1、教育讀書(shū)名言警句摘抄大全

2、忍者無(wú)懼。因?yàn)槿棠?，才能體察

3、我們?cè)馐艿臑?zāi)難并不少，但我們接受的

4、教育有時(shí)更需要等待，需要袖手無(wú)言味更長(zhǎng)的含蓄和智慧，需要教育者以

5、是的是的，有時(shí)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就是以美麗一生。

6、人生難免會(huì)失去一些東西，如果總是陷入失去的懊惱中不能自拔，勢(shì)必會(huì)錯(cuò)過(guò)

7、有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠感激不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情視而不見(jiàn)。

8、在新課程的課堂上，我們將看到這樣的景象：即使是知識(shí)、技能的傳授，也融人了師生共同

9、良言一句貴如金啊。它可以挽救一個(gè)人的自信、尊嚴(yán)和靈魂，也可以拯救他們背后的一個(gè)大世界。

10、做個(gè)教師是富有的，我們辛勤地播種一粒粒愛(ài)的種子，我們收獲的是一個(gè)花團(tuán)錦簇的世界和一生的精彩。

11、閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。

12、教育需要十八般武藝，表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)、懲罰都應(yīng)該有，到底啥時(shí)用什么招，哪一招最靈，體現(xiàn)的是教育者的智慧。

13、教師的幸福應(yīng)該是不斷地被學(xué)生超越，又不斷地超越自己。和學(xué)生一起戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)體驗(yàn)，是教師所應(yīng)追求的職業(yè)感受。

14、一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗時(shí)，如果不盡最大的努力，就不會(huì)有會(huì)當(dāng)凌絕頂后一覽眾山小的巔峰時(shí)刻。因此，要有所得，必須竭盡全力。

15、校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，這個(gè)靈魂應(yīng)該是高貴的、深邃的、博大的，應(yīng)該對(duì)人有深刻的理解，對(duì)教育有獨(dú)特的理念，對(duì)辦學(xué)有準(zhǔn)確的把握。

16、當(dāng)一個(gè)人抓住讓自己感動(dòng)的真情，追逐心底的夢(mèng)，燃起閱讀改變?nèi)松幕鸱N，那么，繁重的工作和瑣碎的家庭事務(wù)已不再是無(wú)暇讀書(shū)的理由。

17、以名人為師，用其寬廣的胸懷，強(qiáng)烈的使命感，高度的責(zé)任意識(shí)來(lái)反思個(gè)人走過(guò)的路，矯正人生前進(jìn)的目標(biāo)和航線(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)前程一派光明燦爛。

18、心靈是田地，良知是種子，信仰是陽(yáng)光，美德是花朵，善行是果實(shí)。種花得花，種豆得豆；一分耕耘，一分收獲。播種**，才能生長(zhǎng)**。

19、高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身讀書(shū)、學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人。

20、我們的工作是一項(xiàng)以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的艱苦而崇高的精神勞動(dòng)。其艱苦在于勞心勞力勞智慧，其崇高在于樹(shù)人樹(shù)德鑄靈魂。

21、作為光明使者的老師要把陽(yáng)光播撒到學(xué)生的心中，首先自己心里要有陽(yáng)光。因?yàn)?，老師高尚的人格?duì)于學(xué)生的心靈來(lái)說(shuō)是任何東西都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。

22、與高尚的人做朋友，你會(huì)收獲高尚；與勤奮的人做朋友，你會(huì)奮起努力；與學(xué)識(shí)淵博的人做朋友，你會(huì)收獲知識(shí)；與追求卓越的人做朋友，你會(huì)加快前進(jìn)的腳步。

23、班主任就是一位琴師，一個(gè)教學(xué)班就是一篇樂(lè)章，學(xué)生就是樂(lè)章中的一個(gè)個(gè)音符。琴師對(duì)于樂(lè)章上的每一個(gè)音符必須一視同仁，不因高音而偏愛(ài)，也不因低音而嫌棄。

24、如果別人不喜歡自己，是因?yàn)樽约哼€不夠讓人喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會(huì)最終改變別人。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。

25、今天，在美國(guó)宇航中心的大門(mén)上，寫(xiě)著人類(lèi)對(duì)宇宙的豪邁宣言：只要人類(lèi)能夠夢(mèng)想的，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。作為教師，我們要呵護(hù)孩子每一個(gè)飛翔的夢(mèng)想，也許那就是他們飛向成功的第一片羽毛。

26、即使是失敗，我們也要保持樂(lè)觀的情緒，積極的心態(tài)，盡我們最大的努力，把失敗造成的不好的影響降到最低點(diǎn)。只有在失敗中尋求新的成功，我們所失去的才是最少的，我們的人生才是最精彩的。

27、受旱的禾苗需要雨水，但急風(fēng)暴雨反而會(huì)把它損壞；受凍的幼芽需要陽(yáng)光，但一陣暴曬又會(huì)使之焦枯。對(duì)學(xué)生的教育要以耐心為前提。耐心，才會(huì)細(xì)致地分析矛盾，才能發(fā)現(xiàn)被消極因素掩蓋著的積極因素。

28、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷?duì)非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

29、今天很重要，因?yàn)榻裉焓俏覀儞碛械奈ㄒ回?cái)富。昨天無(wú)論多么值得回憶和懷念，它都像沉船一樣沉人了海底；明天無(wú)論多么輝煌，它都還沒(méi)有到來(lái)；而今天無(wú)論多么平常、多么暗淡，它都在我們手里，由我們支配。

