隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感。利用民謠初步建立一套幼兒聽(tīng)得明白的口令、信號(hào)或手勢(shì)。合適的方式能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。下面是小編整理的《利用民謠優(yōu)化隊(duì)列隊(duì)形教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　利用民謠優(yōu)化隊(duì)列隊(duì)形教育隨筆【第一篇】：排隊(duì)養(yǎng)成教育

　　自覺(jué)排隊(duì)是班級(jí)常規(guī)的組成部分，不管是戶外活動(dòng)還是午睡抑或是就餐、簡(jiǎn)點(diǎn)時(shí)間都需要幼兒井然有序地排隊(duì)，這是一種良好的習(xí)慣，體現(xiàn)了幼兒的素養(yǎng)。

　　剛開(kāi)始帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們完全不理會(huì)“排隊(duì)”這一回事兒，只是湊堆兒走，東一個(gè)西一個(gè)，就像一盤(pán)散沙，完全不像是一個(gè)班級(jí)。

　　為了站好隊(duì)，我從細(xì)處著手，對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，每次進(jìn)行活動(dòng)前都要求幼兒先列好隊(duì)再前進(jìn)，樓道里有瓷磚線，讓幼兒站兩隊(duì)，小腳踩線，沒(méi)有站到線上的幼兒就單個(gè)引導(dǎo)他踩到線上。室內(nèi)有線可以踩，室外可沒(méi)有了，那就要求幼兒看前面小朋友的腦袋，后面的小朋友看齊前面的那個(gè)小朋友。每次列隊(duì)前進(jìn)都是如此這般要求，持之以恒下去，久而久之孩子就形成了一種思維定式或稱(chēng)之為“習(xí)慣”。

　　從教室走出來(lái)要先站好隊(duì)，從廁所小便洗手完也要站好隊(duì)。剛開(kāi)始幼兒完全沒(méi)有這種意識(shí)，不站好隊(duì)只顧自己到處亂跑，最后只得老師單個(gè)叫回來(lái)站隊(duì)。針對(duì)這種情況，也沒(méi)有特別好的辦法，只有采取告知并強(qiáng)化記憶的方法。告訴小朋友：“你是小班的小朋友”“出來(lái)一定先站隊(duì)”“站隊(duì)時(shí)要面向老師，在老師后面站隊(duì)”“小班小朋友要始終跟著小班的老師”每次站隊(duì)，我都會(huì)有意識(shí)地在前面喊“小班的小朋友集合了！”這種站隊(duì)的訓(xùn)練也需要多次強(qiáng)化，每次站隊(duì)都需要強(qiáng)調(diào)。這樣下來(lái)站隊(duì)的效果就逐漸變得恰到好處。為了更容易管理，便于引導(dǎo)，后來(lái)我要求幼兒分男孩隊(duì)和女孩隊(duì)，如果有小朋友出隊(duì)，就請(qǐng)男孩回男孩隊(duì)，女孩回女孩隊(duì)，提高站隊(duì)的質(zhì)量。

　　帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)時(shí)，為吸引幼兒的注意，我經(jīng)常會(huì)聲音響亮地講話，發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡節(jié)奏快的語(yǔ)言，喜歡有趣富有變化的語(yǔ)氣，在排隊(duì)過(guò)程中我也會(huì)顧及到孩子的興致。

　　現(xiàn)在為止，除了個(gè)別孩子站隊(duì)時(shí)玩耍，列隊(duì)前行時(shí)出對(duì)以外，大部分幼兒都能自覺(jué)排隊(duì)。排隊(duì)并不是要求幼兒循規(guī)蹈矩，而是整齊的隊(duì)列也體現(xiàn)出了孩子良好的素養(yǎng)，希望深化成他們的一種自覺(jué)的習(xí)慣，美好的品格。

　　利用民謠優(yōu)化隊(duì)列隊(duì)形教育隨筆【第二篇】：隊(duì)列隊(duì)形

　　小學(xué)一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)，所以，只有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)。等到這一任務(wù)基本完成，少則半年，多則一年，更有者已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)了，隊(duì)列隊(duì)形仍然還不過(guò)關(guān)，影響了其他教學(xué)任務(wù)的完成。如何能讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形速成？成為擺在一年級(jí)體育教師面前亟待解決的教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)。

