1、我們都知道，教師的工作是直接影響著成千成萬的學生，而間接又由這些學生來影響

2、對學問要做到學習，學習，再學習。（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950~1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第444頁）

3、教師沒有研究的態(tài)度，就難收到良好的成效。（引自《怎樣做一個理想的教師》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第243頁）

4、小學里的好教師，不僅要教課好，還要把兒童訓練得好，同時，更需知道怎樣教導學生的方法。（引自《新實習》，1936年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第157頁）

5、我想一個理想的教師，至少要有三個條件：要有健全的身體。要有愛護兒童的心腸。要有研究的態(tài)度。（引自《怎樣做一個理想的教師》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第242~243頁）

6、做一個教師，一定要能愛護兒童。假定沒有愛護兒童的心腸，雖你滿口珍珠，但結果仍會和兒童格格不入。（引自《怎樣做一個理想的教師》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第242頁）

7、小學教師要有農(nóng)夫的身手，要親自去做。假使不是如此，不能以身作則，示范兒童，感化兒童，也很難收教學上的成效的。（引自《一個理想的小學?！?，1928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第033頁）

8、小學教師一定要懂得兒童心理，中學大學教師一定要懂得青年心理和群眾心理。不了解心理的人，從事訓導工作，是一定會失敗的。（引自《訓育的基本問題》，1946年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第105頁）

9、l小學教師一定要懂得兒童心理，中學大學教師一定要懂得青年心理和群眾心理。不了解心理的人，從事訓導工作，是一定會失敗的。（引自《訓育的基本問題》，1946年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第105頁）

10、我們小學教師，有了這種精神，慈母的性情，懷疑的態(tài)度，改造環(huán)境的精神，要親身去做，還不是一個很好的教師么？我希望大家努力。（引自《一個理想的小學?！罚?928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第033頁）

11、我希望我們?nèi)w同人，抱定這樣一種信念，我在這里不是教書，而是教孩子們怎樣做人，這是今天天經(jīng)地義的第一條。（引自《在上海女師全體教職員會上的一次講話》，1948年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第123頁）

12、活教師是一個善于引起兒童學習動機的教師。固然兒童的學習要由兒童自己來做，但如何引起兒童的學習動機，完全看教師是否有活教育的修養(yǎng)。（引自《活教育的教學原則》，1948年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第096頁）

13、一個優(yōu)秀的教師，至少要對于所授的教材有充分的認識，同時還要具備教學上應有的技能，這樣才能指導兒童去認識大自然、大社會。（引自《（女師是活教育理論的實驗場所）前言》，載《陳鶴琴全集》第五卷，第122頁）

14、我們除了愛護小孩以外，更要認識小孩。因為我們的對象，不是抽象的人，我們對于每一個學生的能力、性情，以及家庭狀況，都要了解清楚。（引自《怎樣做一個理想的教師》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第243頁）

15、教師決不能自己做，一定要讓孩子做，否則只有失敗的一條路！教師不能守舊，一定要改變態(tài)度，接受新的教育理論并加以實施。（引自《在上海女師全體教職員會上的一次講話》，1948年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第123頁）

16、教師必須知道學生的程度，并且常常考查他們的成績。究竟我所教的，他們懂不懂，我所采用的方法，有沒有效果，他們的學業(yè)究竟有多少進步？（引自《英文是否應當這樣教的》，1926年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第205頁）

17、就目前教育上所發(fā)生的最嚴重的問題看來，在職教師如何充實自己，如何提高，的確最值得我們重視。一個優(yōu)良的教師當然第一是他自己本身條件的優(yōu)越。（引自《活教育的教學原則》，1948年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第096頁）

18、在現(xiàn)在經(jīng)費竭蹶的中國教育界里，尤其是在設備不完全的小學校里，改造環(huán)境的精神，是優(yōu)良的小學教師一定要有的。我們要利用日常的用具，來改造成為教具。（引自《一個理想的小學?！?，1928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第033頁）

