說到草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。大家都知道這是高鼎的古詩村居。那你對于村居的了解有多少呢？你知道村居是一首什么詩嗎？這首詩要表達(dá)的是什么情感呢？今天就帶著大家去了解了解古詩村居全文吧，可以說《村居》整首詩皆為名句，一起來賞析賞析吧。

《村居》

清·高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

這是一首描寫春光的小詩。

早春二月，小草輕吐嫩芽，黃鶯飛著唱著。春水春堤，春風(fēng)十里梳理著長長的枝條，枝條輕拂著春堤。搖曳在春風(fēng)里的楊柳枝條，是陶醉在了熏風(fēng)里，裊裊婷婷又好似難以捉摸的氤氳水霧，霧里看這春堤春柳更是別致。

楊柳“拂”堤，是因?yàn)樗铡白怼庇跓煵ê泼?，兩個字，應(yīng)該說是兩個動詞賦予了楊柳人格，描摹出了楊柳的嬌姿，展示出了楊柳的柔媚，呈現(xiàn)出了楊柳的神韻。

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！币痪渥x來不免讓人想起朱自清先生的散文《春》。這群活潑的孩童，也許已經(jīng)盼望了一個酷夏，等待了一個蕭秋，挨過了一個雪冬，終于等來了盼來了這個和煦的醉人的春風(fēng)，不為別的，只為那漫天飛舞的迎春的紙鳶。

好一個高鼎，了不得的一個“早”字，把孩童巴望著放風(fēng)箏的急切心情寫的躍然紙上卻又不著痕跡。詩行此處戛然而止，然而那群像這個春天般朝氣蓬勃的孩童，還在在那東風(fēng)中升騰的紙鳶、歡聲笑語卻久久縈回于讀者的腦際。此時此刻放飛的不是風(fēng)箏，而是讀者童年的真趣，兒時的夢幻……

高鼎怎么把春天描繪得如此美好，如此動人的呢?全詩由景及人，從靜到動，物態(tài)人事相互映襯，動態(tài)靜態(tài)彼此補(bǔ)充，使村居中所見“春”景得到了完美和諧的統(tǒng)一。這個答案是不是很完美?是不是很抽象?是不是很不滿意?所謂景和人不用贅述，那么靜和動又是怎么回事呢?我們能“看”到的“二月天”“堤”“楊柳”就在那里，或抽象或具體，都是靜置在那里的。即所謂的靜景。而鶯飛草長又是高鼎筆下的二月天，楊柳輕拂堤岸，陶醉于綠水春煙。這又是一幅動感十足的畫面，這也就是所謂的以動寫靜。從二月天的楊柳拂堤開始寫，只見奔跑回家的放學(xué)孩提，又在楊柳拂堤、綠水拍岸背景中放飛紙鳶放飛“一年之計(jì)在于春”的夢想。

這就是高鼎筆下的春光，早春村居的春光，你我都向往回到的春光。

《村居》是清代詩人高鼎的一首二月早春詩。

此時，高鼎隱居南方鄉(xiāng)村，有感于早春二月田園之美，即興寫下此詩，表達(dá)了對于村居生活的喜愛，對于大自然的無限向往。

二月的春天，草兒漸漸生長，鶯兒飛來飛去;輕拂堤岸的楊柳，陶醉在春天的云煙嵐氣里。這是寫“二月之美景”?！岸轮谰啊?，不但有“草長鶯飛”，還有“拂堤楊柳”，還有“春煙”。一個“醉”字，可作全詩詩眼，亦奠定了全詩的感情基調(diào)。“草長鶯飛”“拂堤楊柳”“春煙”，都是“醉”的具體表達(dá)?！安蓍L鶯飛二月天”，化用了丘遲《與陳伯之書》中的句子，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”。

村里的兒童放學(xué)后，早早回到家里;趕忙趁著春風(fēng)，跑去外面放風(fēng)箏。這是寫“二月之童趣”。在“二月之美景”的影響下，“二月之童趣”也抑制不住地上演了?！皻w來早”“忙趁”二處，道出了兒童的心理活動，刻畫了兒童急于放風(fēng)箏的情形?！胺偶堷S”，是兒童表達(dá)對春天喜愛的一種獨(dú)特方式，也是對“二月之美景”的一種生動回應(yīng)。

整首詩皆為名句，是為二月早春詩中的名篇佳作。然其絕妙之處在于后二句的“寫人”，倘若一味寫二月春景，未免落入俗套，然兒童一出，春意自來，春意自現(xiàn)，春意自活，一下子就將整首詩寫活了，實(shí)在高妙至極。