30、一次只做一件事，這可以使我們靜下神來(lái)，心無(wú)旁騖。一心一意，就會(huì)把那件事做完做好。倘若我們好高騖遠(yuǎn)，見(jiàn)異思遷，心浮氣躁，什么都想抓，最終熊瞎子掰玉米，掰一個(gè)，丟一個(gè)。到頭來(lái)兩手空空，一無(wú)所獲。

31、人的一生可能有不少機(jī)會(huì)，但是，誠(chéng)信于你，很可能就只有一次機(jī)會(huì)。如果丟失了誠(chéng)信，就失去了所有的機(jī)會(huì)，也就等于失去了一切。所以，在誠(chéng)信面前，不要抱僥幸心理，更不要瞞天過(guò)海。我們只有誠(chéng)信，唯此而已。

32、老師，請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)。你的聲音里有愛(ài)，就更容易穿透到遼遠(yuǎn)的空間；你的目光里有愛(ài)，就更柔和地傳達(dá)溫暖的誠(chéng)意；你的臂膀里有愛(ài)，就更堅(jiān)定地扛起贏弱的身軀；你的雙手里有愛(ài)，就更輕盈地托起孤寂的心靈。

33、園丁的職責(zé)不僅在于種花植樹(shù)，更重要的是做好日常的維護(hù)和保養(yǎng)；人類(lèi)靈魂工程師的責(zé)任，也是這樣，重要的不是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，而在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后要做一系列扎實(shí)的挽救工作。然而，現(xiàn)實(shí)的情況正好相反，我們

34、一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都看做一種優(yōu)質(zhì)資源，科學(xué)合理地配置、組合、使用，人盡其才，這樣，每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體都得到了培養(yǎng)、鍛煉與提高，而由這些個(gè)體組成的集體一定是積極向上、生機(jī)勃勃的。

35、人存在的價(jià)值，不唯知識(shí)的飽學(xué)，不唯智慧的增長(zhǎng)，最重要的是人格的建樹(shù)，精神的挺立。要讓學(xué)生心靈無(wú)雜草，無(wú)塵埃，無(wú)污穢，唯一的方法就是用美德占據(jù)心靈的曠野，在孩子的心靈里播種高尚人格的種子、進(jìn)取精神的種子。

36、每個(gè)人在生活和工作中難免磕磕絆絆，跌倒在所難免。當(dāng)自己跌倒時(shí)，不怨天尤人，能反躬自??；當(dāng)別人跌倒時(shí)，不冷眼旁觀，能熱心相助……這樣，既能求得自己心靈的平衡，也能贏得良好的人際關(guān)系和寬松的工作環(huán)境。

37、一讀教育經(jīng)典：真正的經(jīng)典永恒而平易；二讀教育報(bào)刊：了解同行在思考什么；三讀人文書(shū)籍：拓展自己的人文視野；四讀寫(xiě)中學(xué)生和為中學(xué)生寫(xiě)的書(shū)：走進(jìn)學(xué)生的心靈。真正的經(jīng)典，永恒而平易。真正的教育理論，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。

38、我們要對(duì)自然感恩。春天郁郁的芳草讓我們賞心悅目，夏天濃濃的綠蔭為我們遮蔽驕陽(yáng)，秋天累累的碩果給我們喜悅，冬天皚皚的白雪使我們純潔。高山讓我們偉岸，大海讓我們寬容，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)不讓我們涌動(dòng)出生命的激情。

39、許多人往往津津樂(lè)道于別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，卻忘了人生是一場(chǎng)馬拉松，而不是一場(chǎng)百米賽跑。在起點(diǎn)上就給孩子施加太大的壓力，甚至隨意地下毀滅性的斷語(yǔ)，如木頭、笨坯等，這樣的言行就仿佛一個(gè)小偷竊走了孩子五彩斑斕的夢(mèng)。

40、愛(ài)不僅意味著每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，不僅意味著小心翼翼地、深思熟慮地、關(guān)懷備至地去觸及年輕的心靈，更意味著擁有一顆寬容之心，去引導(dǎo)學(xué)生暫時(shí)失當(dāng)?shù)男袨?，去喚醒學(xué)生暫時(shí)迷惘的靈魂。

41、當(dāng)我們一味地遺憾于過(guò)去，期待于未來(lái)；當(dāng)我們固執(zhí)地看著自己，比著別人，等著自己，等著別人……茫茫然的未知，無(wú)數(shù)的可能，所有的變數(shù)。我們卻忘了現(xiàn)在。要看看自己腳下堅(jiān)實(shí)的土地是否有自己踏出的堅(jiān)實(shí)的步子，堅(jiān)實(shí)的聲音。

42、與其四處找船坐，不如自己修一座碼頭，到時(shí)候何愁沒(méi)有船來(lái)？人的一生，出身、地位、身份并不會(huì)影響你所修建碼頭的質(zhì)量，但是碼頭的質(zhì)量卻決定著到你這里停靠的船只多少與質(zhì)量；你所修建的碼頭質(zhì)量越高，到這里?？康拇痪蜁?huì)越多越好。

43、受挫一次，對(duì)生活的理解加深一層；失誤一次，對(duì)人生的醒悟增添一階；不幸一次，對(duì)世間的認(rèn)識(shí)成熟一級(jí)；磨難一次，對(duì)成功的內(nèi)涵透徹一遍。從這個(gè)意義上說(shuō)，要想獲得成功和幸福，要想過(guò)得快樂(lè)和歡欣，首先要把失敗、不幸、挫折和痛苦讀懂。

44、我們生活在這個(gè)熙熙攘攘的急進(jìn)社會(huì)，往往因?yàn)榈炔患岸杲箲]，錯(cuò)過(guò)本該屬于我們的東西?？粗磉叺耐g人在同一起跑線(xiàn)出發(fā)，我們還在搭公車(chē)的時(shí)候，別人已經(jīng)開(kāi)著小車(chē)自由進(jìn)出，感慨失落的心情讓我們對(duì)身邊的每件事情都失去了等待的耐心。

