導(dǎo)語(yǔ)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。下面是小編整理的《小學(xué)一年級(jí)新生養(yǎng)成教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　小學(xué)一年級(jí)新生養(yǎng)成教育隨筆【第一篇】：一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣

　　兩個(gè)月的暑假又過去了，新學(xué)期又到來(lái)了。今年是我第一年來(lái)到思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。學(xué)校很美麗，老師很親切。為了讓老師更好地工作，學(xué)校安排了工作培訓(xùn)。

　　今年，我被安排教一年級(jí)兩個(gè)班小朋友數(shù)學(xué)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的第一反應(yīng)就是活潑、無(wú)拘束。為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)以及根據(jù)學(xué)校的一些規(guī)章，我準(zhǔn)備在一開始就著重培養(yǎng)小朋友們養(yǎng)成一些好習(xí)慣。

　　一、培養(yǎng)認(rèn)真聽課的習(xí)慣

　　一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，肯定會(huì)把幼兒園的一些習(xí)慣帶過來(lái)。很明顯的一點(diǎn)就是上課紀(jì)律。在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開心的；而小學(xué)的課堂是有紀(jì)律規(guī)定的。一年級(jí)開始，學(xué)生就要正式開始學(xué)習(xí)書本基礎(chǔ)知識(shí)了，需要一個(gè)安靜的課堂環(huán)境，需要學(xué)生注意力集中。一年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽課。認(rèn)真聽課首先要做到：小手不亂動(dòng)、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認(rèn)真聽、小眼睛認(rèn)真看。這樣一個(gè)小口訣，教給小朋友，隨時(shí)念一念，檢查自己有沒有做到。認(rèn)真聽課習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的問題。

　　二、培養(yǎng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

　　為了下一節(jié)課上得更順利，課前準(zhǔn)備很重要。剛開學(xué)幾天，一年級(jí)學(xué)生剛剛認(rèn)真上完一節(jié)課，想要在下節(jié)課有同樣角的表現(xiàn)，就要利用好下課的時(shí)間，上個(gè)廁所，喝點(diǎn)水，教師外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，外面休息休息，把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽下一節(jié)課了。

　　三、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣
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　　在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學(xué)，就要慢慢獨(dú)立了。垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊。

　　四、養(yǎng)成文明講禮的好習(xí)慣

　　一個(gè)有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養(yǎng)。要教一年級(jí)學(xué)生遇到老師問好，上學(xué)要和爸爸媽媽說再見，學(xué)會(huì)使用“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。

　　一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持、用心去做的，過程辛苦，但回報(bào)很大。希望一年級(jí)的小朋友們能在一開始，就嚴(yán)于律己，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　小學(xué)一年級(jí)新生養(yǎng)成教育隨筆【第二篇】：談一年級(jí)新生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

　　今年的我很幸福，因?yàn)槲覍⒂瓉?lái)39位一年級(jí)的新生，看著39雙清澈的眼睛讓我對(duì)自己的工作充滿了信心，我暗暗的對(duì)自己說我要讓我的學(xué)生成為最棒的孩子，萬(wàn)里之行始于足下，要讓我的學(xué)生取得成功首先就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣以此來(lái)形成良好的班風(fēng)，習(xí)慣是素質(zhì)的重要內(nèi)容，良好的習(xí)慣可以使人終身受益。面對(duì)剛剛踏入小學(xué)校門的一年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)該重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)7歲的兒童踏進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，他身邊的生活環(huán)境變了，他的任務(wù)變了，他的行為準(zhǔn)則也變了，對(duì)于這些變化，他只知道他是小學(xué)生，要開始學(xué)習(xí)了，而到底應(yīng)該怎樣規(guī)范自己的行為，以適應(yīng)學(xué)校的生活，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，他卻知之甚少。這就需要班主任做大量的工作，來(lái)幫助新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　一、榜樣示范

　　培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿。榜樣主要是指教師和學(xué)生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作學(xué)生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹立榜樣?？梢杂迷O(shè)立“禮貌小天使”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”、“課堂交往小專家”、“好學(xué)小明星”等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處，使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢(shì)，促使其他同學(xué)更用心。