　　本期自己擔(dān)任一年級(jí)的體育課教學(xué)工作，也面臨這樣的問(wèn)題？如何才能解決呢？我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)彼此相互間不認(rèn)識(shí)，要讓其建立組的概念是教學(xué)的關(guān)鍵，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學(xué)的重、難點(diǎn)，在教學(xué)中我利用學(xué)校操場(chǎng)現(xiàn)有的跑道標(biāo)號(hào)作為各小組的組號(hào)，學(xué)生到操場(chǎng)后找到自己組對(duì)應(yīng)的跑道站隊(duì)，這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時(shí)不用去按高矮排隊(duì)，并保持站隊(duì)位置的相對(duì)穩(wěn)定。待學(xué)生能找到站的位子后。然后再要求學(xué)生按高矮排順序，這樣學(xué)生就能在比較短的時(shí)間內(nèi)解決隊(duì)列隊(duì)形的問(wèn)題。

　　通過(guò)對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的解決，促使自己在教學(xué)之余，加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在平日的教學(xué)中多觀察，多思考，找出解決的辦法。

　　利用民謠優(yōu)化隊(duì)列隊(duì)形教育隨筆【第三篇】：《隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練》教學(xué)隨筆

　　給枯燥的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練增加趣味性：

　　學(xué)生在幼兒園時(shí)期經(jīng)常學(xué)習(xí)兒歌順口溜，所以把一些動(dòng)作要領(lǐng)變成兒歌或順口溜，學(xué)生不但容易記住還可以很好掌握要領(lǐng)，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）――轉(zhuǎn)”的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念自己練，并通過(guò)語(yǔ)言“看誰(shuí)掌握快”使學(xué)生在自鍛中主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和練習(xí)，并通過(guò)教師的點(diǎn)撥，快速掌握基本動(dòng)作。再如“立正”，我編成“腳尖分開(kāi)60度，五指并攏帖褲縫，挺胸收腹身體正，下頜為首頭擺正”的歌謠，便于學(xué)生掌握動(dòng)作。

　　利用民謠優(yōu)化隊(duì)列隊(duì)形教育隨筆【第四篇】：隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)隨筆

　　小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，學(xué)生練多了，學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫，用形式多樣的教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛，提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。

　　例如，在小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過(guò)很多方法，可能是教學(xué)方法太單一、陳舊的原因或練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近，我針對(duì)學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。

　　通過(guò)以上實(shí)踐，我體會(huì)到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。

　　利用民謠優(yōu)化隊(duì)列隊(duì)形教育隨筆【第五篇】：隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)隨筆

　　隊(duì)列隊(duì)形是學(xué)校體育教學(xué)的組成部分，在日常的**、校會(huì)，以及表演、外出活動(dòng)有著重要的作用。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢(shì)；能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神以及“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。雖然在新課標(biāo)的理念下，并不要求學(xué)生掌握的動(dòng)作質(zhì)量像部隊(duì)那樣做到完全的統(tǒng)一化，規(guī)范化，但隊(duì)列隊(duì)形還是最能體現(xiàn)學(xué)生精神面貌的。故此，在上課中一直嚴(yán)格地要求學(xué)生們認(rèn)真地確實(shí)的做到排隊(duì)“快、靜、齊”。

　　從在課室里的起立——整理服裝——排隊(duì)——下樓梯——排隊(duì)我都一一地去嚴(yán)格要求學(xué)生，只要哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了吵鬧、動(dòng)作遲慢的情況，我都要求學(xué)生再一次做，一次又一次的重復(fù)，學(xué)生從吵鬧到安靜地按要求地去做好。從而使學(xué)生都養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。但是在風(fēng)雨操場(chǎng)上的教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們基本的變換隊(duì)形、轉(zhuǎn)法及空間立體感覺(jué)很差。于是我不斷地強(qiáng)調(diào)、示范動(dòng)作使學(xué)生們建立良好的空間立體感。通過(guò)實(shí)踐，使我更加明確教師的示范對(duì)教學(xué)效果的重要性。因此，我認(rèn)為在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，應(yīng)注意下面的三點(diǎn)：

　　1、在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師應(yīng)多次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動(dòng)作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

　　2、在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果。

　　3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應(yīng)采用多變的形式，因?yàn)殛?duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)最佳的效果。