曾經(jīng)對(duì)“救急不救窮”這句諺語(yǔ)充滿了不解，總想不通：既然窮，為何不救呢？請(qǐng)教我的啟蒙老師，他說(shuō)：窮，須幫其立志；急，應(yīng)助其財(cái)物。

老師還給我講了一件事。

他曾在本市一所省示范高中任教，每天開(kāi)車上下班，鄰居一個(gè)家境貧窮的男孩恰巧也在該校就讀。這年冬天，大雪紛飛，他看到這個(gè)男孩在風(fēng)雪中騎車上學(xué)，就動(dòng)了惻隱之心，決定讓男孩和他同車而行。一來(lái)二去過(guò)了三四個(gè)月，第二年春暖花開(kāi)之時(shí)，老師的母親生病住院，上班前、下班后他要到醫(yī)院陪護(hù)，于是男孩失去了坐車的機(jī)會(huì)，卻不習(xí)慣于騎自行車上學(xué)，感到很委屈！沒(méi)過(guò)多久，師生中便有了他吝嗇小氣的傳言。老師覺(jué)得很生氣、很無(wú)奈：悔不該當(dāng)初幫了這個(gè)不該幫的忙！

還有一個(gè)同樣真實(shí)的故事。

一位女教師，決定資助一個(gè)貧困女孩念書，負(fù)責(zé)她高考前所有的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)及其他雜七雜八的費(fèi)用。剛開(kāi)始，女孩感激不盡，學(xué)習(xí)也很刻苦，中考順利考上了一所重點(diǎn)高中。

但到了高二，女孩喜歡上了班里的一個(gè)男生，心里眼里全是他，根本無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，成績(jī)也急速下滑。次年高考，女孩只考了個(gè)“三本”的大學(xué)。考慮到昂貴的學(xué)費(fèi)及女孩的學(xué)習(xí)態(tài)度，女教師拒絕繼續(xù)給予捐助。本以為這件事情可以告一段落了，沒(méi)想到女孩跑回初中找到班主任，哭訴女教師這幾年沒(méi)有給到她足夠的關(guān)懷：吃的是粗茶淡飯，穿的是教師女兒的舊衣服，手機(jī)用三年了也沒(méi)換過(guò)，現(xiàn)在又不供她讀大學(xué)，她簡(jiǎn)直不想活了……
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這位女教師遇到尷尬，就在于她當(dāng)初只知救其窮，不知從根本上立其志。

受助者的感激，總是會(huì)隨著幫助的增加，以及時(shí)間的流逝而逐漸遞減，當(dāng)遞減到一定程度時(shí)，受助者幾乎已經(jīng)坦然地接受別人的饋贈(zèng)，并認(rèn)為這是一種義務(wù)，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，甚至?xí)鲃?dòng)提出更多的要求，而且，不覺(jué)得有絲毫不妥。而一旦助人者停止資助，受助者就會(huì)心生怨念甚至是仇恨。

當(dāng)一個(gè)人快餓死時(shí)，有人給了他一個(gè)饅頭，他大難不死，當(dāng)然會(huì)感激涕零；接著，還有人給他饅頭，他就能吃上一頓飽飯了；然后，依然有人不斷送他饅頭……他就會(huì)形成一種以接受救助為理所當(dāng)然的生活習(xí)慣。他很可能在想：為什么只知道送饅頭，我還需要衣服，我還需要錢……

真正需要幫助的，永遠(yuǎn)是那些遇到了急事、難事的人，比如突發(fā)急癥，無(wú)錢醫(yī)治；比如做生意資金周轉(zhuǎn)困難……一味地救窮不“救志”，只會(huì)讓對(duì)方漠視你所付出的，從而助長(zhǎng)他安于“窮”的情緒和思想，結(jié)果害人害己。