不跳出舒適區(qū),你看再多的書也不會有長進
不跳出舒適區(qū),你看再多的書也不會有長進 文/李小墨 經(jīng)常有人問:為什么我看了那么多書,還是覺得自己沒什么長進? 我想是因為:你在舒適區(qū)待的太久了! 避難就易是人的本性,困難和容易之間,我們總是習(xí)慣選擇后者??墒?,真的,不逼自己跳出舒適區(qū),你看再多的書,也難有長進。 不要待在理解力的舒適區(qū) 依照舒適區(qū)理論,我們可以將閱讀分為舒適區(qū)、伸長區(qū)和恐懼區(qū)三個等級。 舒適區(qū)內(nèi),閱讀者閱讀毫無難度的讀物,雖處于心理舒適的狀態(tài),但進步緩慢;伸長區(qū)中,閱讀者閱讀有一定難度的讀物,感到某種程度的不適,但跳一跳還是夠得著,理解力提升明顯;恐懼區(qū)里,閱讀者閱讀難度過大的書,由于超越能力范圍太多,感到嚴重不適,難以卒讀。 理想的狀態(tài)是待在伸長區(qū),但很多人待在舒適區(qū)不肯出來。 比如,被推薦去看世界名著,翻幾頁就表示外國人寫的書我看不進去。說實話,剛開始我也面臨這樣的問題,陌生且拗口的人名地名,缺乏知識積累而對風(fēng)土人情、時代背景無所適從,重思想輕情節(jié),除了被稱為西方通俗小說之王,被拿來和金庸做對比的大仲馬,他們很少拿曲折離奇的情節(jié)吊住你。 這些曾經(jīng)都是我理解力的障礙,但我不想錯過被時間洗禮過的經(jīng)典。從簡單一些的《簡愛》、《紅與黑》,再到大部頭的《悲慘世界》、《安娜卡列琳娜》、《卡拉馬作夫兄弟》,硬著頭皮看下去,并不想剛開始想象的那么難讀,克服了“外國人的書我看不進去”的刻板印象,新世界的大門就打開了。 我覺得,閱讀應(yīng)該對自己有難度的要求。 曾經(jīng)看到過一個故事,一個年輕人向鋼琴家學(xué)習(xí)琴技,鋼琴家第一天就給了他一份難度極高的琴譜,一周后他才能勉強彈奏完整的曲子。本以為鋼琴家只是想給他一個下馬威,沒想到鋼琴家之后給出的琴譜一首比一首難,越來越超出了年輕人掌握的技巧。直到有一天年輕人忍不住向鋼琴家提出疑問,鋼琴家什么也沒說,只是示意年輕人彈奏第一天的曲譜,年輕人驚訝的發(fā)現(xiàn),曾經(jīng)對他來說生澀的琴譜已經(jīng)在他指尖化為了優(yōu)雅流暢的旋律。 盡自己所能,攻克一本有難度的書,特別是某個領(lǐng)域集大成的書,再回過頭來看同類型的書,也會有這種“會當凌絕頂,一覽眾山小”的感覺。比如啃完《親密關(guān)系》,對建立親密關(guān)系有系統(tǒng)的認知,再回頭看其他可能就會覺得膚淺難忍。 閱讀也應(yīng)該不斷攻堅克難,不斷去挑戰(zhàn)自己的理解力??茨欠N跳一下才能夠得著的書,理解力才能突飛猛進地提升。我相信,任何人都可以通過由淺入深、循序漸進的閱讀安排,不斷擴大自己的舒適區(qū)。 多去看超越你已有經(jīng)驗的書籍,而不是沉溺于尋求共鳴,去看突破你當前認知框架的書籍,而不是一味追求觀點認同。 印象很深的是,大一時和一個同學(xué)談?wù)撨^一個議題,當時覺得她的見解還挺有意思的。大三時我們又偶然談起這個議題,當我通過閱讀和思考對這個議題有了更深入的理解,期待可以進行更深刻的討論時,她的嘴里還是老生常談。我當時覺得乏味至極,你的說辭和兩年前一模一樣,知識沒有更新,理解沒有升級,你沒發(fā)現(xiàn)自己一點長進都沒有嗎? 不要待在熟悉領(lǐng)域組成的舒適區(qū) 除了在閱讀深度層面的不思進取,還有一種舒適區(qū)是閱讀廣度層面的。 一種是把自己局限在所學(xué)專業(yè),只看專業(yè)相關(guān)的書籍。 我大學(xué)學(xué)的是新聞學(xué),大部分課程都是專業(yè)課,有一個學(xué)年課表里多了一門社會學(xué)概論的課程。老師推薦了費孝通的《鄉(xiāng)土中國》,就是這本薄薄的小書,讓我頓悟一般突然理解了我從小長大的村子,理解了中國為什么是個熟人社會,也明白了就算當今中國攻城拔寨一般地城鎮(zhèn)化,就算鄉(xiāng)村如坦克過境一般地衰敗和沒落,鄉(xiāng)土社會的規(guī)則仍然融在我們的骨血里。 我就開始想,我學(xué)的是新聞學(xué),我就只學(xué)新聞相關(guān)的東西嗎?