45、烈日，沙漠。兩個(gè)焦渴疲憊的旅人，取出唯一的水壺?fù)u一搖，一個(gè)旅人說(shuō)：哎呀，太糟糕了，我們只剩下半壺水了！而另一個(gè)旅人卻高興地說(shuō)：是嗎？真幸運(yùn)，我們還有半壺水！其實(shí)，人生中的很多事就像那壺水一樣，換個(gè)角度，就有不同的心情，不同的答案。

46、很多時(shí)候，生活需要我們保持安靜的心態(tài)，如果心如湖水波動(dòng)不息，則不免會(huì)藏污納垢，遭致扭曲。小鳥(niǎo)則不同，它在湍急的瀑布邊也能安睡，一定是心存高遠(yuǎn)，養(yǎng)精蓄銳，伺機(jī)而翔。在鬧市中也能保持安靜的心態(tài)，成不驕敗不餒，順不恃逆不悔，才是人生的大境界。

47、每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛(ài)好、不同的欲望渴求、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬(wàn)別的個(gè)性。教育的根本任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性由依附走向獨(dú)立，由封閉走向開(kāi)放，由內(nèi)斂走向凸顯。

48、無(wú)論是教學(xué)還是帶班，看似枯燥乏味，實(shí)則充滿(mǎn)歡樂(lè)和幸福。要化平淡為神奇，就要用心去感悟每一天。當(dāng)學(xué)生在人生探索之路上愁眉緊鎖，你可以站在孩子的角度想一想，找到最佳辦法后，幫他解除煩惱，走出困境。送人玫瑰，手有余香的美好境界，定會(huì)讓你心曠神怡。

49、贊揚(yáng)學(xué)生，就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性，而不是夸他聰明。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)提高了，就該贊揚(yáng)他經(jīng)過(guò)努力而成績(jī)提高這件事。因?yàn)橘潛P(yáng)他努力，可以讓他知道得到贊揚(yáng)的真正原因，他就會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。而贊揚(yáng)他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿(mǎn)的情緒。

50、教師同任何人一樣，都不會(huì)是十全十美的，但各有各的長(zhǎng)處。我們要借鑒奧運(yùn)會(huì)金牌獲得者的秘訣，充分發(fā)揮自身長(zhǎng)處，集中自己的優(yōu)勢(shì)，選定自己追求卓越的范圍，揚(yáng)自己的長(zhǎng)而避自己的短，千萬(wàn)不要東施效顰，盲目地學(xué)別人，自己的長(zhǎng)處沒(méi)發(fā)揮，別人的精彩沒(méi)學(xué)，成為四不像。

51、教育不僅僅是捧上一張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每一個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，也是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。

52、茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱負(fù)在燈紅酒綠中沉沒(méi)，多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！而適時(shí)給自己一條冷板凳，其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢(mèng)想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧?kù)o。只有這樣，才能最終成就一番偉業(yè)，最低也不會(huì)虛度一生。

53、以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為本體，吸取世界文化的成果，創(chuàng)造一種新文化；以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為基石，融合世界文明的精華，創(chuàng)造一種新道德；以法制社會(huì)和道德社會(huì)的健全為基礎(chǔ)，建設(shè)一種和諧的新生活——這是道德教育，特別是未成年人思想道德教育取得進(jìn)展的前提。

54、一切一切的初衷緣于對(duì)生活的熱愛(ài)。有了熱愛(ài)，一塊頑石，能賦予生命；一撮泥土，能活靈活現(xiàn)；一潭死水，能波瀾乍起；一個(gè)古板刻薄的人能談笑風(fēng)生。熱愛(ài)，給萬(wàn)事萬(wàn)物一縷靈動(dòng)的魂。啟程之前，我們要準(zhǔn)備好裝花種的口袋，以便在生命最糟糕最漫長(zhǎng)的一段路上，也能夠花香怡人。

55、騰出一只手給卑微者——贊揚(yáng)他們；騰出一只手給狂妄者——規(guī)勸他們；騰出一只手給奮斗者——推進(jìn)他們；騰出一只手給絕望者——點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、拯救他們……在生活、工作、事業(yè)中，如果我們善于用友好的行為去幫助別人，往往會(huì)得到同樣善良友好的回報(bào)。

56、讀書(shū)，要靜下心來(lái)，耐住寂寞，不怕孤獨(dú)，要專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖。夏天，在樹(shù)蔭下，一把椅子，一杯清茶，手捧一本書(shū)讀起來(lái)，你感到是那樣的寧?kù)o，那樣的優(yōu)雅；夜晚，在書(shū)房里，伏案讀書(shū)，一盞孤燈，手不釋卷，你又覺(jué)得是那樣的幽靜，那樣的愜意。這是一種板凳甘坐十年冷的讀書(shū)境界。

57、生活中，有些人在四處尋找完美：在父母身上尋找完美，總覺(jué)得父母毛病多多，從而心里覺(jué)得有點(diǎn)憂(yōu)傷；在妻子身上尋找完美，總覺(jué)得妻子的相貌、身材比不上別人的妻子，從而心靈失去了寧?kù)o；在朋友身上尋找完美，總覺(jué)得朋友缺點(diǎn)不少，從而逐步疏遠(yuǎn)。結(jié)果，發(fā)展下去就可能一生孤獨(dú)地流浪了。