　　二、實(shí)際演練

　　新生進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生，學(xué)校的一切常規(guī)對(duì)他們來(lái)講是一片空白，他們還沒有養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣。這是一個(gè)難得的教育機(jī)會(huì)，按常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容的具體方法讓學(xué)生去做一做，演練演練，行為習(xí)慣就在這演練過程中開始形成，常規(guī)教育就在這演練過程中生效了。這時(shí)，班主任首先要幫助他們熟悉學(xué)校生活，適應(yīng)新的環(huán)境。

　　兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須要有實(shí)際表演練習(xí)，只教給他們行為準(zhǔn)則，而不讓他們?nèi)プ觯碗y以形成言行一致的品質(zhì)習(xí)慣。英國(guó)17世紀(jì)的教育家洛克曾說：“兒童不是用規(guī)則教育可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉，你覺得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，甚至在可能的時(shí)候創(chuàng)造時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄏ聛?lái)。這就可以使他們培養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借用記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了?！毙律鷮W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。

　　如：要使新生掌握內(nèi)容繁瑣碎雜一日生活常規(guī)的具體做法，單憑班主任的講解絕對(duì)不行，必須通過實(shí)際演練，新生才能摸到門道，才能按規(guī)則去做，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。例如“早上自主學(xué)習(xí)階段”的常規(guī)教育，這個(gè)階段時(shí)間較長(zhǎng)，而且是學(xué)生一天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的開始，在這段時(shí)間，如果班主任只泛泛地提出要求“早晨到校要讀書”，一年級(jí)的新生無(wú)法掌握具體做法，更談不上正確去做。早晨幾點(diǎn)到校？怎樣走進(jìn)學(xué)校？怎樣在樓道內(nèi)走？怎樣進(jìn)入教室？進(jìn)教室后怎樣做？……一系列問題，新生只好靠自己的悟性去體會(huì)，去摸索。這些具體問題，真是繁瑣，即使班主任講清具體做法，沒有演練，他們也很難記住。我們就可以把這階段再細(xì)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：“進(jìn)校-進(jìn)教室-掏書-讀書”，然后再進(jìn)行實(shí)際演練。

　　讓學(xué)生做一做，演練演練，明確各項(xiàng)內(nèi)容的具體要求，就在這演練的過程中學(xué)生就會(huì)記在心中，落在行動(dòng)上，養(yǎng)成習(xí)慣了。平時(shí)，可緊密結(jié)合教學(xué)過程隨時(shí)講評(píng)學(xué)生的常規(guī)遵守情況，使學(xué)生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓(xùn)練活動(dòng)中去?！澳愕恼咀讼耠娨暪?jié)目主持人一樣美”、“你的聲音像播音員一樣甜”。并對(duì)難以形成的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練?！皣?yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。

　　三、“兒歌”輔助

　　說兒歌，是一年級(jí)新生喜歡的活動(dòng)。利用兒歌來(lái)強(qiáng)化新生行為規(guī)范的具體要求，讓學(xué)生在說兒歌的過程中，記住要求，以促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　為讓學(xué)生記住聽到上課音樂聲響了，馬上坐好，等待上課的要求，養(yǎng)成習(xí)慣，可以說兒歌：“鈴聲響，快快走到座位去。人坐正，腰板直?！弊寣W(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，可教說兒歌：“上課時(shí)，向前看，腦子跟著問題轉(zhuǎn)，想出結(jié)果爭(zhēng)發(fā)言?！?/p>

　　說記兒歌，可以幫助學(xué)生記住常規(guī)要求，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但要注意教、記兒歌的時(shí)機(jī)，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　四、情感體驗(yàn)

　　小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，并產(chǎn)生完美感、榮譽(yù)感。為了維護(hù)這種光輝形象，他們會(huì)堅(jiān)持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，我經(jīng)常用“肯定”激勵(lì)學(xué)生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學(xué)生的自律、自強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生成功的習(xí)慣。