《鄉(xiāng)土中國》提供社會學(xué)的視角,幫我更加深刻地理解了我所生活的社會,我從小到大的經(jīng)歷。如果只學(xué)習(xí)新聞相關(guān)的東西,我豈不是錯過了很多幫我認識自己、認識社會的視角? 當時班上也有轉(zhuǎn)其他專業(yè)的同學(xué),可是我并不是想換到社會學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí),我只是在想,我為什么不能不受專業(yè)限制地學(xué)習(xí)呢? 這個問題一直埋在我心里,直到我通讀《論語》時讀到:君子不器四個字,腦子里電閃雷鳴。 大學(xué)的專業(yè)教育本質(zhì)是工具性的教育,是為了服務(wù)分工越來越細的社會。但君子不器,完善的人不是工具,體制要把我們變成工具,我們可以有意識地對抗這種體制。對抗的方式就是不受專業(yè)限制的廣泛閱讀,誰也不能阻擋我們跟隨好奇心,自由地探索和認知這個世界。 君子不器對照的應(yīng)該是“通識教育”,后來我才知道有別于專業(yè)教育的通識教育近年正在興起,我們學(xué)校也開辦了通識學(xué)院,不時有自稱來自通識學(xué)院的同學(xué)來旁聽。 你可能正在接受專業(yè)教育,但你要知道大學(xué)教育不止專業(yè)教育一種答案,要明白專業(yè)教育的缺陷,并有意識地去彌補這種缺陷。君不見,人文社科專業(yè)之間尚有些關(guān)聯(lián),理工科和文科根本就是生活在兩個世界。 一種是把自己局限在職業(yè)里,只看有用的書。 工作以后,對職業(yè)有用是最大的閱讀動機之一。當然了,生有涯,知無涯,術(shù)業(yè)有專攻,以專業(yè)或者職業(yè)為軸心構(gòu)建知識體系可能是最好的選擇。但是只看有用的書,未免無趣。 我總覺得讀書就像吃飯一樣,營養(yǎng)要均衡,應(yīng)該讓自己盡可能地廣泛涉獵、博覽群書,唯有如此,才能培養(yǎng)起廣闊的視野,唯有如此,才不容易把偏見當思想。人文社科看,自然科學(xué)讀物也看;論說性的書籍看,虛構(gòu)類的文學(xué)作品也看;有用的書看,有趣的書也看。 我欣賞葷素不忌的閱讀者。 他既可以嚴肅臉地給你講《國富論》,也可以不正經(jīng)地對維多利亞時期的*情小說發(fā)表一番高論,既可以結(jié)合實例談?wù)摗堵?lián)盟:互聯(lián)網(wǎng)時代的人才變革》中提到的雇主與員工的新型關(guān)系,也可以毫無違和感地念一段黎巴嫩詩人紀伯倫的《先知》。 還有一種是把自己局限在某一種喜歡的類型中。 有一群人有一種傾向,只看一種類型的作家,更夸張的是只看一個作家或者一本書,仿佛除此之外再無能入他法眼的讀物。我不相信世上再無更優(yōu)秀的書籍了,不過是自己局限自己罷了。 見過很多女生,只喜歡和自己氣質(zhì)相近的女作家,說不清楚是先喜歡后氣質(zhì)相近,還是先氣質(zhì)相近后喜歡,沉溺在故事里、有才氣的句子里無法自拔,模仿著寫出多愁善感、小女子情態(tài)、被人一眼望到底的文字。 典型的待在舒適區(qū)行為,我曾經(jīng)也有這樣的傾向。希望通過閱讀有所長進的我,很怕變成這樣,曾經(jīng)故意針對性地看梁啟超的《飲冰室合集》,因為我覺得讀飲冰室,可以養(yǎng)浩然之氣,可以洗掉文字的矯作感。 我相信興趣都是培養(yǎng)出來的,太狹隘的喜好是給自己設(shè)限。 我希望自己能成為并且正在努力地成為一個博聞強記、有趣有料的人,所以在有意識地構(gòu)建自己的知識體系,即使現(xiàn)在只有一個極其簡陋且不完善的框架,但我總會慢慢成為我想成為的人。 不要待在閱讀速度的舒適區(qū) 還有一個最致命的舒適區(qū),是閱讀速度的舒適區(qū)。 在保障質(zhì)量的基礎(chǔ)上,對自己要有量的要求。不要拿質(zhì)量比數(shù)量重要當擋箭牌,放任自己。你確實是在看好書,你確實擁有很多書,可是高興看一會兒,不高興就停了,三天打魚兩天曬網(wǎng),你到底有多少知識增量和思想增量呢?你只是看起來在認真閱讀罷了。 逼自己一把,不逼自己一把,你永遠不知道自己可以讀得多快多好。跳出舒適區(qū),才能野蠻生長。 |