58、不要總以為你比別人強(qiáng)，也不要總認(rèn)為別人嫉妒你的強(qiáng)項(xiàng)，這樣只能使你夜郎自大而止步不前。須知，山外有山，泰山之上，還有黃山；黃山之上，還有珠穆朗瑪峰。當(dāng)你正一步一步往珠穆朗瑪峰攀登時(shí)，別人哪敢嫉妒你呀，他只有高山仰止的份了?？梢?jiàn)，不是別人要嫉妒我們，而是我們做得還不夠。

59、把敬業(yè)變成習(xí)慣之后，或許不能立即為你帶來(lái)可觀的好處，但可以肯定的是，把不敬業(yè)變成習(xí)慣的人，他的成就相當(dāng)有限，因?yàn)樗纳⒙ⅠR虎和不負(fù)責(zé)任的做事態(tài)度已深入他的意識(shí)與潛意識(shí)。做任何事他都會(huì)有隨便做一做的直接反應(yīng)，結(jié)果可想而知了。如果到了中年還是如此，就會(huì)很容易蹉跎一生！

60、就像走路、吃飯一樣，父母老師不可能跟著孩子一輩子，孩子的將來(lái)得靠他們自己。所有教育要喊響為學(xué)生斷奶的口號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找活水，自我加深文化底蘊(yùn)。對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，斷奶是痛苦的，但斷奶是必須的，因?yàn)椋祟?lèi)文明的傳承和發(fā)展絕不是把水從一個(gè)容器倒進(jìn)另一個(gè)容器那么簡(jiǎn)單。

61、太聰明的人注定耐不住寂寞，而當(dāng)耐不住寂寞的聰明人缺乏相應(yīng)的功力和定力的時(shí)候，他們就注定會(huì)矯情，就會(huì)浮躁，就會(huì)像流水落花一樣迅速逝去，而陽(yáng)光卻能永恒。從剛上講臺(tái)的毛腳青年，到馳騁杏壇的名師宿儒，我們需要多少寂寞的沐浴，我們感動(dòng)的淚水還有辛勞的汗水和雨濡濕了每一寸生命的路徑。

62、一位管理學(xué)大師說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)，就是細(xì)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)。細(xì)節(jié)影響品質(zhì)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)品位，細(xì)節(jié)顯示差異，細(xì)節(jié)決定成敗。在這個(gè)講求精細(xì)化的時(shí)代，細(xì)節(jié)往往能反映你的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，突出你內(nèi)在的素質(zhì)。燦爛星河是因無(wú)數(shù)星星匯聚，偉業(yè)豐功也是由瑣事小事積累，讓我們不吝從小事做起，把小事做精，把細(xì)節(jié)做亮！

63、教育是一種影響，人格是一種熏陶。一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的教師一定是個(gè)人格高尚的人。他對(duì)人世的看法，對(duì)名利的看法，對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的理解，對(duì)事物的寬容，對(duì)美好的追求，對(duì)丑陋的鞭策，他堅(jiān)強(qiáng)的意志、恒久的毅力、敬業(yè)的品質(zhì)、純凈的內(nèi)心、都將了無(wú)痕跡卻又清晰鮮明地印刻在學(xué)生的心頭。

64、用夕陽(yáng)、秋千組成一個(gè)句子。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：秋千在夕陽(yáng)下?lián)u晃。老師改為：夕陽(yáng)在秋千上搖晃。僅僅改動(dòng)了一個(gè)詞，僅僅改動(dòng)了一下詞語(yǔ)的次序，一種與眾不同的旋律悠悠然飄揚(yáng)在課堂之中。教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要有將學(xué)生推入思考之中的力量，促使他們?cè)谧x書(shū)、學(xué)習(xí)的改善、嘗試和冒險(xiǎn)中建構(gòu)內(nèi)心的生命之帆。

65、教育有兩個(gè)偉大的目標(biāo)，一是讓人聰慧，一是使人高尚。這兩個(gè)目標(biāo)是一枚硬幣的兩面，缺一不可。如果非要問(wèn)哪個(gè)更重要，我們也許只能說(shuō)是后者。不能讓學(xué)生成為善良公民的教育，不過(guò)是在制造社會(huì)的破壞者。愛(ài)心是一個(gè)高尚公民的核心品格。一個(gè)只有懂得愛(ài)的人，才可能為自己和他人、社會(huì)創(chuàng)造幸福。愛(ài)使人高尚。

66、生命教育，就是教育之本，教育之根。如果教育缺少了生命氣息，只剩下了干癟單調(diào)的知識(shí)傳授，只剩下了枯燥乏味的道德說(shuō)教，把整個(gè)教育簡(jiǎn)單化為單純的知識(shí)灌輸，使整個(gè)教育只剩下讀書(shū)、學(xué)習(xí)，讀書(shū)、學(xué)習(xí)，再讀書(shū)、學(xué)習(xí)，而且學(xué)的還僅僅只是考試的習(xí)，這是何等的悲哀啊，這是對(duì)教育這個(gè)神圣名詞的褻讀與玷污。

67、閱讀是讓讀者進(jìn)入讀物，獲得情感純化，與主人公的思想感情一起起伏變化、同悲同喜的過(guò)程；是使學(xué)生獲得智慧啟迪，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大閱歷，豐富人生體驗(yàn)．對(duì)社會(huì)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)越來(lái)越趨近于理性與正確的過(guò)程；是使讀者在心靈深處對(duì)民族傳統(tǒng)文化中的精華，對(duì)代表人類(lèi)文化發(fā)展方向的理想和追求實(shí)現(xiàn)認(rèn)同、積淀的過(guò)程。

