辦公室外面，有一棵碗口粗的大葉紫薇。說(shuō)說(shuō)網(wǎng) 美文網(wǎng) 主題美文

　　隨著陽(yáng)春三月漸近尾聲，紫薇樹(shù)旁邊的大葉榕新長(zhǎng)的葉子已是滿眼翠綠，而那棵紫薇依然枯瘦蕭殺，干巴巴的枝干上殘留著數(shù)不清干枯龜裂的果子。辦公室在二樓，兩棵樹(shù)的樹(shù)冠恰好能夠時(shí)不時(shí)映入眼簾。強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比常使人產(chǎn)生一種季節(jié)的迷惑，也常常讓我懷疑那棵大葉紫薇是否已經(jīng)到了生命的盡頭，是否真的被白蟻蛀蝕，在這個(gè)蕩漾生命綠色的季節(jié)里，以畢剝的形態(tài)宣告自己的死亡?

　　隱約記得也是去年的這個(gè)時(shí)候，紫薇已經(jīng)纖細(xì)的軀體上已經(jīng)鋪滿了濃濃的春色。還記得綠色遍身的紫薇不久后就綻放出惹眼的大片大片的紅花，那個(gè)熱鬧和愜意常常使我對(duì)這株紫薇充滿了難忘的期待。而今年，現(xiàn)在，莫非這株紫薇真的消亡了嗎?

　　兩天前，和岑老師站在樓道里聊天，還曾經(jīng)面對(duì)著紫薇樹(shù)唏噓慨嘆了好久。紫薇樹(shù)的枯枝就伸展在我們的眼前，看上去已然沒(méi)有了任何生命的跡象。岑老師伸手捉住幾根枝椏，稍一用力，樹(shù)枝就在清脆聲中斷落在手中。我們細(xì)細(xì)看去，整個(gè)的枝莖中沒(méi)有任何的潮濕和水分，更沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)綠色。于是我們認(rèn)為這棵紫薇真的枯死了，我還記得岑老師又弄斷了很多的枯枝，準(zhǔn)備用作少年軍校學(xué)員們野炊時(shí)的引火燃料。
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　　周一回到學(xué)校，暮春四月剛剛開(kāi)始。當(dāng)鑰匙插入鐵門，準(zhǔn)備打開(kāi)辦公室大門時(shí)，眼睛的余光不經(jīng)意地瞄了一眼旁邊的紫薇。剎那，我的視線凝固了，身體也為之一顫：那棵兩天前就已斷定枯死的紫薇樹(shù)的枝干上，竟然爬滿了細(xì)微嫩綠的新芽。葉芽如此之小，在滿眼枯黃之中顯得如此單薄和寧?kù)o，在灰黑色的果子的遮掩之下，那一點(diǎn)點(diǎn)的綠色竟然勃發(fā)出無(wú)窮的力量。很長(zhǎng)的時(shí)間里，我竟然忘記了開(kāi)門，學(xué)生在我身邊陸續(xù)經(jīng)過(guò)不斷問(wèn)好，我也竟然毫無(wú)反應(yīng)。我似乎又依稀看到大片大片的紅艷艷的紫薇花，似乎又感受到了即將盛開(kāi)的生命的顏色。

　　生命的欺騙我興奮地把我的發(fā)現(xiàn)第一時(shí)間告訴了岑老師，感嘆著紫薇的生命竟然如此堅(jiān)強(qiáng)，竟然如此充滿了欺騙。記得那天我還和岑老師商量著紫薇樹(shù)的“后事”，討論著該為這片即將空置的土地上種植哪種樹(shù)木。而今天，紫薇就以點(diǎn)點(diǎn)的綠色嘲弄了我們的淺薄與悲觀。

　　也許錯(cuò)不在我們，也許學(xué)校很多的師生如我們一樣，在期待中漸漸麻木，在期待中放棄了希望。難道我們能怪罪那棵依然安靜的紫薇，怪罪它以時(shí)間和外表掩飾生命的光輝?

　　行文至此，我恍然頓悟：也許，這就是生命的欺騙。之所以被蒙騙，恰恰是我們充滿了對(duì)紫薇樹(shù)當(dāng)下的期待，在于我們太相信表象，太相信自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)。

　　每年，我都記得那棵紫薇會(huì)綴滿綠葉，會(huì)綻放花朵，但卻忘記了具體的時(shí)間。于是，春暖花開(kāi)，滿眼皆綠的時(shí)節(jié)，眼中就容不下紫薇的枯黃依舊，就斷定它已然死亡。難道，我們對(duì)所有的植物，都必須充滿相同的期望?

　　從折斷的樹(shù)枝上，我們沒(méi)有窺探到一絲絲活著的證據(jù)，于是斷定它已死亡。難道眼見(jiàn)必然為實(shí)?難道紫薇就不能以它特有的方式注釋它特別的生命特征?

　　我們是否也在以這種眼光審視世間的一切，是否也以此種淺薄和呆板看待我們身邊的一個(gè)個(gè)生命?

　　假如孩子并沒(méi)有如我們所愿的那樣去生活、去學(xué)習(xí)、去行動(dòng)，我們是否也在意識(shí)中慢慢否定孩子，是否也為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展草率地添加上一個(gè)句號(hào)?如果孩子表現(xiàn)出種種不理智、不合常規(guī)的所謂“問(wèn)題行為”，我們是否曾經(jīng)輕狂地在心中說(shuō)過(guò)：“這人完了!”

　　是的，生命有很多很多的欺騙，我們所面對(duì)的孩子也是如此。他們會(huì)顯露出太多太多的假象。有時(shí)未必是孩子的本意，有時(shí)卻又是孩子無(wú)意識(shí)中對(duì)生命的吶喊與對(duì)抗。而作為教育者，必須對(duì)孩子充滿期待，必須在心中為孩子勾畫(huà)美好的生命未來(lái)。

　　可以想見(jiàn)，紫薇樹(shù)上淡淡的新綠會(huì)逐漸蔓延和傳染，紫薇花也會(huì)在不久的將來(lái)吐露芬芳。而我，依然可以在疲勞和煩悶的時(shí)候，感受生命的力量。但我們，一個(gè)個(gè)在小學(xué)從事著平凡工作的普通教師，能否透過(guò)生命的假象，撇去刻意的欺騙和掩飾，永遠(yuǎn)充滿期待與希冀地對(duì)待一個(gè)個(gè)勃發(fā)內(nèi)在生命秩序的鮮活生命?