1、對(duì)于

2、教育讀書(shū)名言警句摘抄大全

3、一個(gè)老師可以允許學(xué)生不優(yōu)秀，但決不允許學(xué)生不努力、不進(jìn)取、不上進(jìn)！

4、一堂課擁有了激情，教育將獲得刻骨銘心的力量；一個(gè)教師擁有了激情，生命將因此而燦爛。

5、播種希望，培植幸福，放飛夢(mèng)想，造就成功，這應(yīng)該是每一位班主任的神圣使命和崇高理想。

6、要現(xiàn)在的孩子缺少的不是愛(ài)，而是對(duì)愛(ài)的感受能力。培養(yǎng)孩子對(duì)愛(ài)的感受力，比愛(ài)孩子更重要。

7、一個(gè)教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)變化做自我調(diào)整，而是抱殘守缺、削足適履，必定難有愉快的工作情緒。

8、被埋沒(méi)并不一定是人生中的不幸，或許更是一種幸運(yùn)，它可以給你突破的力量，但你必須是一顆充滿活力的種子。

9、教育需要十八般武藝，表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)、懲罰都應(yīng)該有，到底啥時(shí)用什么招，哪一招最靈，體現(xiàn)的是教育者的智慧。

10、生活之門(mén)，在開(kāi)啟之前，成功與失敗都無(wú)從判斷，當(dāng)它對(duì)你關(guān)閉著的時(shí)候，你尋求成功的第一步就是：必須具備敲門(mén)的勇氣。

11、這個(gè)世界上錦上添花的總比雪中送炭的多，如果你表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，別人都來(lái)鼓勵(lì)你；如果你軟弱，就很少有人會(huì)來(lái)扶助你了。

12、假如生命不幸破了一個(gè)洞，不要因此失落、傷心、害怕，在錯(cuò)處巧妙補(bǔ)上一朵花，則是另一種美麗，有時(shí)，甚至?xí)?chuàng)造出奇跡！

13、在孩子們成長(zhǎng)的道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為前進(jìn)的動(dòng)力。老師的責(zé)任就是讓孩子們永遠(yuǎn)獲得動(dòng)力。

14、心靈是田地，良知是種子，信仰是陽(yáng)光，美德是花朵，善行是果實(shí)。種花得花，種豆得豆；一分耕耘，一分收獲。播種**，才能生長(zhǎng)**。

15、人的一生，是一種追求，更是一種責(zé)任。當(dāng)一個(gè)老師把這份責(zé)任鐫刻在自己的人生詞典中，他才能產(chǎn)生動(dòng)力和激情，用心去呵護(hù)每一個(gè)靈動(dòng)的生命。

16、我們可以仰仗大樹(shù)，我們可以享受陰涼，但是在心中一定要開(kāi)一扇窗讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，驅(qū)逐懶散和消沉，激發(fā)斗志和信心。心中有陽(yáng)光，人生才透亮。

17、當(dāng)孩子的做法不符合你的要求的時(shí)候，回首你的童年吧，相信你的回憶會(huì)激起情感的浪花。給孩子撐起一片理解的天空，讓蹲下來(lái)看孩子不成為一句空話！

18、捷克著名的教育家夸美紐斯認(rèn)為，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。相信在自身的努力下，從事這份光輝的職業(yè)的每一位教師，也都能擁有光輝燦爛的心情。

19、教育的路上，請(qǐng)讓我們放慢腳步吧，讓孩子們細(xì)細(xì)地欣賞啊。他們不僅需要豐富的知識(shí)，更需要陽(yáng)光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的春天，切莫縮短他們的起跑線。

20、更有必要提倡另類(lèi)關(guān)愛(ài)——讓孩子經(jīng)歷一些挫折，承受一些磨難，不要在關(guān)愛(ài)的大旗下，剝奪了孩子痛的權(quán)利。畢竟，經(jīng)歷過(guò)波折的人生，才是完整的人生。

21、沒(méi)有人愿意遭遇危機(jī)，但是，危機(jī)常常是不邀而至，我們可曾想過(guò)，危機(jī)中也包含著轉(zhuǎn)機(jī)。危機(jī)包含著危險(xiǎn)和機(jī)遇，只是我們習(xí)慣性地只看到危險(xiǎn)，而看不到機(jī)遇。

22、讀書(shū)不光是為裝點(diǎn)門(mén)面，在年輕人崇尚文化快餐、讀圖時(shí)尚的今天，為人師者用讀書(shū)填補(bǔ)心靈的饑渴，提升自身素質(zhì)，力求成為學(xué)生的榜樣和引路人，是最重要的。

23、只有當(dāng)你用心地投入地去做教育的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)教育原來(lái)有這么多叫人流連忘返的領(lǐng)域，教育原來(lái)可以做得這么有滋有味。這個(gè)時(shí)候，教育的幸福感會(huì)自動(dòng)來(lái)到你身邊。

24、教育應(yīng)該是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的一種幫助、一種服務(wù)。我們給予學(xué)生的，是他們走出校園多年后仍然保留在身上的、深入血液和骨髓的習(xí)慣和性格，這才是人最寶貴的財(cái)富。