68、成功人士有一個(gè)共同的特征：他們?cè)谏硇脑馐苤貏?chuàng)的情況下，能夠自舐傷口，自我療傷，努力讓這些苦難化成美麗的堅(jiān)不可摧的傷疤。傷疤不但是尊貴的苦難標(biāo)記，更是嶄新的堅(jiān)固堡壘。傷過(guò)以后，它也許就再不會(huì)受傷了，成了身心里最堅(jiān)硬的部分，讓我們可以更頑強(qiáng)地面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)！因此，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)傷疤！

69、課堂雖小，還真有不少博大精深的思想。大而言之，何為文化，何為人性，何為教育，何為成才？小而言之，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何激發(fā)興趣，如何引導(dǎo)思維，如何明確概念，如何養(yǎng)成習(xí)慣？捫心而問(wèn)，對(duì)這些大大小小的問(wèn)題，我們是否認(rèn)真地考慮過(guò)？是否有了自己的答案？假如沒(méi)有用心思考過(guò)，那么熟悉課堂教學(xué)就只是表面現(xiàn)象。

70、生命是一朵常開(kāi)不敗的花，那挫折必是滋潤(rùn)花的養(yǎng)分。沒(méi)有滋潤(rùn)養(yǎng)分的花遲早會(huì)枯萎，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的人生是不完整的人生。痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們心中的戈壁荒原開(kāi)滿(mǎn)鮮花，只有在遭遇挫折時(shí)排解痛苦，積蓄人生的力量為新的目標(biāo)而奮斗，生命之花才會(huì)常開(kāi)不敗，生命的存在才會(huì)有新的更深刻的意義！

71、人生在世，不可能沒(méi)有欲望。如果一個(gè)人心如槁木、萬(wàn)念俱灰，那無(wú)異于一具木乃伊。但是，人的欲望也不能夠過(guò)于強(qiáng)烈，想擁有一切，想征服一切，結(jié)果往往是事與愿違。多余的脂肪會(huì)壓迫人的心臟，多余的財(cái)富會(huì)拖累人的心靈，多余的追逐、多余的幻想只會(huì)增加一個(gè)人的負(fù)擔(dān)。人們要想活得健康一些、自在一點(diǎn)，有許多東西必須舍棄。

72、如果說(shuō)微笑是一縷春風(fēng)，那么它會(huì)吹散郁積在心頭的陰霾；如果說(shuō)微笑是一抹陽(yáng)光，那么它能溫暖受傷苦悶的心；如果說(shuō)微笑是一劑良藥，那么它能治愈學(xué)生，使其在心底寫(xiě)下一份自信。微笑在師生之間架起一座溝通情感的橋梁，老師燦爛的笑容，能給學(xué)生帶來(lái)親切感，更能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，而且時(shí)常成為學(xué)生筆下的素材，給學(xué)生留下持久的影響。

73、學(xué)生的教育資源，經(jīng)過(guò)教師乃至教育有深度的開(kāi)發(fā)，有力度的挖掘，有精度的分流，有高度的提煉，就能成為學(xué)生和教師乃至社會(huì)的共同財(cái)富，這也正說(shuō)明了教育的巨大作用。當(dāng)然，不是把學(xué)生煉成自己澆鑄的模子里的模樣，才是教育的全部；相反，把學(xué)生最大的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，甚至超越自己，這才是教育的優(yōu)良質(zhì)地的體現(xiàn)，是教師的精華品質(zhì)的兌現(xiàn)。

74、一生干好一件事，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)似乎并不高，但是，仔細(xì)想一想也不是那么簡(jiǎn)單的。其實(shí)，千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地在一生中干好一件事，足矣。雖然他們默默無(wú)聞，干著瑣碎的不起眼的工作，但是同樣以自己的心血和汗水美化了世界，創(chuàng)造了財(cái)富。誠(chéng)如莎士比亞所言：卑微的工作是用艱苦卓絕的精神忍受的，最低陋的事情往往指向最崇高的目標(biāo)。

75、很多時(shí)候，處于困難境遇中的我們往往是消極地抱怨，或者只是略微掙扎一下，見(jiàn)沒(méi)有作用便放棄了努力。而且對(duì)于向困難屈服，我們總能找出許多正當(dāng)理由，正是這些理由讓我們?cè)诒г怪袛∠玛噥?lái)。其實(shí)，最困難的時(shí)候也正是最接近成功的時(shí)候。只要我們少些抱怨，多些努力，多多用心去開(kāi)啟思路，把那些理由摒棄于心門(mén)之外，就會(huì)在黑暗中看見(jiàn)黎明的曙光！

76、班主任能育出一棵參天大樹(shù)，也能毀掉一棵幼苗。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤，有一絲的希望，也要盡萬(wàn)分的努力，要千方百計(jì)去教育、去拯救；要從孩子們的一生前途去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能圖一時(shí)的痛快、一時(shí)的意氣用事。須知，毀掉一棵幼苗，容易；把幼苗，尤其是病殘的幼苗培植成參天大樹(shù)，難。正因?yàn)殡y，也更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。

77、要讓讀書(shū)、學(xué)習(xí)支撐我們每個(gè)教育者的生命，必須首先樹(shù)立終生讀書(shū)、學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)讀書(shū)、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)和終身讀書(shū)、學(xué)習(xí)的楷模。終身讀書(shū)、學(xué)習(xí)不僅是教師提高自己生活質(zhì)量的重要前提，也是教師晚年幸福、完美人生的重要保證。

78、如果我們真的培養(yǎng)出了值得自己崇拜的人，那么就把他忘記。而要時(shí)時(shí)想起的應(yīng)該是自己的過(guò)失，不管是有意的還是無(wú)意的。如果還來(lái)得及補(bǔ)救一定要想方設(shè)法補(bǔ)救。如果來(lái)不及了，那么就引以為戒，切勿重犯。淡然忘卻施人之恩，念念不忘自己之過(guò)，是為人之高境界，更是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)該追求的境界。如果真的能夠做到，那么我們的心態(tài)就會(huì)好起來(lái)，我們就會(huì)真的問(wèn)心無(wú)愧。

