消化掉，不要帶到第二天，那樣只會越來越難理解。我對他的要求和別的小朋友不一樣，我讓他一步一步慢慢來，就像上進(jìn)位加法時(shí)，他總做錯，又好像不太懂，我就讓他把做進(jìn)位加法的步驟在自己的本子上寫下來，他也很聽話，一步一步都寫了下來，就不容易做錯了，而且也在慢慢寫的過程中理解了方法。因此，他的作業(yè)總是最后一個做完，雖然慢，但都正確了，我就很高興。另外一個就是他的字實(shí)在是寫得太難看，不清楚，我就讓他慢慢寫，寫得不好，寫錯了輕輕擦，告訴他作業(yè)做得慢一點(diǎn)沒關(guān)系，關(guān)鍵要把字寫好。到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，他的字已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，我真為他感到高興。經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我覺得這個小男孩不僅聽話，其實(shí)也蠻可愛。他對我可能也有了那么一點(diǎn)點(diǎn)的喜歡了吧。有一次，他的牙掉了，還拿來給我看，我對他開玩笑說，讓他回去藏好，要不然就長不出新牙了，他聽了笑個不停。

　　當(dāng)然，在和他結(jié)成對子以后，我和他的爸爸、媽媽都單獨(dú)的碰過面，把他的情況互相探討了一下，大家也達(dá)成了共識，就是教師和家長相互配合，爭取使孩子的學(xué)習(xí)成績能有所提高，功夫不負(fù)有心人，杰在期末考試中取得了95分以上的好成績，我們大家都非常開心！

　　小學(xué)一年級老師教育故事隨筆【第五篇】：小學(xué)一年級教師隨筆

　　我們經(jīng)常遇到這樣的問題，孩子們一到中高年級，當(dāng)老師在作文中要求“把你看到，聽到，想到的……加上優(yōu)美的詞語寫下來”時(shí)，面對如此多個看、聽、說、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而顯得無從下手。而相比之下，如果我們遵循教育中的循序漸進(jìn)的教育規(guī)則，能在低年級就對孩子在聽、說、看……等進(jìn)行單方面的訓(xùn)練，將這些“作文元素”逐步積累，效果更佳。在一年級我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識字提前讀寫前人已有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。

　　在學(xué)完拼音以后，我就嘗試著問孩子們：“你們心中的日記應(yīng)該是什么樣子的？”好多孩子都舉起了手?！叭沼浛梢詫懽约嚎吹降氖虑?。”“日記是記自己今天都做過什么事?！薄叭沼涍€可以寫高興的事?！薄殷@嘆孩子們對日記的了解，可見多數(shù)孩子入學(xué)對日記就以有所了解，同時(shí)對寫日記充滿了心理期待。美國教學(xué)家格雷夫斯從對兒童的調(diào)查證明：90%的孩子在開始上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)為自己會寫作。而學(xué)齡初期的兒童正處于認(rèn)知、情感、動作技能(如聽、讀、寫、算)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處在高層次的社會意識初始建立事情。因此，該時(shí)期是兒童習(xí)作發(fā)展的最佳時(shí)期之一。抓住這個關(guān)鍵時(shí)期，向兒童施加影響，能夠使教育比在此前或此后取得更大的成功。

　　法國教學(xué)家盧梭曾指出：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候再交給他以學(xué)習(xí)的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！庇纱?，在一年級學(xué)寫日記階段，最重要的任務(wù)便是激發(fā)孩子寫作的愿望。興趣是最好的老師，這是每位教育者明白的道理，如何才能激發(fā)孩子日記的愿望，并能讓這種愿望持續(xù)呢？

　　1、上好日記第一課

　　俗話說：“萬事開頭難”，面對6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開頭就不要感到困難。為了降低這種困難感，針對這一年齡段的孩子對童話等充滿了神秘與期待，利用孩子這一心理特點(diǎn)，在第一節(jié)課，我為他們帶來了一位日記老師“迪克貓”，它將告訴我們寫日記的好方法，而且迪克貓看到小朋友們的日記寫得好，它會獎勵大家一個小故事……一下子，孩子們對寫日記充滿了期待。有了這種期待還必須要讓孩子放開手大膽的寫，記得第一課上，我問孩子們：“日記可以寫自己開心高興的事情，那可不可以寫難過的、氣憤的、傷心的事情呢？”多數(shù)孩子說“不可以”，然后我寫了六個字在黑板上：“我的日記我做主”，孩子們一下子明白了，日記想寫什么寫什么。

　　2、讓日記涂滿兒童的色彩

　　寫日記，離不開日記格式。一年級孩子雖然本身對寫字感到困難，但我們經(jīng)?？梢钥吹揭荒昙壍淖鳂I(yè)本上孩子們總會不經(jīng)意地留下一些小花小草，美國教育家格雷夫斯曾采用現(xiàn)代化的儀器做過實(shí)驗(yàn)研究兒童寫作時(shí)，運(yùn)用語言文字的心理活動，實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)——孩子們在寫作時(shí)通常要依靠說話的幫助，幾乎所有的孩子初學(xué)寫作時(shí)都喜歡從“繪畫”開始。這也是我們可以充分利用的教育資源，呆板單調(diào)的日記形式容易造成學(xué)生日記興趣的喪失，相反創(chuàng)設(shè)豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如寫天氣情況時(shí)，我們可以鼓勵孩子用天氣圖標(biāo)來表示，孩子們表現(xiàn)得興趣盎然；寫的日記中還可以給日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高觀察的仔細(xì)程度。讓日記變得圖文并茂適合兒童的心里特征和年齡特點(diǎn)，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一只小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會把寫日記當(dāng)初生活中的一種自覺需要，是指成為一種自我要求，樂此不彼。

　　3、賞識的評語就是一種興趣

　　作為一名低年級教師，更好深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，懂得用贊賞的語言去激勵學(xué)生，學(xué)生才會越寫越愛寫，越寫越會寫。平時(shí)，我注意音樂表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語和關(guān)愛的動作、表情。在批閱日記是，我就送給學(xué)生一個笑臉，有進(jìn)步或?qū)懙煤芎玫暮⒆泳蛯懮稀澳憧斐蔀樾∽骷伊耍　薄澳愕娜沼浾姘?！”“你給了老師一個驚喜！”“你有孫悟空的火眼金睛！”等評語。對于孩子們的日記，偶爾讀讀優(yōu)秀的日記，偶爾全班同學(xué)都來讀，讓全班同學(xué)都有機(jī)會表現(xiàn)自己。在老師的“賞識”的筆跡和符號中，不知不覺學(xué)生的日記通順了，具體了，也豐富了。學(xué)生也從老師的賞識中找到寫日記的快樂。