　　楚圖南認(rèn)為，成功的人生就是一系列成功習(xí)慣的累積，人生的失敗往往是失敗習(xí)慣的累積。他說：“我們知道人是一束習(xí)慣，這種習(xí)慣是日積月累養(yǎng)成的。我們又知道我們生在世上，實(shí)在有許多大事業(yè)，等待我們?nèi)プ?。固然成功與否，是靠我們的聰明才力，但是，我想如果沒有成功的習(xí)慣，我們的聰明才力將無(wú)所施展。

　　習(xí)慣是練出來(lái)的，不是說出來(lái)的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時(shí)間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來(lái)就抓，想不起來(lái)就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破。”

　　總之，培養(yǎng)新生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺到自覺，從簡(jiǎn)單重復(fù)模仿到有意識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。值得注意的是，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應(yīng)遵循“嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，循序漸進(jìn)，持之以恒”的原則進(jìn)行。

　　小學(xué)一年級(jí)新生養(yǎng)成教育隨筆【第三篇】：一年級(jí)養(yǎng)成教育小記

　　新的學(xué)期，新的班級(jí)，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對(duì)著64名可愛的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著前行，因?yàn)槭堑谝淮螏б荒昙?jí)。

　　我在開學(xué)初已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作，然而面對(duì)64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養(yǎng)成教育訓(xùn)練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強(qiáng)調(diào)一年級(jí)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要舍得花時(shí)間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級(jí)都要花大量的時(shí)間訓(xùn)練常規(guī)，習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會(huì)事半功倍的！一周的時(shí)間，我和孩子們一起成長(zhǎng)著，一起進(jìn)步著，共同體驗(yàn)習(xí)慣的重要。現(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓(xùn)練：

　　一、關(guān)于學(xué)校和班級(jí)

　　首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級(jí)的位置，以及教室里物品功用。認(rèn)識(shí)每一位老師，現(xiàn)在孩子們都會(huì)叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節(jié)課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹，大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮，表達(dá)清楚，個(gè)別孩子膽小不敢說話，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是能說出自己的名字。經(jīng)過一周的訓(xùn)練，孩子們對(duì)新學(xué)校新班級(jí)新老師新同學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。

　　二、關(guān)于課堂常規(guī)

　　剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃們對(duì)小學(xué)的一切都充滿著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來(lái)。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細(xì)節(jié)入手：有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì)隨意下位子走動(dòng)；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來(lái)；有的會(huì)在位子上東張西望，眼睛里寫滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來(lái)……各種意想不到的狀況都會(huì)在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓(xùn)練一天比一天好起來(lái)了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準(zhǔn)備好相關(guān)文具，預(yù)備鈴響進(jìn)教室，起立和老師問好，課堂能保持好的坐姿等等。

　　三、關(guān)于“*坐”

　　安靜對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講太難了，但是不訓(xùn)練的話，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專門訓(xùn)練孩子的“*坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無(wú)聊也很無(wú)趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法——我們來(lái)變身5分鐘，現(xiàn)在男孩子是路邊的最最挺拔的大樹，靜靜的站著，女孩子是花園里最最漂亮的的花兒，靜靜的開著。一說孩子們立馬做好，保持好坐姿，面帶微笑。時(shí)間到了，還意猶未盡。

　　四、關(guān)于路隊(duì)

　　因?yàn)楹⒆觿倓偨佑|，互相不認(rèn)識(shí)，我就采用編號(hào)的方式讓他們記住自己在隊(duì)伍中的位置。首先給班級(jí)分成了4隊(duì)，男生2隊(duì)，女生2隊(duì)，為了讓孩子更準(zhǔn)確記住自己的隊(duì)伍，我們分別給每個(gè)隊(duì)起了一個(gè)孩子喜歡的名字。比如女生一個(gè)叫“花仙子隊(duì)”一個(gè)叫“白雪公主隊(duì)”，男生一個(gè)叫“奧特曼隊(duì)”一個(gè)叫“鎧甲勇士隊(duì)”，這樣分隊(duì)以后孩子們能迅速的找準(zhǔn)自己的位置。為了更好走好路隊(duì)，我又挑選了體育委員吹著哨子孩子們走起來(lái)更有節(jié)奏更整齊！