25、夢(mèng)想在心中，創(chuàng)造在手中。教師要想成功，一步登天做不到，但一步一個(gè)腳印能做到；一鳴驚人不好成，但全心做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)有可能。

26、如果別人不喜歡自己，是因?yàn)樽约哼€不夠讓人喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會(huì)最終改變別人。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。

27、完美其實(shí)并不存在，我們所能做的只是接近完美。教師是有缺憾的存在，學(xué)生是有缺憾的存在，教育也必然是充滿缺憾的藝術(shù)，關(guān)鍵是我們以何種心態(tài)面對(duì)缺憾。教育讀書(shū)名言警句摘抄大全

28、如浪花沖擊海灘，每一次閱讀是一次沖擊，是對(duì)思維、情感的一次沖擊。讓僵化的、落后的東西受到一次次刷洗，讓思維總處于年輕態(tài)。這樣的閱讀，真可以使你一日千里，可以改變你的生活。

29、師德應(yīng)充滿人文關(guān)懷。在強(qiáng)調(diào)愛(ài)崗敬業(yè)的同時(shí)，更重要的是喚起教師對(duì)職業(yè)、對(duì)生活的激情。這種激情是發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)的自然流露，它能震撼學(xué)生的靈魂，撥動(dòng)生命的琴弦，點(diǎn)燃理想的圣火。

30、即使是失敗，我們也要保持樂(lè)觀的情緒，積極的心態(tài)，盡我們最大的努力，把失敗造成的不好的影響降到最低點(diǎn)。只有在失敗中尋求新的成功，我們所失去的才是最少的，我們的人生才是最精彩的。

31、非常欣賞上海一所學(xué)校的辦學(xué)理念：教學(xué)生4年，為學(xué)生想40年，為國(guó)家民族想400年。教師教學(xué)生只能是短短的幾年，但教師的目光必須關(guān)注到學(xué)生人生的幾十年，教師的視線必須投射于國(guó)家民族的幾百年。

32、我們要把生命視為一束鮮花、一片陽(yáng)光、一串歡笑，一切全在個(gè)體的賦予，一切全在自己的創(chuàng)造。人活在世上是為了創(chuàng)造幸福，為社會(huì)、為他人、為自己創(chuàng)造幸福。含笑來(lái)去，留鮮花在路上，留歌聲在途中。

33、許多人也許認(rèn)為，擁有大量的財(cái)富和無(wú)限的權(quán)力才會(huì)幸福，為此他們拼命奮斗，永無(wú)止境，他們來(lái)不及享受擁有的一切，他們也看不見(jiàn)已經(jīng)擁有的一切。然而，事實(shí)是，我們能夠珍惜已經(jīng)擁有的才是最大的幸福。

34、受人關(guān)注，這是一個(gè)人存在意義的體現(xiàn)，是一個(gè)人成功的起點(diǎn)。無(wú)論是輕視、批評(píng)還是誹謗，你都應(yīng)該體驗(yàn)到被人關(guān)注的美。在這個(gè)世界上，只有一件事比有人在議論更為糟糕，那就是沒(méi)有人議論你。彼德如是說(shuō)。

35、園丁的職責(zé)不僅在于種花植樹(shù)，更重要的是做好日常的維護(hù)和保養(yǎng)；人類(lèi)靈魂工程師的責(zé)任，也是這樣，重要的不是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，而在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后要做一系列扎實(shí)的挽救工作。然而，現(xiàn)實(shí)的情況正好相反，我們

36、經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處，都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教師的任務(wù)就是要呵護(hù)這種愿望，讓學(xué)生從小就有一種良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)欣賞自己，趕走內(nèi)心的自卑，樹(shù)立創(chuàng)造者的自尊自信。

37、有時(shí)候，你必須知道自己是普通的沙粒，而不是價(jià)值連城的珍珠。你要卓爾不群，就要有鶴立雞群的資本才行。忍受不了打擊和挫折，承受不住忽視和平淡，就很難達(dá)到輝煌。若要自己卓然出眾，那就要努力使自己成為一顆珍珠。

38、一讀教育經(jīng)典：真正的經(jīng)典永恒而平易；二讀教育報(bào)刊：了解同行在思考什么；三讀人文書(shū)籍：拓展自己的人文視野；四讀寫(xiě)中學(xué)生和為中學(xué)生寫(xiě)的書(shū)：走進(jìn)學(xué)生的心靈。真正的經(jīng)典，永恒而平易。真正的教育理論，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。

39、當(dāng)我們拿花送給別人時(shí)，首先聞到花香的是我們自己；當(dāng)我們抓起泥巴想拋向別人時(shí)，首先弄臟的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會(huì)沾上兩三滴。因此，要時(shí)時(shí)心存好意，腳走好路，身行好事。