19、無疑的，我們需要一種量尺。一個教師可以用它來度量自己的成就，量出的結果，就是他成功或失敗的最好的標記。而且，我們還可用以作自我檢討，找出自己的優(yōu)點和缺點。（引自《誰是成功的教師》，1949年，載《教師進修》創(chuàng)刊號）

20、小學教師，也是一種專業(yè)，預備將來做小學教師的師范生，自不得不經(jīng)過專業(yè)化的訓練。所以，實習在師范學校里，不但不能輕視，而且無疑地是專業(yè)訓練上一種切要的過程。（引自《新實習》，1936年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第129頁）

21、教書實在是一樁不容易的事體。做教師的不但要熱心教，而且對于所教的功課要有切實的研究，不但要有充分的預備，并且要明了學生的心理與程度而施以相當?shù)慕谭?。（引自《英文是否應當這樣教的》，1926年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第201頁）

22、頂壞的現(xiàn)象，也是頂笨拙的教學方法。如果你要了解兒童的個性和興趣，明了兒童的能力和情感，自己一定要參加到兒童的隊伍里面去，共同游戲，共同工作。（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950—1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第439頁）

23、做教師的應該拿決不灰心這四個字作為座右銘。如果在工作當中遭遇到任何困難，便可以拿這四個字來鼓舞情緒，振作精神，努力克服困難，達到目的，實現(xiàn)自己的理想。（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950一1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第444頁）

24、我記得陶行知先生說：宇宙的一切，都是教材，有許多教師拿一本死書，把自然的活的教材，都遮沒了。我們要把書本拋在旁邊，張大眼睛去看看世界。這樣才算是一個理想的教師。（引自《怎樣做一個理想的教師》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第244頁）

25、學校中常有立壁角、面墻壁、站在門外、關夜學這些罰則，還有罰學生抄書幾遍，讀書幾次，甚至有罰學生停止戶外運動的。這些辦法都是妨害兒童的學習，違及懲戒的本旨，以不用為是。（引自《談談學校里的懲罰》，1934年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第117頁）

26、總而言之，老師和學生是應當站在一條戰(zhàn)線上的，大家向?qū)W問進攻，學習為人處世的道理。老師把學生看做自己的子弟，學生把老師當做自己的父兄。大家在校**同生活，共同研究，共同學做人。（引自《訓育的基本問題》，1946年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第105頁）

27、要重點改進講授方法。講授不僅要有明確的目的，嚴密的系統(tǒng)，而且要注意語言精練，運用直觀原則，適應學生接受水平。（引自《統(tǒng)一思想整齊步伐保證本學期中心工作的勝利完成——在南京師范學院開學典禮上的講話》，1955年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第240頁）

28、我以為普通的兒童都是好的，兒童所以會不大好，大半是教員教得不好，不是兒童學得不好。但普通的教員往往迷信兒童所以不好，是因為兒童的根性不好，把自己肩頭上的一切責任都一起堆在兒童的肩頭上！（引自《小學教育問題》，1930年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第050頁）

29、教初入學的兒童，應該是最有本領和最有經(jīng)驗的教師。照夸美紐新的意見，無論在任何方面：儀表、行為、精神面貌，教師都應該是學生的榜樣。因此，他要求誠實而勤勉的人，熱愛自己天職并經(jīng)常進步的人來做教師。（引自《夸美紐新的教育理論》，載《陳鶴琴全集》第五卷，第274頁）

30、對于教師的發(fā)音也非常重要。聲音不一定要很高，聲音太高了，結果使小孩子的血液時常在激動，并且會過分刺激他們的神經(jīng)。不但講的聲調(diào)要適宜，對于措詞，也該得體，同樣一句話，只要你措詞得體，就會動聽。（引自《怎樣做一個理想的教師》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第242頁）

31、要了解教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成兒童品格的重要因素。教師的一言一語、一舉一動，無形之中都會深刻地影響兒童的。所以，做一個好的教師一定要具有優(yōu)良的品質(zhì)，處處以身作則，這樣才能養(yǎng)成兒童良好的品格。（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950·1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第437頁）

