1、與老師交往時(shí)，謙虛恭敬有禮貌。

2、在日常學(xué)習(xí)生活中做到尊敬老師：

3、尊重老師的人格，維護(hù)老師的尊嚴(yán)；

4、教師是人類(lèi)靈魂的工程師。――斯大林

5、．用于反問(wèn)句的末尾。難道你不了解我嗎？

6、．用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾。請(qǐng)您稍等一下。

7、集體個(gè)人急性子技能技藝季，時(shí)逢吉，多說(shuō)佳話(huà)。

8、．用于陳述句的末尾。北京是中華人民共和國(guó)的首都。

9、唯有學(xué)而不厭的先生，才能培養(yǎng)出學(xué)而不厭的學(xué)生?！招兄?/p>

10、“好雨知時(shí)節(jié)當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。(杜甫《春夜喜雨》

11、班級(jí)是一方磁場(chǎng)，奮斗磁場(chǎng)，成長(zhǎng)磁場(chǎng)!師生共同享受生命的完整幸福的磁場(chǎng)!

12、白居易的《琵琶行》中，描寫(xiě)琵琶女猶豫不決而出場(chǎng)的詩(shī)句是：“______，_____”。

13、上課積極發(fā)言。②有疑問(wèn)及時(shí)向老師請(qǐng)教。③積極參加集體活動(dòng)。④多與老師直接接觸。

14、每位老師都希望學(xué)生能夠“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。要主動(dòng)同老師探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法。

15、班級(jí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的驛站，而且這個(gè)驛站注定會(huì)給孩子留下難以忘懷的東西。
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16、．用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。

17、掌握與老師溝通的方法：a從老師的角度看問(wèn)題。b正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。c原諒老師的錯(cuò)誤。

18、客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺(jué)接受老師的指導(dǎo)。

19、．復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。據(jù)說(shuō)蘇州園林有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。

20、蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》上片描寫(xiě)赤壁雄奇壯麗的景物，除寫(xiě)陡峭的山崖外，還以 “________，________”兩句描寫(xiě)滔滔的江流。

21、主動(dòng)溝通是一切交往的前提?；馀c老師的誤解矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

22、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生紀(jì)律安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等

23、屈原在《離騷》中敘述自己的選擇時(shí)說(shuō)，他之所以委屈心志抑制感情，并且“_____”，是因?yàn)樗宄刂?，“________”才是為古圣先賢所稱(chēng)道的做法。

24、班——即是“集”，所以允許大家個(gè)性的相容 文化 的相容 愛(ài)好 的相容;級(jí)——即是“階”，所以無(wú)論上下都要將“相容”轉(zhuǎn)化成“動(dòng)力”，才能順利促進(jìn)成長(zhǎng)。

25、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

26、身殘不能意志殘，人間處處充滿(mǎn)愛(ài)?；突ブ劢鐝V，團(tuán)結(jié)友愛(ài)道路寬。殘疾朋友志向遠(yuǎn)，貢獻(xiàn)社會(huì)也爭(zhēng)先。全國(guó)助殘日到了，愿大家愛(ài)護(hù)幫助殘疾人，讓社會(huì)更加美好和諧！

27、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

28、我們教室非常寬敞。我一進(jìn)教室門(mén)，就看到又寬又大的講臺(tái)，上面有許多寶貝：有電腦，電腦可以聽(tīng)音樂(lè)等等；有實(shí)物顯示臺(tái)和液晶投影儀屏幕，老師用它們放大課文中的內(nèi)容，讓我們了解更多的知識(shí)。

29、如果班級(jí)里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話(huà)，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話(huà)里去，發(fā)表自己的 意見(jiàn) ，就可收到預(yù)期的 教育 效果。

30、班集是我除家以外的別一個(gè)溫暖的港灣，在這里有歡聲笑語(yǔ)，也有淚水，但是這個(gè)班是我們每一個(gè)人凝結(jié)成的溫暖的家，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的班集體，我們?cè)?jīng)一起努力過(guò)，一起奮斗過(guò)，一起在這里成長(zhǎng)，這里有我們每個(gè)人奔跑的足跡，我愛(ài)人們的班集體，是最優(yōu)秀的！

31、我們離別了，又離別了，離別了那個(gè)熟悉的教室，離別了那個(gè)可親的老班，離別了那些或熟悉或陌生的舍友們，離別了那些或喜歡或討厭的同學(xué)們?cè)谶@樣一個(gè)班級(jí)，收獲太多當(dāng)然煩惱也多，又愛(ài)又恨之中終于地終究離開(kāi)了那個(gè)地方，就這樣，連凳子都沒(méi)有帶走，說(shuō)起這些，不由得心中掠過(guò)一絲淡淡的憂(yōu)傷。

32、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

33、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。透過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高潛力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

34、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“理解”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼猶豫滿(mǎn)足冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即透過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

35、透過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自我逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，用心創(chuàng)造和帶給滿(mǎn)足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

36、走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的呼聲。 為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。 愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，愛(ài)所有的孩子是人民教師。 特色班級(jí)：文化制班，文化陶冶，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睂W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)贊美。育人先育己，育人知識(shí)，育人品德。把微笑帶給學(xué)生，把真情送給學(xué)生。 細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)工作細(xì)節(jié)管理，小組考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)節(jié)管理。 教學(xué)和管理是相輔相成的，說(shuō)實(shí)話(huà)辦實(shí)事，才能出實(shí)效。 老師只有把孩子當(dāng)成天時(shí)，老師才是上帝。 學(xué)生是詞，班主任是作者，只有作者合理用詞才會(huì)寫(xiě)出好文章。 班主任具備三心，愛(ài)心，信心，進(jìn)取心。 班主任象重莊稼一樣，真心實(shí)意拾起瑣碎的班級(jí)雜務(wù)。 學(xué)生有犯錯(cuò)的權(quán)利，只有走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生再去批評(píng)教育。 實(shí)干就是能力，認(rèn)真就是水平，用心就能出色。 寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，多替學(xué)生考慮一些 假如是我的孩子假如我是孩子。