40、沒(méi)有誰(shuí)一開(kāi)始就是一顆珍珠，都是一粒默默無(wú)聞、名不見(jiàn)經(jīng)傳的沙子。但是，一旦你有了自己的目標(biāo)，并努力前行，情形就完全不同了。這是一個(gè)人生歷練的過(guò)程，也是一個(gè)自我突破的過(guò)程。在這過(guò)程中，你變得成熟了，你變得更有智慧了。

41、有的人總是懷才不遇，總想干一番驚天地泣鬼神的大事。于是他們看不上小事，更不屑于著手去做小事，于是他們失去了一個(gè)又一個(gè)機(jī)會(huì)。一滴水可以見(jiàn)太陽(yáng)，一件小事往往可以更準(zhǔn)確地反映一個(gè)人的心地、素養(yǎng)，而大事業(yè)往往以小事為起點(diǎn)。

42、作為老師，當(dāng)我們把期待的種子撒入學(xué)生的心田，并以愛(ài)的陽(yáng)光和雨露去照耀和滋潤(rùn)，那么，我們的期待該是怎樣的燦爛與輝煌?。?shí)際上，期待是一種美德。而善于期待更是一種睿智的體現(xiàn)！無(wú)論你是期待別人，還是被別人期待，你都是幸福的。

43、我們生活在這個(gè)熙熙攘攘的急進(jìn)社會(huì)，往往因?yàn)榈炔患岸杲箲]，錯(cuò)過(guò)本該屬于我們的東西?？粗磉叺耐g人在同一起跑線出發(fā)，我們還在搭公車(chē)的時(shí)候，別人已經(jīng)開(kāi)著小車(chē)自由進(jìn)出，感慨失落的心情讓我們對(duì)身邊的每件事情都失去了等待的耐心。

44、俗話說(shuō)：大樹(shù)底下長(zhǎng)不出好草。任何一個(gè)人想成就一番事業(yè)，就得迎擊生活的風(fēng)浪，歷經(jīng)磨難。因?yàn)?，有挫折才?huì)奮起，有失意才會(huì)求索。不為一次挫折而折斷人生奮進(jìn)的脊梁，不為一次失意而放棄人生的追求，要在痛苦的磨礪和調(diào)整中向新的生活目標(biāo)沖刺。

45、無(wú)論是教學(xué)還是帶班，看似枯燥乏味，實(shí)則充滿歡樂(lè)和幸福。要化平淡為神奇，就要用心去感悟每一天。當(dāng)學(xué)生在人生探索之路上愁眉緊鎖，你可以站在孩子的角度想一想，找到最佳辦法后，幫他解除煩惱，走出困境。送人玫瑰，手有余香的美好境界，定會(huì)讓你心曠神怡。

46、世人說(shuō)，人是感情的動(dòng)物。有人，就會(huì)有感情。人集中的地方，不應(yīng)該成為感情的沙漠。師生之間的感情是世上最真摯、最強(qiáng)烈、最純潔、最美好的感情，班主任就要善于利用感情的琴弦去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。班主任不要吝嗇微笑，須知微乎其微的微笑具有神奇的功效。

47、一分耕耘可能只帶來(lái)半分收獲，但是如果只有半分耕耘，甚至不去耕耘，卻絕對(duì)不可能帶來(lái)一分的收獲。用鋒利的刀子對(duì)個(gè)別學(xué)生做心靈手術(shù)對(duì)有的學(xué)生，一般的鼓勵(lì)是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是用鋒利的刀子去給他們的心靈做手術(shù)。很多時(shí)候，別人的歧視能使他們激發(fā)心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量。

48、以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為本體，吸取世界文化的成果，創(chuàng)造一種新文化；以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為基石，融合世界文明的精華，創(chuàng)造一種新道德；以法制社會(huì)和道德社會(huì)的健全為基礎(chǔ)，建設(shè)一種和諧的新生活——這是道德教育，特別是未成年人思想道德教育取得進(jìn)展的前提。

49、從事人之初教育的我們，如果不能在孩子們閱讀背誦的基礎(chǔ)上走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧碰撞，從而打下堅(jiān)實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，我們的民族將來(lái)怎么會(huì)擁有高尚的、文明的、有創(chuàng)造力的現(xiàn)代人呢？還會(huì)有曹雪芹、魯迅的橫空出世嗎？

50、騰出一只手給卑微者——贊揚(yáng)他們；騰出一只手給狂妄者——規(guī)勸他們；騰出一只手給奮斗者——推進(jìn)他們；騰出一只手給絕望者——點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、拯救他們……在生活、工作、事業(yè)中，如果我們善于用友好的行為去幫助別人，往往會(huì)得到同樣善良友好的回報(bào)。

51、幾乎所有人，經(jīng)常會(huì)有一種強(qiáng)烈的身份榮耀感：以出生于一個(gè)良好家庭為榮，以進(jìn)入一所名牌大學(xué)讀書(shū)為榮，以有機(jī)會(huì)在國(guó)際大公司工作為榮……人生是被一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點(diǎn)，你可能需要隨時(shí)忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有過(guò)的榮光。而這應(yīng)該是一種處世的智慧。