79、教師不僅要與時(shí)俱進(jìn)，心靈與視野還要迎向國(guó)家與民族的未來(lái)。這就要求教師要不斷地自我更新，將不停頓的讀書(shū)、學(xué)習(xí)融入職業(yè)生涯甚至是整個(gè)生命。我們只有在讀書(shū)、學(xué)習(xí)中，才能真正地理解教育；在思索中得到深刻，在感悟中得到激情，在創(chuàng)造中得到愉悅和歸屬感。也只有這樣，教育工作對(duì)教師而言，才不是一味地付出，才不是單向地開(kāi)采和消耗，才不需要過(guò)多的堅(jiān)忍和悲壯。

80、美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成讀書(shū)、學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心；能傷人，也能救人。

81、積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)消耗人生。積極的心態(tài)是成功的起點(diǎn)，是生命的陽(yáng)光和雨露，讓人的心靈成為一只翱翔的雄鷹。消極的心態(tài)是失敗的源泉，是生命的慢性殺手，使人受制于自我限制的某種陰影。選擇了積極的心態(tài)，就等于選擇了成功的希望；選擇消極的心態(tài)，就注定要走人失敗的沼澤。如果你想成功，想把美夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，就必須摒棄這種扼殺潛能、摧毀希望的消極心態(tài)。

82、教育的本質(zhì)是一種喚醒，喚醒學(xué)生沉睡的求知欲，而不是以我之昏昏使學(xué)生也昏昏；教育的本質(zhì)在于激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生向上的熱情，而不是限制；教育的本質(zhì)在于陶冶，陶冶學(xué)生高尚的情操，而不是空講大道理；教育的本質(zhì)在于養(yǎng)成，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)、情感品質(zhì)，而不是一味地提要求；教育的本質(zhì)在于開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)盡的潛能，而不是泯滅學(xué)生的靈性、個(gè)性、天性。

83、教育是一種幸福，教育的理想就是引領(lǐng)孩子們一心一意、時(shí)時(shí)刻刻去追求本來(lái)就應(yīng)該屬于他們的幸福，去成為他們本來(lái)就應(yīng)該成為的人……所以，我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子都能在自己應(yīng)有的發(fā)展空間自由、充分、和諧地發(fā)展；所以，我們要把英才教育扭轉(zhuǎn)為大眾教育，要聆聽(tīng)每一顆心靈發(fā)出的童音；所以，我們要帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)生活，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)精彩瞬間。

84、怪罪別人是自己不行動(dòng)的借口；不肯原諒他人，最后受苦的是自己。當(dāng)新到一片球場(chǎng)，別人不把你當(dāng)回事的時(shí)候，你要特把自己當(dāng)回事；當(dāng)周?chē)娜吮娦桥踉掳愫亲o(hù)你，特把你當(dāng)回事的時(shí)候，你可千萬(wàn)別把自己當(dāng)回事。冬天，你不要砍樹(shù)技巧，更需要信仰與愛(ài)，執(zhí)著與堅(jiān)守。讓我們傾盡全部的智慧與愛(ài)心去守護(hù)好每一棵樹(shù)吧！哪怕是冬天，也不要砍樹(shù)。因?yàn)榇禾煲欢〞?huì)來(lái)，而春天，它屬于每棵樹(shù)。

85、童年是孩子們用花環(huán)編織的，是孩子們用童話(huà)寫(xiě)成的。他們喜歡對(duì)著星星說(shuō)話(huà)；他們喜歡望著白云遐想；他們向往飛向藍(lán)天的小鳥(niǎo)；他們常常疊一只紙船放在水中寄托自己的心愿；他們騎著掃帚，把自己當(dāng)成威武的將軍……童年是多夢(mèng)的季節(jié)，做夢(mèng)的孩子有著許多奇妙的幻想。一旦我們用理性代替了想象，用標(biāo)準(zhǔn)代替了多元，孩子們就會(huì)失去天真爛漫而老氣橫秋。缺夢(mèng)的人生是乏味的人生。

86、世界無(wú)限廣闊，誘惑永無(wú)止境，但屬于每一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)可能性終究是有限的。你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放的心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松攘Φ脑慈?，但同時(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。老子說(shuō)：不失其所者久。一個(gè)人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)自己的天性，找到了自己真正喜歡做的事，并且一心把自己喜歡做的事做得盡善盡美，他在這世界上就有了牢不可破的家園。

87、實(shí)際上，在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師也少不了同樣艱辛的重復(fù)勞動(dòng)。在學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重的時(shí)候，教師并不輕松，并以失去自身寶貴的讀書(shū)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修、知識(shí)更新的機(jī)會(huì)為代價(jià)。當(dāng)教師也負(fù)擔(dān)重重，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)、學(xué)習(xí)新觀念、新方法來(lái)改進(jìn)教學(xué)、提高效率的時(shí)候，教育的成本又大大提高了?？膳碌氖?，這是一種惡性循環(huán)。低劣的教育質(zhì)量，將導(dǎo)致培養(yǎng)出低劣的學(xué)生，而低劣的學(xué)生又將拉扯住低劣的教學(xué)水平。

88、時(shí)下，人們名利纏身，陷入了你爭(zhēng)我?jiàn)Z的境地，快樂(lè)從何而來(lái)？快樂(lè)是簡(jiǎn)單的，快樂(lè)就在身邊。放下就是快樂(lè)，撥開(kāi)云霧，卸下心靈的枷鎖，在平平凡凡的生活中，你將體會(huì)一種輕松如風(fēng)、暢快淋漓的感動(dòng)。放下是一種心態(tài)，一種精神，更是一種品格，一種境界。放下了自我，才能想到別人；放下了個(gè)人，才能想著國(guó)家和人民；放下了渺小和卑劣，才能贏得偉大和崇高。因此，放下，也是一種智慧，一種幸運(yùn)。

