迄今為止，我的人生中有兩段是非常安靜的，一種可以聽(tīng)得見(jiàn)自己思考的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的安靜。一段是在美國(guó)北卡的一年，另一段是在澳洲布里斯班的三個(gè)月。前年在布里斯班時(shí)，因?yàn)槭亲≡谝粋€(gè)住宅區(qū)并且與房東住在一起，而且房東Ken特別喜歡聊天，因此我得以了解一些澳洲當(dāng)?shù)厝说纳?。在那三個(gè)月里，住宅區(qū)里有幾處在大興土木地蓋房子，所以平常我站在家門(mén)口看得最多的就是建筑工人，他們一邊工作一邊展現(xiàn)出來(lái)的原始的快樂(lè)感染了我，讓我?guī)缀跤X(jué)得在澳洲做一名建筑工人是一件無(wú)比快樂(lè)的事!有一天，我望著澳洲湛藍(lán)的天空，看著周?chē)娜藖?lái)人往，心里不禁升起了一個(gè)疑問(wèn)：這世界這么多這么多的人，他們都在做什么工作?以什么生計(jì)營(yíng)生?

　　進(jìn)而想到，一個(gè)人從呱呱墜地起，就要面對(duì)未知的世界，成長(zhǎng)為可以在社會(huì)上獲得一張飯票的位置，其實(shí)是很艱辛的。而在這艱辛的人生里，我們要追求的到底是什么?是被世俗認(rèn)可的成功，還是與自己的內(nèi)心匹配的成就感?

　　這個(gè)問(wèn)題并不容易回答。每個(gè)人生活在社會(huì)里，總是希望獲得外界的認(rèn)可。少年時(shí)為了獲得父母和老師的認(rèn)可，年輕時(shí)為了獲得愛(ài)情的認(rèn)可，中年時(shí)為了獲得世界的認(rèn)可，老年時(shí)找不到認(rèn)可。我們?cè)谌松飞掀Ｓ诒济?，不敢傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，怕聽(tīng)到的是與世俗認(rèn)可不和諧的聲音，那樣不和諧的理想一定會(huì)在少年時(shí)就被矯正過(guò)來(lái)，從此再?zèng)]有發(fā)芽的機(jī)會(huì)。

　　我一直覺(jué)得自己比較叛逆或勇敢或與世俗不和諧的地方，就是在研究生畢業(yè)后選擇了去工廠做一個(gè)藍(lán)領(lǐng)。我以為會(huì)在那里遇到很多和我一樣的藍(lán)領(lǐng)，換一種方式指點(diǎn)江山。踏進(jìn)去之后才發(fā)現(xiàn)我是在和一群沒(méi)有受過(guò)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的打工仔一起工作，連藍(lán)領(lǐng)都算不上。所謂沒(méi)有受到優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，是說(shuō)這些人只讀到初中畢業(yè)或高中畢業(yè)，但沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的職業(yè)訓(xùn)練和思想啟迪。我沒(méi)有任何因?yàn)閷W(xué)歷看不起他們的意思——既然我自己選擇了去當(dāng)一名藍(lán)領(lǐng)，我就把自己的學(xué)歷拋到了腦后。我總是這樣認(rèn)為，一個(gè)人的學(xué)歷并不需要自報(bào)，而是在工作中體現(xiàn)出來(lái)的。

　　我理想中的教育層次，應(yīng)該是每個(gè)人在接受了中學(xué)教育之后，可以選擇以職業(yè)技能為主或繼續(xù)上升到科學(xué)研究為主的高等教育，其中以職業(yè)技能為主的甚至可以從初中畢業(yè)后開(kāi)始。但無(wú)論是哪一種高等教育，都需要有優(yōu)質(zhì)的教育，即理論知識(shí)的拓展、職業(yè)技能的掌握、以及非常重要的——思想啟迪。兩種高等教育的區(qū)別僅在于未來(lái)職業(yè)的不同，科學(xué)研究也是一種職業(yè)，但需要更高的智力門(mén)檻，也需要更長(zhǎng)的知識(shí)積累時(shí)期。所以，既然都是社會(huì)需要的職業(yè)，就沒(méi)有貴賤高低，職業(yè)者都享有同等的尊嚴(yán)。

　　最近看了太多宣揚(yáng)成功人生的文章，比如狀元、名校等等，深感自己人生的平凡，雖然并沒(méi)有外界認(rèn)可的成功，卻每每以“我已超水平發(fā)揮”來(lái)評(píng)價(jià)自己，在這個(gè)噪雜的充滿(mǎn)成功渴望的人流中保持一份淡然的步調(diào)，不被裹挾了去。

　　畢竟，我理解的人生就是追尋自身價(jià)值的旅程，我希望每個(gè)人都能走在與自身價(jià)值匹配的旅程上，不慌不忙。

　　我不太會(huì)寫(xiě)這種說(shuō)理性的文章，因此特別推薦王曉明博主的舊文《我們，是否可以選擇不優(yōu)秀》。我不敢說(shuō)“我們是否可以選擇不成功”，但是，我們是否可以不宣揚(yáng)成功的人生?