52、留一點(diǎn)時(shí)間給自己，讀讀自己喜愛(ài)的書(shū)，反思自己工作的得與失，給自己設(shè)計(jì)未來(lái)。當(dāng)我們把渴望的目光投向遠(yuǎn)方，就不會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)我們擁有源頭活水，就會(huì)讓書(shū)常教常新。為了擁有詩(shī)意般的教學(xué)生涯，讓我們一起用心經(jīng)營(yíng)一個(gè)可以讓自己的生命情懷激情飛揚(yáng)、智慧閃爍的精神后院吧！

53、人生在世，需要不斷地為心靈除塵，自省、自責(zé)、自重……擦拭心靈，既是一種自我重塑，也是一種不可缺少的追求。人生最完美的結(jié)束，不在于擁有多少金錢(qián)和物質(zhì)，也不在于創(chuàng)下多少家產(chǎn)大業(yè)，更不是威名遠(yuǎn)揚(yáng)，而是在離開(kāi)人世的時(shí)候，能帶著一顆干凈的心。那樣，生命之燈便永不熄滅。

54、一個(gè)人無(wú)論做什么工作，隨著歲月塵埃的漂浮，心靈里也會(huì)積滿各種各樣的垃圾，只有定期打掃和洗滌自己的思想，清除心靈里的垃圾，才不至于使思想和心靈蒙上灰塵，才能更好地工作和生活，才能享受工作的快樂(lè)和生活的幸福。不然，就會(huì)犯錯(cuò)誤，干出蠢事、傻事或壞事，使人生的道路充滿坎坷。

55、個(gè)人的命運(yùn)遭遇到什么，我們有時(shí)真的無(wú)法改變。但是自己的心情和態(tài)度可以改變。正如一位哲人所言：不管自己的人生如何，你好歹得愛(ài)它。而在你愛(ài)它、珍惜它、改造它時(shí)，劣境也可能創(chuàng)造出奇跡，不幸也會(huì)有值得回味的地方。在自己的努力和營(yíng)造中，便可感覺(jué)到生活的有趣、自如、平和、恬靜和充實(shí)。

56、仁慈就是熱愛(ài)、同情、關(guān)心、幫助，沒(méi)有仁慈的教育將是缺乏關(guān)懷、機(jī)械的、冷漠的和無(wú)效的教育。班主任的特殊地位，使其有可能成為學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度。所以，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，能否對(duì)人仁慈，是一個(gè)關(guān)系到教育工作成敗的關(guān)鍵性倫理課題。

57、教育要使人能夠有質(zhì)量地生活，就必須使人有強(qiáng)烈的讀書(shū)、學(xué)習(xí)欲望，有探求未知的熱情，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有科學(xué)的人文精神，有舉一反三的科學(xué)方法；就必須使人有實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、革新能力、創(chuàng)造能力；就必須使人能認(rèn)識(shí)自己、知曉他人，能互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助、互相交流、互相

58、內(nèi)心富有的人即使權(quán)重一時(shí)，或是才華絕倫，或是富可敵國(guó)，也絕不會(huì)恃才傲物、盛氣凌人、目空一切，他們往往不斷地擦拭心靈的窗戶，往往會(huì)更加謙虛謹(jǐn)慎、禮賢下士、平易近人，善良寬厚。良好的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)就是人最美麗的東西。人人都具有這樣的美麗，人間才會(huì)更加溫馨，世界才會(huì)是美麗的世界。

59、生命教育，就是教育之本，教育之根。如果教育缺少了生命氣息，只剩下了干癟單調(diào)的知識(shí)傳授，只剩下了枯燥乏味的道德說(shuō)教，把整個(gè)教育簡(jiǎn)單化為單純的知識(shí)灌輸，使整個(gè)教育只剩下讀書(shū)、學(xué)習(xí)，讀書(shū)、學(xué)習(xí)，再讀書(shū)、學(xué)習(xí)，而且學(xué)的還僅僅只是考試的習(xí)，這是何等的悲哀啊，這是對(duì)教育這個(gè)神圣名詞的褻讀與玷污。

60、讓自己多一次失敗的機(jī)會(huì)，也就是給自己多一次成功的機(jī)遇。成功與失敗有時(shí)只是一步之遙，逃避失敗就會(huì)與成功擦肩而過(guò)?？释晒s懼怕失敗是人的本性，放棄參與很容易，可為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，必須戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)。讓永不逃避失敗、永不懼怕失敗的激情飛揚(yáng)起來(lái)，用鋼鐵般的骨骼和精神支撐起強(qiáng)者無(wú)畏的天空。

61、課堂應(yīng)該是精致的。它的精致來(lái)源于教學(xué)本身，也來(lái)源于教師與學(xué)生的共同讀書(shū)、學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題就像充滿生命力的火種，點(diǎn)燃了教師和學(xué)生心中智慧的火把，喚醒了每一個(gè)人沉睡的潛能。一個(gè)生動(dòng)的課件、一幅精美的圖畫(huà)、一段悠揚(yáng)的旋律、一個(gè)有趣的教具、一段如詩(shī)的語(yǔ)言，都能讓孩子們得到美的熏陶。