　　五、關(guān)于衛(wèi)生

　　衛(wèi)生工作是班級(jí)管理的重要任務(wù)之一，為了讓孩子們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，我主要從以下細(xì)節(jié)入手：1、每個(gè)孩子帶一塊抹布，一卷衛(wèi)生紙，一個(gè)垃圾袋，每天都要把桌椅擦干凈；2、人走桌凈，不丟一片紙，凳子進(jìn)桌底。3、每人準(zhǔn)備一個(gè)小桶、小刷子一周大掃除一次。經(jīng)過一周的訓(xùn)練，孩子們的衛(wèi)生保持的非常好，基本上不用專門留下打掃衛(wèi)生。

　　一周的養(yǎng)成教育對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，沒有規(guī)矩不成方圓，養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子終身受益！萬(wàn)丈高樓平地起，有了這樣堅(jiān)實(shí)的地基，以后的學(xué)習(xí)生活肯定會(huì)更加美好！

　　小學(xué)一年級(jí)新生養(yǎng)成教育隨筆【第四篇】：培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

　　今年我接手了一年級(jí)的教學(xué)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，他們的表現(xiàn)欲又很強(qiáng)，自我控制能力則相對(duì)較弱，他們常以“自我”為中心，不喜歡聽別人說，總喜歡“我說，你聽”。當(dāng)有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，不在意傾聽；當(dāng)老師講解時(shí)，沒有用心去聽。相反，他們會(huì)迫不及待地跟鄰近的同學(xué)玩耍，甚至?xí)恐袩o(wú)人地做自己喜歡的事情，這些都制約了學(xué)生了傾聽能力的發(fā)展。良好的傾聽習(xí)慣對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展將起著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)低年級(jí)教師，讓學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣，是我們的重要責(zé)任。在教學(xué)中我將從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“傾聽”的重要性。

　　通過講故事的形式讓孩子知道傾聽的意義，不但要求說者會(huì)說，還要求聽者會(huì)聽?！皩W(xué)會(huì)傾聽：即要求聽別人講話要用心，要細(xì)心，專心?！皟A聽”即是細(xì)心聽、用心聽的意思。傾聽也是一種禮貌，認(rèn)真傾聽也是表示對(duì)說話者的尊重。傾聽也可以體現(xiàn)出一種能力、一種素質(zhì)。人與人之間交往成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)會(huì)傾聽。

　　二、教會(huì)學(xué)生“傾聽”。

　　1、教師要以身作則，做學(xué)生的忠實(shí)聽眾。

　　榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生在回答問題時(shí)，教師首先必須是一名耐心的傾聽者，只有善于傾聽的教師才能培養(yǎng)出具有良好傾聽習(xí)慣的學(xué)生。教師有效的傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅；教師有效的傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重，認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生發(fā)言的欲望。

　　2、強(qiáng)化”傾聽”的要求。

　　(1)編制課堂常規(guī)小兒歌“老師講，專心聽；要發(fā)言，先舉手；站起來(lái)，大聲講；同學(xué)講，仔細(xì)聽；有問題，要補(bǔ)充，勤動(dòng)腦，我最棒！”，讓學(xué)生上課前讀一讀，以強(qiáng)化傾聽要求。

　?。?）聽老師講課時(shí)，眼睛要注視著老師，聽清老師說的每一句話，腦子里不想其他的事；聽清老師的提問后，仔細(xì)思考才發(fā)表自己的意見。

　?。?）聽小伙伴發(fā)言時(shí)，眼睛要看著小伙伴，要求做到神情專一。傾聽時(shí)要一邊聽一邊思考對(duì)方的想法是否正確，與自己所想的是否相同。如果他人的回答與自己的想法一樣時(shí)，可以微笑、點(diǎn)頭表示贊同。若不一樣，則想一想，誰(shuí)的想法更好，然后才可以繼續(xù)舉手發(fā)表自己的不同想法。在發(fā)言時(shí)，要以文明協(xié)商的口吻，如“我的想法是”、“我以為”，這們會(huì)使我們的課堂更加和諧、更加有效、更加生機(jī)勃勃。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生傾聽的愿望。