32、要掌握教學技術：1．能講動聽的故事。2．能編歌謠謎語。3．能畫圖。4．能做手工。5．能唱歌。6．能奏一種樂器。7．能種花種菜。8．能玩簡單的科學把戲。9．能布置教室。能做點心和燒菜。能做初步的急救工作。（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950~1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第441—442頁）

33、一個理想的教師，第一要有健全的體格，良好的心境；第二要有愛護小孩的心腸，認識小孩的個性；第三要有研究的態(tài)度，要能多方采取新的教材與教法。對于一切，要假定它是錯的，然后用證明的方法，找出對的地方，那才是真對。（引自《怎樣做一個理想的教師》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第244頁）

34、我希望每位教師不要輕視自己，不要把自己的一生看得這樣渺小，而是應該發(fā)揮才能，認清自己的力量和目標，起來改造現(xiàn)教育制度，正像我們今天要培養(yǎng)中國兒童與世界各國的兒童通訊，以造成有世界觀的兒童一樣。（引自《在上海女師全體教職員會上的一次講話》，1948年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第124頁）

35、最可怕的，就是做老師的，對于教學的事情認為沒有什么問題，以為教書是一件最容易做的事。其實各種教學方面的事情都會有問題的，而他競茫然不知，這是何等的危險！但如果只覺得有困難，只覺得有問題，而不去解決，那也是沒有用處的。（引自《（兒童教育）二卷三期卷頭語》，1930年，栽《陳鶴琴全集》第四卷，第043頁）

36、最可怕的，就是做老師的，對于教學的事情認為沒有什么問題，以為教書是一件最容易做的事。其實各種教學方面的事情都會有問題的，而他竟茫然不知，這是何等的危險！但如果只覺得有困難，只覺得有問題，而不去解決，那也是沒有用處的。（引自《（兒童教育）二卷三期卷頭語》，1930年，栽《陳鶴琴全集》第四卷，第043頁）

37、一個教師，他整天的跟學生生活在一塊，一言一語，一舉一動，無形之中，學生都受著莫大的影響。所以有人說，學生是教師的一面鏡子，教師的行為習慣、學養(yǎng)人格，都可以在學生們的行為上反映出來。因此，一個教師如果希望學生有好的表現(xiàn)，自己一定先要有好的表現(xiàn)。（引自《誰是成功的教師》，1949年，載《教師進修》創(chuàng)刊號）

38、教師對于兒童，不能有歧視的態(tài)度，普通的教師，往往對于清潔的兒童都很喜歡；對于不清潔的兒童，就很厭惡，這是不對的。我們要把孩子都當做我們自己的孩子，要一視同仁，有了這種心腸，小孩就會受到你的感動，我認為做教師的，這是最重要的條件。（引自《怎樣做一個理想的教師》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第242頁）

39、在各種教學形式中必須注意培養(yǎng)學生獨立工作能力，經(jīng)常通過習題課、課堂討論、實驗等了解和分析學生學習情況。教師要多啟發(fā)學生獨立思考，獨立工作；同學們要克服依賴教師的思想。（引自《統(tǒng)一思想整齊步伐保證本學期中心工作的勝利完成——在南京師范學院開學典禮上的講話》，1955年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第240頁）

40、一個熱愛兒童的教師，他是會全心全意地為兒童謀幸福，繼續(xù)不斷地改進自己的工作的。反之，一個不熱愛兒童的教師，他是不會時時刻刻想到應該如何指導兒童生活，如何使兒童得到更合理的教養(yǎng)的。所以熱愛兒童，是做一個優(yōu)秀教師的起碼條件。（引自《怎樣做人民的幼稚園教師》，1950·1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第443頁）

41、幼兒教育是研究兒童身心發(fā)展的一門科學，研究的對象是天真活潑的兒童。只有熱愛兒童，接觸兒童，了解兒童，才能教好兒童。做父母的都愛孩子，孩子也愛父母；父母應該了解孩子，有責任教育好孩子。所以，男女都可以來當兒童的教師，都可以從事幼兒教育。（引自《男同志照樣能當幼兒教師》，1980年，載《陳鶴琴全集》第六卷，第359頁）