62、語(yǔ)文課應(yīng)是知性的、感性的、詩(shī)意的、人性的、精神的……它帶給人的力量應(yīng)是內(nèi)部發(fā)出的，而不是表面的。如果我們能夠從一篇篇美文中感受到心靈的關(guān)照，感受到溫?zé)岬男郧?，感受到語(yǔ)言的張力與彈性，感受到從中溢放出的睿智、機(jī)詭、幽默、真實(shí)、灑脫……那么，這即是我們追尋與認(rèn)同的本真的語(yǔ)文課。

63、失去是一種痛苦，也是一種幸福，因?yàn)槭サ耐瑫r(shí)也在得到。失去了太陽(yáng)，可以欣賞滿天的繁星；失去了綠色，得到了豐碩的金秋；失去了青春歲月，我們走進(jìn)成熟的人生……生活，需要享受收獲的喜悅，也該享受失去的樂(lè)趣?！绻桓袀?，那么你就一無(wú)所有。有能力享受失去的樂(lè)趣，才能真正品嘗人生的幸福。

64、人生在世，不可能沒(méi)有欲望。如果一個(gè)人心如槁木、萬(wàn)念俱灰，那無(wú)異于一具木乃伊。但是，人的欲望也不能夠過(guò)于強(qiáng)烈，想擁有一切，想征服一切，結(jié)果往往是事與愿違。多余的脂肪會(huì)壓迫人的心臟，多余的財(cái)富會(huì)拖累人的心靈，多余的追逐、多余的幻想只會(huì)增加一個(gè)人的負(fù)擔(dān)。人們要想活得健康一些、自在一點(diǎn)，有許多東西必須舍棄。

65、人類(lèi)的活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是維系生命的延續(xù)和發(fā)展，教育作為一種生命的傳承，實(shí)質(zhì)上是個(gè)體生命依賴教育不斷提高生命質(zhì)量的過(guò)程，它的出發(fā)點(diǎn)和終極目的是生命的和諧、充盈與完滿，是為了使人有力量改變外來(lái)壓力和內(nèi)在沖動(dòng)。忽視生命特征和生命規(guī)律的教育，因?yàn)閷?duì)個(gè)體生命成長(zhǎng)的阻礙乃至戕害，必將在新的文化語(yǔ)境中被否定和拋棄。

66、人的德行的生成是靠養(yǎng)成的，甚至要用人一生的時(shí)間來(lái)思考、探索和追求，而不是一天兩天就可以速成的。德育作為轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷?、形成人的德行的教育，無(wú)疑是一項(xiàng)耐心細(xì)致而又艱苦復(fù)雜的工作。因此，好的德育是不經(jīng)意中的點(diǎn)悟，而非刻意的規(guī)范；是潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內(nèi)的精神熏染，而非終端結(jié)果的速成。

67、每個(gè)人都有長(zhǎng)短處，一個(gè)人如果只盯住自己的長(zhǎng)處，他很容易驕傲；如果只盯住自己的短處，就可能更危險(xiǎn)，因?yàn)樗麜?huì)喪失所有的信心，爬不起來(lái)。其實(shí)無(wú)論是在生活上，在家庭中，還是在班級(jí)里，我們都像在進(jìn)行一場(chǎng)漫長(zhǎng)的體育比賽。但是要記住，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)人是落在后面的。誰(shuí)都可以有長(zhǎng)項(xiàng)可以利用——除非他自己放棄賽跑的權(quán)利。

68、在心與書(shū)的鏈接中，獲得生命的滋養(yǎng)和內(nèi)心的省察，實(shí)現(xiàn)教育理念、經(jīng)典范式與科研新語(yǔ)言的成功鏈接；在心與網(wǎng)絡(luò)的鏈接中，獲得視野的開(kāi)闊與思緒的飛揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)教育信息的搜索、整理、運(yùn)用；在心與他人的鏈接中，獲得豐富鮮活的課程素材，實(shí)現(xiàn)科研之渠清如許，源頭活水滾滾來(lái)；在心與生活的鏈接中，獲得教育經(jīng)驗(yàn)的共享、科研視角的交融。

69、有人說(shuō)，黃沙如海，卻找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全相同的兩片樹(shù)葉。同樣，莘莘學(xué)子中，我們也不可能找到兩個(gè)完全相同的學(xué)生，自然也不會(huì)有適合每個(gè)學(xué)生的教育方法。這就需要研究學(xué)生的差異。一刀切、齊步走的做法，必然會(huì)扼殺學(xué)生個(gè)性，必然會(huì)束縛學(xué)生的思維空間和想象能力，而只能把學(xué)生培養(yǎng)成一種模式化的人。