89、社會(huì)上有些人往往以烏紗帽有多高、票子有多厚來(lái)衡量事業(yè)成功與否，而人到中年，還以士兵的身份在教學(xué)一線(xiàn)上打拼，常被視為船到碼頭車(chē)到站，于是淡淡的失落與惆悵自然涌上心頭，這時(shí)如果缺乏信念與熱情，很容易成為教壇上的老油條。所以中年班主任應(yīng)該理性地看待自己的地位，甘于平凡，小事大做，拋棄世俗觀念，真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，用心走進(jìn)學(xué)生，多與學(xué)生交流思想，煥發(fā)年輕的心，激活平淡的人生。

90、詩(shī)意不單單是風(fēng)花雪月的吟唱，更是一種人文情懷。詩(shī)意的心靈，是美好道德和品質(zhì)的創(chuàng)造者。一個(gè)學(xué)生一旦具有了詩(shī)意的情懷，他便會(huì)熱愛(ài)生活、尊重生命、完善自我，會(huì)讓自己具有良好的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，會(huì)具有健全的人格和健康的心靈。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，詩(shī)意的班級(jí)應(yīng)該是立體構(gòu)建成的多維度的心靈綠色環(huán)境。作為班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者，班主任首先得成為一個(gè)擁有詩(shī)意情懷的智者。教育讀書(shū)名言警句摘抄大全

91、盡管教師每天從事的都是教育教學(xué)工作，然而教育教學(xué)本身是極具創(chuàng)造性和藝術(shù)性的，不僅教學(xué)內(nèi)容和方法是動(dòng)態(tài)的，而且所面對(duì)的學(xué)生也是有血有肉、有情感的，在這充滿(mǎn)活力的教學(xué)環(huán)境中，每一天都不可能是單一重復(fù)的。因此，我們教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，以此來(lái)刺激自己的精神、喚起自己的情趣和熱情。從這一點(diǎn)來(lái)講，作為教師，千萬(wàn)不要作繭自縛，只關(guān)注生活中機(jī)械重復(fù)的一面，而忽視動(dòng)態(tài)變化、生動(dòng)活潑的一面。

92、知識(shí)淵博龐雜、學(xué)識(shí)積累雄厚型教師，看問(wèn)題往往獨(dú)具慧眼，富有睿智和遠(yuǎn)見(jiàn)，而且思路廣，講起課來(lái)總是旁征博引、左右逢源、得心應(yīng)手。善于幫助學(xué)生高效巧妙地理解講課內(nèi)容。講課以生動(dòng)性、藝術(shù)性、富有哲理性嚴(yán)密的邏輯性和濃厚的趣味性來(lái)打動(dòng)和感染學(xué)生，巧妙地吊住學(xué)生的讀書(shū)、學(xué)習(xí)胃口。學(xué)生聽(tīng)富有雜才教師的課，如沐春風(fēng)，如飲甘霖，猶如是高級(jí)的精神享受，學(xué)生有幸得到有雜才型教師的諄諄教誨，總覺(jué)得讀書(shū)、學(xué)習(xí)有信心有奔頭。

93、淚水源自人性中最深沉、最柔軟的部分，是對(duì)人生苦難最強(qiáng)烈的感知和憐憫，是對(duì)世界殘缺和不公的刻骨銘心的感覺(jué)，也是對(duì)至善至美境界的向往，是愛(ài)的無(wú)聲語(yǔ)言。正是它，催生了靈魂的凈化；也是它，堅(jiān)韌地抵御和掣肘惡意、傷害和殘酷，維系著人性最基本的秩序。它飄灑在希望和絕望、罪孽和德性、最深沉的愛(ài)和最強(qiáng)烈的恨中……總之，在情感的兩極之間，淚水充盈著整個(gè)生活。流淚實(shí)際上是一種能力，是我們的靈魂仍然能夠被感動(dòng)的標(biāo)志。

94、打起精神，整理好自己的情緒，換一種心態(tài)投入新一天的工作。教育是一種有遺憾的事業(yè)，教育工作也就是普通教師的主要生活，只有走在追求理想的路途中，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)發(fā)展自己，才能在日?，嵥榈墓ぷ髦姓业叫腋?。于是，你善待每一個(gè)學(xué)生，你精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，你珍惜每一次讀書(shū)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，你寬容生活中的每一個(gè)人……于是，你重塑理想，面帶微笑地走過(guò)每一天。換一種心態(tài)當(dāng)老師，或許，你會(huì)找到陶行知先生所說(shuō)的——教育的快樂(lè)。

95、世間的任何事務(wù)，只要你執(zhí)著地追求，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的背后都隱藏著副產(chǎn)品。你追求愛(ài)情，愛(ài)情沒(méi)得到，結(jié)果你成了詩(shī)人，詩(shī)成了隱藏在愛(ài)情背后的副產(chǎn)品。你追求幸福，幸福沒(méi)得到，結(jié)果你成了智者，智慧成了幸福背后的副產(chǎn)品。你追求事業(yè)的輝煌，事業(yè)還沒(méi)有達(dá)到頂峰，你就成了名人，名氣成了事業(yè)的副產(chǎn)品。在這個(gè)世界上，對(duì)追求者而言，是不存在失敗的……如果你現(xiàn)在是一位正在為夢(mèng)想奮斗著的人，千萬(wàn)不要停下你的腳步，意外的驚喜，也許明天就會(huì)降臨。