　　一年級(jí)孩子的喜歡童話般的世界，愛聽有童真童趣的語(yǔ)言，。在教學(xué)中老師要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，利用富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽的愿望。如在開始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我制作了有趣的拼音課件，稱所學(xué)的拼音為拼音寶寶，并采用孩子們喜歡的話語(yǔ)“從今天開始，我們要到拼音王國(guó)里去認(rèn)識(shí)拼音寶寶，這些拼音寶寶最喜歡和大家交朋友了，可他們最喜歡認(rèn)真傾聽的孩子，你們是嗎？”聽到這兒，孩子們很自然地就你們坐好認(rèn)真傾聽了。一句簡(jiǎn)單富有意趣的話語(yǔ)，便吸引注了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽的強(qiáng)烈愿望。

　　四、采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力

　　1、采用講故事的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

　　2、采用各種游戲，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。

　　（1）傳“悄悄話”游戲。老師將每組所要傳的話寫在一張紙條上，讓學(xué)生分組進(jìn)行傳話，看哪一組傳話傳得準(zhǔn)確。

　?。?）“詞語(yǔ)接龍”游戲。一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)詞語(yǔ)，其他學(xué)生接龍。

　?。?）爭(zhēng)當(dāng)“順風(fēng)耳”。老師讀一組詞，讓學(xué)生從老師所讀的詞語(yǔ)中找出一個(gè)不是同類的詞語(yǔ)。

　　游戲的加入，會(huì)大大提高了學(xué)生傾聽的能力?？傊?，只要教師做一個(gè)有心人，一定能找出更多引起學(xué)生傾聽興趣的游戲和方法。

　　2、采用復(fù)述、聽寫的方法訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。在課堂中，可以讓學(xué)生復(fù)述同學(xué)的發(fā)言或老師講課中提出的問題。上課快結(jié)束時(shí)，教師也可以說一兩句話，讓學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)。長(zhǎng)期下去，想信學(xué)生的傾聽能力會(huì)逐步提高。

　　五、多用激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂于傾聽。

　　在“聽”的培養(yǎng)中，要時(shí)刻不忘運(yùn)用表?yè)P(yáng)的力量，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。在課上我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如我經(jīng)常會(huì)說：“xxx聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)！”“老師欣賞積極發(fā)言的孩子，更喜歡專心傾聽的孩子。”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。課下我結(jié)合每周的評(píng)價(jià)表，組織自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，對(duì)孩子近期“聽”的表現(xiàn)，做一個(gè)總結(jié)。通過評(píng)價(jià)，教師對(duì)那些傾聽習(xí)慣特別好、傾聽能力特別強(qiáng)的孩子進(jìn)行及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快地進(jìn)步。

　　播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。有良好傾聽習(xí)慣的孩子將受益終生。相信，學(xué)會(huì)傾聽的孩子會(huì)更有智慧，更有修養(yǎng)。

　　小學(xué)一年級(jí)新生養(yǎng)成教育隨筆【第五篇】：讓一年級(jí)孩子愛上閱讀

　　蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來(lái)源于閱讀。閱讀又有“課內(nèi)”和“課外”之分，要想提高學(xué)生的閱讀能力，還必須擴(kuò)大課外閱讀量。課外閱讀不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，陶冶性情。一年級(jí)學(xué)生小，識(shí)字量少，如何讓學(xué)生多讀書，讀好書，與書交朋友，是一年級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)盡的責(zé)任。經(jīng)過將近一學(xué)期的摸索，現(xiàn)將自己的一些做法總結(jié)如下：。

