摘要：在山東，吸引青少年走進(jìn)課堂的除了常規(guī)文化課程，還有豐富多彩的非遺體驗(yàn)活動。得益于山東省財(cái)政支持，通過打造特色課程、推動非遺職業(yè)教育、鼓勵傳承人到校園當(dāng)客座教師等方式，山東多地校園成為非遺傳承陣地，促進(jìn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。（《中國文化報》）

　　非遺進(jìn)校園不僅是當(dāng)下的熱門話題之一，也為各地教育事業(yè)的發(fā)展增添了一抹亮色?？陀^地看，非遺進(jìn)校園使青少年能夠從小了解非遺，這對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展無疑具有積極的意義。然而，要想讓非遺能夠真正在校園扎根，為中華傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就要讓校園成為非遺傳承的陣地，深耕非遺教育，而不是把非遺進(jìn)校園當(dāng)成應(yīng)付上級檢查評比的面子工程，只做表面文章。

　　完善保障機(jī)制。非遺進(jìn)校園的核心就是要通過對青少年進(jìn)行非遺教育，讓傳統(tǒng)文化在校園扎根，讓孩子們成為非遺文化的學(xué)習(xí)者和傳播者。在這種情況下，學(xué)校的非遺教育就應(yīng)該系統(tǒng)化，這樣能最大限度地避免隨意性。所以，推進(jìn)非遺進(jìn)校園工作，學(xué)校當(dāng)然要端正態(tài)度、提高認(rèn)識，但更重要的是各級政府和教育主管部門要把非遺進(jìn)校園當(dāng)成一件大事來抓，從政策、資金、人員等層面入手，完善非遺進(jìn)校園的保障機(jī)制。

　　編好鄉(xiāng)土教材。當(dāng)下，我國已經(jīng)成為世界名副其實(shí)的非遺大國，各地的非遺資源也十分豐富，這為進(jìn)一步開展非遺教育奠定了基礎(chǔ)。但是，一方水土養(yǎng)一方人，很多非遺產(chǎn)品或非遺技藝來源于人民群眾的生產(chǎn)生活實(shí)踐，不僅打下了深深的民間文化的烙印，而且具有強(qiáng)烈的地域?qū)傩?。所以，在推進(jìn)非遺進(jìn)校園工作時要立足本地實(shí)際，認(rèn)真編寫好鄉(xiāng)土教材，避免非遺教育“水土不服”的情況發(fā)生。

　　建立專業(yè)隊(duì)伍。不少非遺項(xiàng)目看起來并不復(fù)雜，但是在一招一式的背后蘊(yùn)含著的卻是千錘百煉積累而形成的純熟技藝，是一種地地道道的民間功夫，遠(yuǎn)比我們想象的要復(fù)雜很多。而當(dāng)下，不少學(xué)校在開展非遺進(jìn)校園工作時面臨的最大問題就是缺少行家里手，這在一定程度會影響到非遺傳承的原汁原味。所以，學(xué)校開展非遺教育，需要建立一支由非遺傳承人、資深志愿者和專職教師共同組成的專業(yè)隊(duì)伍。

　　總而言之，推進(jìn)非遺進(jìn)校園工作，對青少年進(jìn)行非遺教育，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要方式。只有不做表面文章，腳踏實(shí)地、持之以恒，堅(jiān)持以校園作為陣地，積極探索非遺融入校園的新方法、新途徑、新技術(shù)，通過深耕讓非遺在校園扎下根來，才能實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)在校園里的科學(xué)傳承，讓優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化在中華大地代代相傳。