曾聽學(xué)校上一任校長信誓旦旦地說過一句話，“原先不當(dāng)校長時，還真不關(guān)心校訓(xùn)之類的學(xué)校文化；等到了現(xiàn)在這個位置，還真關(guān)心，也不能不關(guān)心。最高境界的管理便是文化管理?！?br>　　這幾年我校的校訓(xùn)隨著校長的變化而一變再變，從“立德樹人，引人入勝”，變到“立德樹人，和諧發(fā)展”，體現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢?！傲⒌聵淙恕笔菍W(xué)校工作的根本任務(wù)，這點(diǎn)不能變，也不應(yīng)該變；發(fā)展是學(xué)校的主旋律，學(xué)校經(jīng)歷“引人入勝”的發(fā)展后，下一步發(fā)展方向便朝向“和諧”，追求“和諧”的發(fā)展和發(fā)展中的“和諧”。每位校長的教育理念都會有所不同，以致于每一位新校長上任后，都可能會推行他的教育理念，實(shí)現(xiàn)他心中的教育理想。有人說，對教育來說，校長這一職位最能實(shí)現(xiàn)個人理想和價值了，此言不虛。我校的校訓(xùn)雖有所變化，但總體上是一致的，有連貫性，這不能不說是我校的一大幸運(yùn)。
　　兩年前，學(xué)校新?lián)Q了一位朱校長，與上兩任“引人入勝”的校長和“和諧”的校長不同，他是一位“卓越”的校長。這一點(diǎn)從他為學(xué)校創(chuàng)制的新校訓(xùn)可以看得出來；學(xué)校的新校訓(xùn)是“立德樹人，追求卓越”。在朱校長看來，發(fā)展是學(xué)校的主旋律，學(xué)校經(jīng)歷了“引人入勝”的發(fā)展和“和諧”的發(fā)展后，在他手里應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)展，朝向“卓越”，追求“卓越”，這不禁讓人對他刮目相看，又是一位有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)懂文化懂管理的好校長。這真是學(xué)校之福，有人說，上帝要祝福一所學(xué)校，就先賜他一位好校長。
　　兩年的“卓越”實(shí)踐過去了，如今，“卓越”的校長要印刷一本“卓越”的紙質(zhì)刊物，以呈現(xiàn)他“卓越”的辦學(xué)理念?！白吭健钡慕逃寝k農(nóng)業(yè)式的教育，全體教師要持守“初心、用心、精心、匠心”（教風(fēng)），遵循“成人、成才、成長、成功”（校風(fēng)）的規(guī)律，在教育的沃野里，指導(dǎo)學(xué)生“勤學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)”（學(xué)風(fēng)），而不是辦工業(yè)式教育，以致摧殘和扼殺教育，千人一面，千人一腔。因被指定作刊物主編（其實(shí)只是負(fù)責(zé)干活的，管理權(quán)不在我），我對遴選出來的“卓越”文章，受責(zé)任感驅(qū)使，免不了要從頭到尾一看再看，一審再審，在這個過程中，我覺得我寫作方面的自我中心傾向又一次開始淡化和削弱，開始走近乃至走進(jìn)師生寫的文章了。
　　對我來說，教育寫作中的自我中心傾向一直是存在的，對于身邊人寫的教育文章看得少而又少，更甭提學(xué)習(xí)借鑒了。從教這么多年，因?yàn)榇髮W(xué)里所學(xué)學(xué)前教育專業(yè)到了中學(xué)以后根本派不上用場，無用武之地，便被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后給改到多個學(xué)科，其中尤以語文為主。從后來建立的大學(xué)同學(xué)群得知，我們班大部分同學(xué)都能夠從事自己所愛所選的專業(yè)，這讓我好生羨慕。在教語文的日子里，擺在面前的老大難便是作文教學(xué)。因我不是中文系出身，但又要教好作文課，打鐵還要自身硬，我只能我手寫我心，在寫中學(xué)寫了。