96、小雞在蛋殼里孕育了生命，當(dāng)它的生命成熟的時(shí)候，它就會(huì)自己破殼而出，奮力地掙扎站起來(lái)。企鵝媽媽教企鵝寶寶游泳的時(shí)候，是把它扔進(jìn)大海里，任憑海浪的沖擊，自己去體驗(yàn)游泳的技巧。海龜孵化出來(lái)，它要靠自己的力量游進(jìn)大海，歷經(jīng)艱險(xiǎn)與磨難，然后才能走進(jìn)生命的歷程。這說(shuō)明生命具有主體意識(shí)，生命是靠自己完善的。我們的老師總是不放心學(xué)生，這個(gè)不教學(xué)不會(huì)，那個(gè)不教也學(xué)不會(huì)，就像多嘴的老婆婆，絮絮叨叨沒(méi)完沒(méi)了，殊不知學(xué)生聽(tīng)膩了，早已倒了胃口。

97、你知道，你愛(ài)惜，花兒努力地開(kāi)；你不識(shí)，你厭惡，花兒努力地開(kāi)?！獰o(wú)論悲觀還是失望，時(shí)間都會(huì)流逝。何必悲觀失望，以一顆豁達(dá)、樂(lè)觀的心去構(gòu)筑明天的歡樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？萬(wàn)事如意只是一個(gè)美好的祝愿而已萬(wàn)事如意是人們真誠(chéng)的祝福，但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，那只是一個(gè)美好的祝愿而已，真正的生活不如意之事常常發(fā)生。我們不可能保證事事順心，但可以做到坦然面對(duì)，該放則放，不要總把一些垃圾堆在心里；不要總把烏云畫(huà)在臉上；不要總把牢騷掛在嘴上，否則你自己會(huì)一直是個(gè)倒霉蛋，周?chē)呐笥岩灿X(jué)得你煩人。

98、教師，也許沒(méi)有政治家受人尊崇，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)家受人羨慕，沒(méi)有科學(xué)家受人愛(ài)戴，注定一輩子平平凡凡、默默無(wú)聞、為人做嫁衣，但我們關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬(wàn)物最神圣、最神秘、最具活力的對(duì)象。教師是把祖國(guó)的昨天、今天和明天連接起來(lái)的人格和智慧的橋梁。教師的勞動(dòng)成就了學(xué)生，他使自卑的心靈自信起來(lái)，使孱弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大……得天下英才而教育之，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這既是教師的責(zé)任，更是教師的幸福。

99、德育要在學(xué)生面前體現(xiàn)出自己的魅力，就應(yīng)該與激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的讀書(shū)、學(xué)習(xí)成績(jī)緊密結(jié)合，與解決學(xué)生的思想困惑和生活困難緊密結(jié)合，與醫(yī)治學(xué)生的心理創(chuàng)傷緊密結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)及情感價(jià)值觀緊密結(jié)合；就應(yīng)該讓德育拋棄冷漠，充滿(mǎn)溫暖，減少殺傷力，增強(qiáng)吸引力、感染力；就應(yīng)該在具體工作中少一些無(wú)病呻吟，多一些心靈震撼；少一些隔靴搔癢，多一些鞭辟人里；少一些表面文章，多一些深入細(xì)致；少一些空洞說(shuō)教，多一些人情人理；少一些強(qiáng)行灌輸，多一些自省體驗(yàn)。

100、學(xué)校的教育管理首先是愛(ài)的管理，是溫情的期待，是熱情的攙扶，是真誠(chéng)的關(guān)懷，是恒久的鞭策。讓所有的人，老師和學(xué)生，都能體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議；讓人人都享有一份愛(ài)，讓人人都得到尊重，讓人人都享有機(jī)會(huì)，讓人人都有所追求，讓人人都主動(dòng)參與，讓人人都體驗(yàn)成功。教育學(xué)生淡化功利觀念教師，在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教導(dǎo)——讓學(xué)生淡化功利觀念，樹(shù)立拼搏進(jìn)取的精神和看重過(guò)程的心態(tài)，正確面對(duì)人生的每一次挑戰(zhàn)。只要過(guò)程堅(jiān)實(shí)了，成功定會(huì)不期而至。

101、習(xí)習(xí)晚風(fēng)中，平凡的人面對(duì)滿(mǎn)天星星，可以任思緒飄飛，感受生命的無(wú)拘無(wú)束；柔和的燈光下，平凡的人可以隨心任性地將思緒付諸筆端，安享生命的寧?kù)o怡然；街頭小攤旁，平凡的人把一碗餛飩吃得有滋有味。平凡的人無(wú)須設(shè)防，坦誠(chéng)為人，自會(huì)有很多平凡的朋友，得意時(shí)隨意小聚，飲酒嘯歌，悠然自得；失意時(shí)便漫步野外，看小草獻(xiàn)花，小河彈琴，海闊天空。我們?cè)谄椒仓姓Q生、成長(zhǎng)，在沒(méi)有浮躁和喧嘩的地方一天天老去。選擇平凡也許是一種理智的無(wú)奈。但生活的大海無(wú)邊無(wú)際，只要用心領(lǐng)略，認(rèn)真抓住平凡生活中的每一次不起眼的收獲，實(shí)實(shí)在在做事，勤勤懇懇做人，這樣的平凡，又何嘗不是一種美麗……平凡并不可悲，可悲的是不知道在平凡中盡力去追求，去創(chuàng)造——做一粒泥土，就去培育希望；做一滴雨露，就去滋養(yǎng)幸福；做一株小草，就去慰藉大地……平凡如此，又何嘗不是一種偉大？