70、我一直保持著讀書(shū)、寫(xiě)筆記的好習(xí)慣，辦公桌上、書(shū)房寫(xiě)字臺(tái)上常常疊放著我隨手翻閱的書(shū)刊。讀書(shū)的時(shí)候，知識(shí)和智慧指引我認(rèn)識(shí)社會(huì)，分辨是非，使我學(xué)會(huì)了思考和解讀的方法；讀書(shū)的時(shí)候，哲人的思想洗滌著我的靈魂，使我的生命一次又一次地向前拓展；讀書(shū)的時(shí)候，我徜徉在文化的海洋里，消解了塵世的喧嘩和浮躁，還原回和煦平靜的本我世界。

71、行走在人生的旅途上，誰(shuí)都會(huì)有摔跤的時(shí)候，當(dāng)初的尷尬、狼狽，暫時(shí)的脆弱、痛楚也在所難免。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)人最需要的是有一個(gè)獨(dú)自撫平創(chuàng)傷、恢復(fù)自尊的時(shí)間和空間。誠(chéng)然，這世界需要愛(ài)，并因?yàn)閻?ài)而充滿希望。但當(dāng)你向?qū)Ψ奖磉_(dá)善意、施與關(guān)愛(ài)時(shí)，千萬(wàn)別誤傷了對(duì)方的自尊，哪怕他是你最親近的人。富蘭克林說(shuō)：彼此自尊，是人際交往的底線。

72、我們有太多的欲望和奢求，卻可能很少想到對(duì)已經(jīng)獲得的一切給以回報(bào)。這里的回報(bào)，不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感的回報(bào)。另外，要讓學(xué)生知道，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才稱得上報(bào)恩，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行、對(duì)老師的細(xì)小幫助、對(duì)他人的看似微不足道的關(guān)心，都是報(bào)恩的表現(xiàn)。當(dāng)然，感恩應(yīng)本著正義、文明、健康、向上的原則，應(yīng)做到：努力在平時(shí)、堅(jiān)持在平常、關(guān)鍵時(shí)刻看品格。

73、我們不應(yīng)該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)榻處煱l(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，教師發(fā)展能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展，最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中樓閣。對(duì)待學(xué)生要用放大鏡、反光鏡和顯微鏡教師對(duì)待學(xué)生要用放大鏡、反光鏡和顯微鏡：放大鏡——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；反光鏡——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；顯微鏡——彰顯學(xué)生的個(gè)性。

74、人生的訣竅就在于經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，教師的長(zhǎng)處就應(yīng)該是擁有教育智慧。我們應(yīng)該明白，一個(gè)正確的觀點(diǎn)，我們可以灌輸給學(xué)生，一個(gè)明確的道理，我們可以講述給學(xué)生，但我們不可能灌輸給學(xué)生一種高尚的情操與良好的習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣只能靠養(yǎng)成，一種高尚的情操只能靠熏陶，一種健康的心理只能靠激勵(lì)。我們可以用理想的態(tài)度去激勵(lì)學(xué)生，卻不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、審視學(xué)生。

75、詩(shī)意不單單是風(fēng)花雪月的吟唱，更是一種人文情懷。詩(shī)意的心靈，是美好道德和品質(zhì)的創(chuàng)造者。一個(gè)學(xué)生一旦具有了詩(shī)意的情懷，他便會(huì)熱愛(ài)生活、尊重生命、完善自我，會(huì)讓自己具有良好的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，會(huì)具有健全的人格和健康的心靈。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，詩(shī)意的班級(jí)應(yīng)該是立體構(gòu)建成的多維度的心靈綠色環(huán)境。作為班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者，班主任首先得成為一個(gè)擁有詩(shī)意情懷的智者。

76、世界無(wú)限廣闊，誘惑永無(wú)止境，但屬于每一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)可能性終究是有限的。你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放的心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松攘Φ脑慈?，但同時(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。老子說(shuō)：不失其所者久。一個(gè)人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)自己的天性，找到了自己真正喜歡做的事，并且一心把自己喜歡做的事做得盡善盡美，他在這世界上就有了牢不可破的家園。

77、看不到學(xué)生的生命活力，正是因?yàn)槲覀儧](méi)有遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，把學(xué)生限制在狹窄的空間、限制在書(shū)本、限制在課堂、限制在學(xué)校，這種封閉狹小的教育場(chǎng)所使學(xué)生的生命活力在慢慢地隱退，直至消亡。學(xué)生生命的生長(zhǎng)和發(fā)展得不到自由拓展的活動(dòng)空間，得不到需要的陽(yáng)光和雨水，得不到必要的營(yíng)養(yǎng)和空氣。所以，少年學(xué)生的自殺其實(shí)是對(duì)生命的抗?fàn)?，是他們生命沖動(dòng)的最后表現(xiàn)，是他們最后一次的自由選擇。

78、因?yàn)榱w慕，知道生活的美好；因?yàn)榱w慕，明白追求的真諦；因?yàn)榱w慕，懂得上進(jìn)的內(nèi)涵；因?yàn)榱w慕，更愛(ài)多彩的世界……相反，拒絕羨慕的人是可憐的人。有視力卻不愿與人對(duì)視，有語(yǔ)言卻不愿和別人交流，有聽(tīng)力卻總是充耳不聞，有行為卻一貫我行我素。他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的，無(wú)論出于何種理由，他們都是另類(lèi)。他們看問(wèn)題的起點(diǎn)永遠(yuǎn)都是自身，看問(wèn)題的緯度永遠(yuǎn)是固有的認(rèn)知，最后就形成了一個(gè)圈，一個(gè)走不出來(lái)的自戀的怪圈。