當(dāng)時，我的座右銘是：只有寫你才會寫。明乎此，就不難理解，我為什么一度是學(xué)校里最能“曬”自己生活的人了。上天不負(fù)有心人，經(jīng)過我的努力，我為此也取得了一些成績。但實(shí)事求是地講，我的這些教育寫作成績頂多只能證明我是“胡同里最好的裁縫”（“引人入勝”校長對我的評價），卻始終難登大雅之堂，自己也從未想到過在教育寫作方面臻于卓越，雖然“卓越”校長曾經(jīng)頒給我學(xué)校第一屆“卓越”教師榮譽(yù)證書。原因之一，便是自己寫得多，學(xué)習(xí)借鑒身邊人少，教育寫作淺嘗輒止，缺乏深度，這也難怪，語文教學(xué)任務(wù)重，我哪有時間和精力去讀其它非課文外的文章呢？
　　給學(xué)生改作文，需要語文老師的耐心，實(shí)話實(shí)說，我的耐心程度并不夠，每每會覺得厭煩，甚至有時會覺得那是一種遭罪。兩個班的作文，數(shù)量那么多，想著每篇都細(xì)看細(xì)改，那是根本不可能的事。這么多年下來，盡管自己在嘗試，在改變，但在這方面始終沒有多大的突破或蛻變，我想我真有點(diǎn)對不住自己的學(xué)生，對不住他們曾經(jīng)辛苦的腦力勞動了。
　　對自己的生活養(yǎng)成習(xí)慣常常會加以表達(dá)，對學(xué)生的作文總是不能做到細(xì)看細(xì)改，這是我教育寫作生活的一個寫照。哪方面不足，就在哪方面來補(bǔ)，這是補(bǔ)償教學(xué)的應(yīng)有之義。對我來說，這其中一個方面的補(bǔ)償，我想是來自之前“引人入勝”的校長所讓辦的一本“引人入勝”校本刊物，里面遴選了許多師生“引人入勝”的文章。作為曾經(jīng)的主編（我這個主編其實(shí)是干活的，管理權(quán)不在我），我除了要寫一寫自己的“引人入勝”之外，理所當(dāng)然地要審一審上交的每一篇“引人入勝”文章，細(xì)致到每一個句子，每一個標(biāo)點(diǎn)，這和改學(xué)生作文有根本性的不同。學(xué)校屬于純消費(fèi)單位，印刷一本正兒八經(jīng)的紙質(zhì)刊物不容易，需要我好好審稿，避免一些低級錯誤，所以，對于每一篇文章，我被責(zé)任感驅(qū)使著都一看再看，一改再改，寫作中的自我中心傾向有所抑制，寫作水平無形中便得到了提高。然后，如上所說，就是現(xiàn)在“卓越”校長讓辦的這一份“卓越”刊物，作為主編（我這個主編其實(shí)也是干活的，管理權(quán)不在我），我又被責(zé)任感驅(qū)使著一看再看，一審再審，目的就是少出錯，甚至不出錯。在這個過程中，我不僅自己在寫自己的“卓越”，還自己在看，在看其他老師寫的“卓越”文章，在看學(xué)生寫的“卓越”文章，我想我現(xiàn)在的教育寫作還算不上“卓越”，但算得上用實(shí)際行動在一點(diǎn)一點(diǎn)地追求“卓越”了。
　　先后兩位校長，動了出校刊的心思和行動，給了我身份和責(zé)任，給了我信任和支持。感謝“引人入勝”?？汀白吭健毙？?，尤其是感謝“卓越”?？鼈冏屛业慕逃龑懽髯兊秒x“卓越”近了一點(diǎn)，更近了一點(diǎn)。
　　其實(shí)，“卓越”并非遙不可及，只需要我們在原有好的事情上再加添一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)，而在不好的事情上，再減少一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)，而已，而已……

　　【編者按】：短小精悍的校訓(xùn)，寥寥數(shù)字卻富有深刻的道理，也是一個學(xué)校的靈魂所在，不僅體現(xiàn)出學(xué)校的整體風(fēng)貌，更是體現(xiàn)了學(xué)校教職員工的精神追求。一位有理想和追求的學(xué)校領(lǐng)頭人猶如指路明燈，卓越而豐富的內(nèi)涵指引著每一個人努力，奮發(fā)，向上，讓卓越更上層樓。文字富有激情，有感染力。