　　一、從繪本入手，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

　　俗話說“興趣是最好的老師”，開展課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)孩子的興趣入手，有了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物。由于繪本圖文并茂，內(nèi)容簡(jiǎn)短，很適合孩子們閱讀。孩子們剛一入學(xué)時(shí)，還不具有閱讀的能力，我就每天中午抽出15分鐘左右的時(shí)間拿出繪本來(lái)給孩子們朗讀一些有趣的童話故事和成語(yǔ)故事，在講故事的過程中我常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。如給學(xué)生講童話故事時(shí)，到最精彩的地方就停下來(lái)，讓學(xué)生去猜一猜下面的情節(jié)是什么，有的孩子很迫切地想知道下面的情節(jié)，他便會(huì)自己課外找書來(lái)讀。漸漸地，孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。學(xué)完拼音之后我就逐漸給孩子推薦一些好的繪本，如《小布頭奇遇記》、《木偶奇遇記》、《安徒生童話故事》、《成語(yǔ)故事》等，讓孩子自己嘗試著閱讀。并規(guī)定孩子們每閱讀完一本書，便到我這兒進(jìn)行登記，獎(jiǎng)一朵小朵花，讀完三本書時(shí)便可以領(lǐng)取一個(gè)小書簽，閱讀到五本書時(shí)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子一本課外書，這樣孩子們的閱讀興趣也越來(lái)越高了。

　　二、引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起親子閱讀，讓孩子享受閱讀的快樂。

　　在開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我首先給家長(zhǎng)講明課外閱讀的重要性，并教給家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子愛上讀書。我建議家長(zhǎng)們采取親子閱讀的方法來(lái)引導(dǎo)孩子讀書。親子閱讀也就是親子共讀，指的是父母親與孩子同讀一本書。親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是自己讀給自己(默讀或讀出聲音)；除了“讀”的形式，還可以有表演、辯論，圖畫、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人和孩子一道享受閱讀的過程，分享閱讀的樂趣。親子閱讀還是一個(gè)全過程，不單單是讓你跟孩子一起讀書，還包括父母親與孩子一起去購(gòu)書的過程，一起聊書的過程。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幫助你與自己的孩子建立一種溫馨和睦的，積極向上的親子關(guān)系有很好的促進(jìn)作用。

　　對(duì)于年齡比較小的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，家長(zhǎng)可以這樣操作：晚上回到家里，在做完其他作業(yè)之后，留下十五分鐘時(shí)間，拿出老師推薦的親子閱讀課外書，跟孩子一起朗讀。每天把孩子的閱讀情況記錄在讀書記錄本上，反面還可以記錄孩子積累的好詞或者孩子讀書后感受。由于孩子的識(shí)字量不夠大，父母需要帶著他們一起讀。在朗讀的過程中，父母不要讓閱讀成了一種識(shí)字的任務(wù)，打消了孩子的閱讀興趣”，因此我建議對(duì)低年級(jí)的孩子而言，讓孩子喜歡閱讀才是關(guān)鍵。在親子朗讀的過程中，家長(zhǎng)可以觀察孩子的神態(tài)反應(yīng)，如果他有什么不明白之處，可以停下來(lái)兩個(gè)人討論一番，或者看到有趣的地方，也可以就此作一些簡(jiǎn)單的交流。比如說，在讀《小紅帽》這本書時(shí)，你可以問：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會(huì)怎么辦？”在讀《大頭兒子和小頭爸爸》時(shí)，你可以問：“如果你是大頭兒子，你喜歡小頭爸爸嗎？為什么？”等等針對(duì)書中具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生站在故事中某一角色的立場(chǎng)思考問題，提出見解表達(dá)愿望。

　　通過的配合，孩子的閱讀興趣已大大提高，每天一有空，就會(huì)有一大批孩子主動(dòng)拿出課外書閱讀。

　　三、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受讀書的樂趣。

　　1、開展講故事比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。故在低年級(jí)開展比賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在每周二興趣小組活動(dòng)中，教給學(xué)生講故事的方法，讓學(xué)生練習(xí)講故事，并不定期的讓學(xué)生時(shí)行展示。

　　2、開展讀書交流活動(dòng)，展示自己的閱讀收獲。

　　定期讓學(xué)生來(lái)交流自己在書中學(xué)到了哪些課外知識(shí)，比一比誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，然后評(píng)出“班級(jí)小博士”，這樣學(xué)生的閱讀積極性非常高；在閱讀課上，請(qǐng)學(xué)生展示自己本星期看到了那些故事、童話或者是文章，看看誰(shuí)交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評(píng)出各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)和不同星級(jí)的閱讀積極分子，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。

　　“冰凍三尺，非一日之寒?！毕嘈藕⒆觽兊拈喿x之路會(huì)越走越寬。