79、德育工作是育德的工作，是塑造青少年美好心靈的工作。它決不等于必須進(jìn)行生硬的毫無(wú)感情的說(shuō)教，更不等于必須進(jìn)行以人為敵的訓(xùn)斥。相反，它應(yīng)該是含情脈脈的，應(yīng)該是詩(shī)意濃濃的，給人一片關(guān)愛(ài)，給人一片溫馨，給人一片希望；使沙漠變綠洲，使冥頑變聰明，使野蠻變文明。這難道不需要藝術(shù)、不需要詩(shī)意嗎？一個(gè)班會(huì)的標(biāo)題需要賦予它以詩(shī)的紗衣，我們德育工作的方方面面都需要詩(shī)意，需要藝術(shù)。讓我們用心寫(xiě)好我們的教育詩(shī)吧！

80、英國(guó)著名的科學(xué)家戴維曾說(shuō)：感謝上帝不是一個(gè)靈巧的工匠，我那些最寶貴的經(jīng)歷都是失敗后得來(lái)的。在學(xué)生的生命里，也許我們老師就是那個(gè)引導(dǎo)他命運(yùn)的工匠，工匠們總是想把自己的作品做得十全十美。但是，還記得那斷臂的維納斯嗎？因?yàn)橛羞z憾，所以才美。讓學(xué)生擁有犯正確的機(jī)會(huì)，讓他們的成長(zhǎng)變得精彩。老師，請(qǐng)別再做靈巧的工匠了。多些觀看，多些耐心，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，智慧地指引，也許我們和學(xué)生的生命都會(huì)因此而更加豐富多彩。

81、財(cái)富的意義并不是自己完全占有，你應(yīng)該明白，如果我們希望生活得更好更幸福，那么就必須求助于一種更偉大的力量——博愛(ài)。博愛(ài)可以讓地獄成為天堂，我們都在渴望著我們生存的環(huán)境更加美麗，如果大家都用愛(ài)心去澆灌這個(gè)世界，那么，地球就是一個(gè)天堂。博愛(ài)實(shí)際上不僅是一種社會(huì)倫理，更重要的，它還是一種讓你的人生更快樂(lè)的法則。只有博愛(ài)的人，才能胸襟開(kāi)闊，才能真正做到待人熱情、友善、樂(lè)于助人，才能在人際交往中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

82、小雞在蛋殼里孕育了生命，當(dāng)它的生命成熟的時(shí)候，它就會(huì)自己破殼而出，奮力地掙扎站起來(lái)。企鵝媽媽教企鵝寶寶游泳的時(shí)候，是把它扔進(jìn)大海里，任憑海浪的沖擊，自己去體驗(yàn)游泳的技巧。海龜孵化出來(lái)，它要靠自己的力量游進(jìn)大海，歷經(jīng)艱險(xiǎn)與磨難，然后才能走進(jìn)生命的歷程。這說(shuō)明生命具有主體意識(shí)，生命是靠自己完善的。我們的老師總是不放心學(xué)生，這個(gè)不教學(xué)不會(huì)，那個(gè)不教也學(xué)不會(huì)，就像多嘴的老婆婆，絮絮叨叨沒(méi)完沒(méi)了，殊不知學(xué)生聽(tīng)膩了，早已倒了胃口。

83、要擺脫生命的不幸，就要讓生命之光點(diǎn)亮人類(lèi)的村落；要激發(fā)學(xué)生的生命潛力，就要讓他們理解做人的價(jià)值；要使學(xué)生長(zhǎng)大合理地做人，就要讓他們懂得做人的尊嚴(yán)；要建構(gòu)一個(gè)富有人性的社會(huì)，就要讓人類(lèi)走出動(dòng)物家族。我們需要把學(xué)生當(dāng)人看待，施行充滿人性的教育；我們需要尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)生命的尊嚴(yán)；我們需要沉思學(xué)生的存在，理解他們的處境；我們需要改變自身的教育方式，重塑教師的新形象。教育者，請(qǐng)回回頭，看看來(lái)時(shí)走過(guò)的路。教育者，請(qǐng)目中有人。

84、教學(xué)重在反思，要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)不斷叩問(wèn)自己內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。如果只知重復(fù)，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教學(xué)工作年年歲歲花相似，又哪會(huì)出現(xiàn)歲歲年年人不同的新氣象呢？因此，反思這一步很重要，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。反思要有絕知此事需躬行的手，要有留心處處皆學(xué)問(wèn)的眼，要有吾日三省吾身的心，要有跳出廬山看廬山的膽。如若在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中始終堅(jiān)持每日反思自省的習(xí)慣，那么你會(huì)始終保持與最前沿最深刻的教育思想接軌。

