楊絳先生對讀書的看法頗耐人尋味：“讀書，就是遇見更好的自己。讀書，就是把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。讀書好比‘隱身’地串門，要參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人，翻開書面就闖進(jìn)大門，翻過幾頁就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時刻去?！苯裉焐贤陜晒?jié)課，批完作業(yè)后，把剩余的時間作為對自己的獎賞——盡情地閱讀，肆意地享受。

　　讀張德芬微信文章《愛自己的三個方法》深受啟發(fā)。文中的每一個觀點都與自己的想法很契合，真的有種遇見自己、又提升自己的感受。

　　先摘錄幾句精辟的話語——

　　當(dāng)你感到孤獨的時候，是你最貼近自己的時刻。此時，需要回到內(nèi)心，陪伴自己，才能夠真正去深入這個孤獨感，穿越它，達(dá)到我們內(nèi)心的深處。

　　如何達(dá)到自己的內(nèi)心深處？愛自己。

　　愛自己有三個層面：和自己的思想相處，覺察自己的思維模式；和自己的情緒相處，呵護(hù)內(nèi)在的情緒；愛自己的身體，傾聽身體的聲音。

　　回到今天上的兩節(jié)課，覺察自己的思維模式和內(nèi)在情緒：

　　一上教室，幾個小助手就跑過來告訴我誰誰沒寫作業(yè)，誰誰沒完成……再看教室里各種亂——眼里看到的是亂，只有亂，情緒立刻被這些小調(diào)皮牽走，煩躁不已，感覺氣沖腦門，耳目鼓脹——這是要發(fā)火的節(jié)奏。其實還有不少孩子在安靜地等待著上課——上課了每個學(xué)生都應(yīng)該安靜，應(yīng)該端端正正坐好。學(xué)生不安安靜*坐好，就沒有激情講課。這樣的思維模式自然帶來糟糕的情緒。

　　立刻調(diào)整思維模式，調(diào)整情緒：每一節(jié)課都需要任課老師先組織好課堂，以飽滿的情緒進(jìn)行新課。組織課堂需要各種智慧，要能接受突如其來的各種情況，好的和壞的都可能發(fā)生。調(diào)整之后稍好一些，積極完成教學(xué)任務(wù)。

　　第二節(jié)課到第二個班級門口，聽到教室里又是一陣吵鬧。先一個人在教室外面欣賞一番風(fēng)景，自己調(diào)整好才能調(diào)整學(xué)生的情緒。然后進(jìn)教室告訴學(xué)生這一課的任務(wù)，接著壓低聲音開始講課，我的聲音越輕柔，學(xué)生越安靜。

　　這時候，忽然想起學(xué)聲樂的時候，老師反復(fù)叮嚀，唱高音一定要把氣沉下去。自然事物是相通的。希望學(xué)生安靜下來，自己先把氣沉下來，說話更輕柔些。盡管這節(jié)課的任務(wù)沒有像前一個班一樣全部完成，但情緒是平和的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很高，身體不舒服的感受不知不覺都消失了。

　　再復(fù)習(xí)一遍張德芬總結(jié)的愛自己的三個層面：和自己的思想相處，覺察自己的思維模式；和自己的情緒相處，呵護(hù)內(nèi)在的情緒；愛自己的身體，傾聽身體的聲音。這樣不斷練習(xí)不斷調(diào)整，相信自己能夠真正愛自己。