42、一個教師如果沒有耐心，不愛兒童是不行的。有耐心才會仔細地研究問題，才會慢慢地克服困難，而達到目的，完成任務。愛兒童才會很好地帶領兒童，教養(yǎng)兒童。因此，做幼稚園教師起碼的條件是要有耐心，要愛兒童，尤其在解決兒童各種問題上更要具備這個條件。（引自《如何使幼稚生適應新環(huán)境》，1951年，栽《陳鶴琴全集》第二卷，第454頁）

43、教師的學問盡管怎樣的好，教授無論怎樣認真，而他的態(tài)度不好，兒童收得的效果，總是很少，因為活潑的兒童，見了很怕的老師，不會發(fā)生好感，學習也不會發(fā)生興趣。所以教師一定要有慈母的態(tài)度，熱烈的心腸，對待學生如兒女一樣，那么教師與學生、兒童間自然會產(chǎn)生感情。（引自《一個理想的小學?！?，1928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第032頁）

44、一個理想的教師，體格要健全。怎樣立，怎樣走，小孩子看了你，都會模仿你的姿勢，所以教師的立與走，都要做小孩子的榜樣，不但在教室如此，就是平常也當這樣。身體的健康與否，會影響到情緒的優(yōu)劣，一個人有了好的身體，才能得到快樂，小孩子常常笑容滿面，就是他們的身體好。（引自《怎樣做一個理想的教師》，1939年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第242頁）

45、教育是隨社會而變遷的，是因時令而轉(zhuǎn)移的，是時時刻刻在那里變化的。所以以前的教材教法，因時代的關系而脫離需要。然而有些任事多年的教員，五六年來已成習慣，成見已深，墨守成法毫不知改進，這是何等危險！凡我教員們，一定要有懷疑的態(tài)度，研究的精神，以謀教材教法的改進，然后教育才有進步的希望。（引自《一個理想的小學校》，1928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第032—033頁）

46、教育上有種種問題與主張，在缺乏經(jīng)驗者視之，往往是淡而無味，因而研究時不會有多大的興趣。實習可以彌補這一種缺點。在實習時，可以使學生親炙實際，嘗到實際困苦的滋味，于是一舉手，一投足，無處不感覺有研究的意義了。并且學生從實習中得以知道，教育者應該有忠于職務、富有研究、勇于任事的習慣。所以，實習又能夠增進學生將來服務的信念。（引自《新實習》，1936年，載《陳鶴琴全集》第五卷，第129頁）

47、對于如何使兒童適應新環(huán)境，一方面是保教工作人員要懂得兒童心理，并對兒童所發(fā)生的問題，加以調(diào)查和研究，再與家庭取得聯(lián)系，采取正確的方法，幫助兒童適應新的環(huán)境；另一方面，要充實幼稚園的設備，設置豐富的教育環(huán)境和游戲環(huán)境，使兒童在各種活動當中，對幼稚園發(fā)生親切的感情，進而得到啟發(fā)，得到教育，使兒童深深地體驗到幼稚園是他們的樂園。（引自《如何使幼稚生適應新環(huán)境》，1951年，載《陳鶴琴全集》第二卷，第454—455頁）

48、教育是隨社會而變遷的，是因時令而轉(zhuǎn)移的，是時時刻刻在那里變化的。所以以前的教材教法，因時代的關系而脫離需要。然而有些任事多年的教員，五六年來已成習慣，成見已深，墨守成法毫不知改進，這是何等危險！凡我教員們，一定要有懷疑的態(tài)度，研究的精神，以謀教材教法的改進，然后教育才有進步的希望。（引自《一個理想的小學校》，1928年，載《陳鶴琴17教師的學問盡管怎樣的好，教授無論怎樣認真，而他的態(tài)度不好，兒童收得的效果，總是很少，因為活潑的兒童，見了很怕的老師，不會發(fā)生好感，學習也不會發(fā)生興趣。所以教師一定要有慈母的態(tài)度，熱烈的心腸，對待學生如兒女一樣，那么教師與學生、兒童間自然會產(chǎn)生感情。（引自《一個理想的小學?！?，1928年，載《陳鶴琴全集》第四卷，第032頁）