85、十個(gè)指頭按不住跳蚤，可是眼下，人們都想十個(gè)指頭按跳蚤。當(dāng)上小官又想當(dāng)大官，一邊讀學(xué)位，一邊又考著職稱，舍不得名聲，又放不下金錢(qián)；紅蘋(píng)果啃，青蘋(píng)果又不扔；看著人家下海成功，也要去試；聽(tīng)說(shuō)人家炒股發(fā)財(cái)，也要去買(mǎi)……欲望太多，必心浮氣躁……當(dāng)今之人，太缺乏古人的那種專(zhuān)執(zhí)著的精神了，李白、杜甫一生就寫(xiě)詩(shī)；陶潛說(shuō)放棄，就不再為官；諸葛亮輔主，就絕無(wú)二心；徐霞客一生就是行路；曹雪芹一生就想寫(xiě)好一部書(shū)；梅蘭芳就唱一個(gè)角；蓋叫天就演武生戲。十個(gè)指頭都用上，跳蚤反而跑了。

86、愛(ài)心捐助，其目的一是幫助那些需要得到幫助的人，二是從小培養(yǎng)孩子們的善良和愛(ài)心。關(guān)愛(ài)貧困孩子的前提是必須維護(hù)他們的平等和自尊。關(guān)愛(ài)是濃濃的，卻又是悄然無(wú)聲的。而受助者往往感覺(jué)獲得的不是幫助，而是施舍；不是溫暖，而是寒冷；手里捧著錢(qián)物，心里卻在流血。那捐助者呢？由于捐助的方式多是搞攤派，甚至利用兒童愛(ài)攀比的心理，對(duì)捐得多的孩子竭力表?yè)P(yáng)，因此表面看來(lái)是轟轟烈烈，實(shí)際上捐助者中隔岸觀火無(wú)所謂者有之，囊中羞澀無(wú)奈者有之，居高臨下心態(tài)施舍者有之。這樣的捐助活動(dòng)很難談得上真正地付出愛(ài)心，因?yàn)橹挥袥](méi)有勸利引誘的行善才是真心行善，只有自愿的付出才閃爍著愛(ài)心！

87、我擔(dān)心，過(guò)于鼓吹個(gè)性的張揚(yáng)，最終會(huì)不會(huì)演變成粗俗，演變成傲氣，演變成華而不實(shí)的個(gè)人作風(fēng)?？纯次覀兊男』实?、小公主，個(gè)個(gè)唯我獨(dú)尊，他們不是個(gè)性張揚(yáng)得不夠，而恰恰缺乏的就是彬彬有禮之態(tài)、儒雅謙讓之風(fēng)。我們一再地暗示我們的孩子，你是最好的、你最聰明、你一定比別人強(qiáng)等等，目的是引導(dǎo)孩子樹(shù)立信心。目的是好的，但事實(shí)果真如此嗎？當(dāng)孩子在事實(shí)面前碰壁的時(shí)候，我們用什么來(lái)安慰孩子……事實(shí)上，引導(dǎo)孩子樹(shù)立實(shí)事求是的態(tài)度，正確地對(duì)待自己，客觀地對(duì)待他人，承認(rèn)自身的不足，才是對(duì)孩子真正有益的教育。教育孩子踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，而不是華而不實(shí)地鼓吹自己，是目前我們對(duì)孩子的教育最欠缺的東西。

88、你臉上寧?kù)o的光可以照耀別人，書(shū)就是這樣給我們啟示和安慰，讓我們開(kāi)始變得平靜而且幸福，讓我們開(kāi)始關(guān)注和尊重別人的幸福，關(guān)注這個(gè)極易破碎的世界；讓我們學(xué)會(huì)用柔軟的心去安慰無(wú)家可歸的狗、饑餓的麻雀、受到各種驚嚇和傷害的生靈；去擁抱我們的親人、我們的朋友、我們的敵人和人群里瑟縮的靈魂。我們?cè)诤诎岛秃渲?，看?jiàn)陽(yáng)光慢慢鋪過(guò)來(lái)，照在我們的手臂上，照在我們的臉上，微笑像碩大的玫瑰花慢慢開(kāi)放。每個(gè)人都是一團(tuán)陽(yáng)光，一種照耀和相互照耀的溫暖與喜悅涌上心頭，枯萎的心靈長(zhǎng)出圓潤(rùn)的葉子，我們像蒲公英的黃色花朵在陽(yáng)光下輕輕舞蹈。翅膀，讓笑容變得燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實(shí)；可以品味別樣人生，讓生活變得陽(yáng)光。我們提倡健康向上的閱讀，我們熱愛(ài)自由、理性的閱讀，因?yàn)槲覀兿蛲讲匠晒Γ非筇焯爝M(jìn)步。給每一天留下閱讀時(shí)間，給每一段閱讀時(shí)間留下寧?kù)o心情，給每一份寧?kù)o心情留下悠悠書(shū)香，四季將因此而充滿溫馨，青春將因此而溢滿甜蜜。