距上次去香港已過去十年了。當(dāng)時(shí)年齡還小，只住了一晚，來去匆匆，對香港并未留下很深的印象。

這一次，參加香港大學(xué)的“人文與教育”訪學(xué)項(xiàng)目，在香港進(jìn)行了一次文化之旅，體驗(yàn)很多，感觸很多，收獲很多。

在香港大學(xué)參加的課程主要包括戲劇藝術(shù)等四部分內(nèi)容。講課的老師用英語講解，他以為很普通的資料和數(shù)據(jù)，在我們這些游學(xué)學(xué)生的心中，有些“難”。

文化背景的差異，教學(xué)方法的差異，同一個(gè)“授課”狀態(tài)，卻有截然不同的感受。在世界聯(lián)系愈加緊密的今天，文化的傳承如何開展？“人文與教育”如何在包容開放中有效地銜接，這個(gè)問題一直縈繞在腦海中。

課程結(jié)束后的自由活動(dòng)時(shí)間，我和舍友選擇來到香港的誠品書店，在翻閱的過程中不小心碰到一個(gè)小女孩，看樣子也就是七八歲大小，我還沒來得及跟她道歉，她就下意識(shí)地先跟我道歉。

知書達(dá)禮不正是“人文與教育”的一個(gè)體現(xiàn)嗎。

在港期間，我們居住的賓館附近，正在進(jìn)行“活字生香”漢字文化展。漢字體驗(yàn)區(qū)可供參觀者親手書寫軟筆書法。

一張不大的宣紙鋪開在桌面上，一位少年拿起手中的毛筆，輕輕蘸上墨汁，凝神靜氣，提筆：一撇、一捺，一個(gè)簡單的“人”字寫好。有些歪歪扭扭，更有些“力不從心”。寫完，輕輕將筆放下。一旁的書法老師，輕輕鼓掌給予鼓勵(lì)……

人文是什么？

人文不是轟轟烈烈，不是大而統(tǒng)一；人文是春雨潤物細(xì)無聲，在潛移默化中，將文化傳承。

此次在香港恰逢一年一度的書展時(shí)間。這次來到書展，是為了之前預(yù)定的名家講座而來——北島、芒克主講“往事與《今天》”。對于一個(gè)學(xué)中文的人來說，能現(xiàn)場見到這些大家，實(shí)在是一件令人歡喜的事情。一個(gè)半小時(shí)的講座時(shí)間過得飛快，講座結(jié)束后還意猶未盡。北島沉穩(wěn)內(nèi)斂，芒克幽默詼諧，兩人就如同生活中在公園遛彎的一對普通老友，你一言我一語，互相調(diào)侃，互為裨益，不矯揉，不造作，自自然然?！督裉臁冯s志創(chuàng)辦過程中的那些軼事，北島與芒克兩人互取筆名的趣事，在整場講座中自然涌現(xiàn)。他們在臺(tái)上，你的目光就不會(huì)轉(zhuǎn)移。

在香港買書是一件奢侈的事情，隨便一本書就需要一百港幣，與香港的化妝品、服飾衣帽等其他物件相比真的不低。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，香港對書籍、對文學(xué)有著足夠的敬意與尊重，他們是認(rèn)真的。

在香港大學(xué)的藝術(shù)館中，有攝影展、青花瓷展、意大利雕塑展，這些展覽擺放的都是真品，而且不設(shè)柜子或玻璃罩，人們可以零距離接觸這些展品。這樣與展品親密接觸無疑會(huì)讓人們對文化產(chǎn)生有溫度的體驗(yàn)，人文情懷也在無形中蕩漾開來。

每天集合出發(fā)去課堂時(shí)都會(huì)經(jīng)過饒宗頤文化館。這期間，我們也結(jié)識(shí)了文化館的保安，他大概有五十多歲的年齡，穿著一身保安制服，每天帶著墨鏡，見到我們總是親切地說“早上好”，熱情地邀請我們?nèi)ヅ恼?，一邊拍一邊夸?jiǎng)?wù)f“真好看！真好看！”每次看到這樣的情景都會(huì)不由得會(huì)心一笑，感覺好溫暖。