1、——歌德。

2、——蕭楚女。

3、沒有一只手舉起來。

4、完成4道題的有多少？

5、——愛因斯坦。

6、影響成功的因素有很多。

7、船夫回答：先生，我不會。

8、船夫回答：物理？我不會。

9、教授又問船夫：你會物理嗎？

10、船夫回答：對不起。我不會。

11、——彼得*杜拉克。

12、仍然沒有人舉手。3道題?2道題？

13、教授愣一愣答道：不會。沒學過。

14、終身學習化與終身學習有所不同。

15、船夫問教授：先生，你會游泳嗎？

16、學習很重要，學習如何學習更重要。

17、教授又問船夫：那你會用計算機嗎？

18、那1道題呢？當然有人會完成1道題的。

19、變是新的挑戰(zhàn)下唯一不變的生存之道。

20、學生們開始有些不安，在座位上扭來扭去。

21、——歐尼斯特*喬普生*薩頓。

22、懂得如何學習的人，自然有事業(yè)心、有應變力。

23、終身學習，理所當然地成為新世紀的生存方式。

24、人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業(yè)的時候。

25、有一天，一名大學教授到一個落后鄉(xiāng)村游山玩水。

26、懂得如何學習的人，自然能夠有創(chuàng)造力、有前瞻性。

27、成績不等于成就教育的第一目的是做人，而不是學識。

28、所謂教育，是忘卻了在校學的全部內(nèi)容之后剩下的本領。

29、知其然，僅僅是一種狀態(tài)，知其所以然，則是一種能力。

30、要具備終身學習的能力，關鍵就在于必須學習如何學習。

31、他雇了一艘小船游江，當船開動后教授問船夫：你會數(shù)學嗎？

32、真正的學者知道怎樣從已知引出未知，并且逐步接近于大師。

33、不學習的人，不如好學習的人，好學習的人，不如會學習的人。

34、成功的人總是在生活中勇往直前，富有彈性地面對失意和挫折。

35、許多農(nóng)村的孩子學習條件并不好，可他們通過努力考上了大學。

36、雨停之后，老婦人向年輕人說了聲謝謝，并向他要了一張名片。

37、別無選擇，只有變才能應變。佛經(jīng)教義說，變，才是唯一的不變。

38、有句古諺說實踐出真知，而真正聰明的人懂得從他人的經(jīng)驗中學習。

39、成績和成就不一定成正比，你不能以學業(yè)的成敗評估自己未來的成就。

40、他俯視著眼前那一張張焦急的面孔，然后問道：完成5道題目的有多少人？

41、但是整個教室仍然很沉默。教授放下試卷，這正是我期望得到的結果。他說。

42、盡信書不如無書，書本中的理論只有與實踐相結合，才能轉化為生存的能力。

43、我只想要給你們留下一個深刻的印象，即使你們已經(jīng)完成了4年的工程學習，但

44、這正是運用了補償?shù)姆椒ā谟趯W業(yè)，力爭取得好成績，他們成功了。

45、你知道得很多，但如果你不善于把你的知識用于你的需要，那就沒有什么用處。

46、比終身學習更進一步，應當是終身學習化。所謂化者，正所謂徹頭徹尾、徹里徹外。

47、你不得不讓二流的人接管他們的工作，而同一群二流員工一起工作是很難取得成功的。

48、中國臺灣企業(yè)戰(zhàn)略專家石滋宜博士認為：懂得如何學習的入，自然能掌握變化、掌握趨勢。

49、過去我們說，不愿學習是愚蠢，而加拿大媒體怪杰麥克魯漢更直言：不會學習，是一種罪惡。

50、學習成績只是一種狀態(tài)，思考與創(chuàng)新卻是一種能力。我們學習的目的，正是為了獲取這種能力。

51、所以，孔子說：學而不思則罔。盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書才能受益匪淺。
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52、有人說，真正的鐵飯碗，不是在一個地方總有飯吃，而是走到哪里都有飯吃，也就是到哪里都有生存的能力。

53、青少年朋友只有通過學習，掌握一種能力，并讓這種能力適應干變?nèi)f化的社會需求，才能更好地生存和發(fā)展。

54、學習的本質(zhì)就是培養(yǎng)人的思考能力和創(chuàng)造能力，只有通過學習，掌握了這些能力，才能讓我們的人生更加卓越。

55、這幾種能力的高低在學業(yè)上很難體現(xiàn)，而這幾種能力是成功的必備因素。不要被成績左右，成績并不等于成就。

56、他們興高采烈地沖進教室。教授把試卷分發(fā)下去。當學生們注意到只有5道評論類型的問題時，臉上的笑容更加擴大了。

57、在巨變的洪流中，無論企業(yè)或個人，凡是依賴于舊有的知識和依循以往的方式解決新問題，終將無法逃脫被淘汰的命運。

58、曾經(jīng)的高工資、低付出僅僅是一種生存狀態(tài)，而技能與技術卻是一種生存能力，只有掌握能力的人，才能更好地生存下去。

59、所謂會學習、如何學習，實質(zhì)就是倡導一種創(chuàng)造性學習、高效學習。如何能更有效、更高效地學習，這本身就是知識和學問。

60、終身學習，只是強調(diào)走出校門，走上工作崗位，需要學什么就要及時充電，接受培訓，直到老了也要學習，活到老，學到老。

61、青少年朋友更要在實踐中突破各種束縛，主動應用新的技能，創(chuàng)造新的觀點，這樣我們在未來社會中的生存才能說有了保障。

62、急遽的全球性轉變，資訊光速流轉，機會轉瞬即逝，環(huán)境的迅速變化向任何人都提出了新的挑戰(zhàn)——因循守舊，還是創(chuàng)新超越。

63、第三是公正感。你應該對他人公正。要獲得成功，你必須有最優(yōu)秀的人為你工作。如果你不公正或陰險地對待他人，他們會選擇離開。

64、順利拿到大學文憑的學子們，即使踏入社會也不一定能夠順利成就事業(yè)，學歷只代表過去的成績，而真正的成功還須日后努力奮斗得來。

65、古人說：授我以魚，只供一飯之需；教我以漁，則終身受用無窮。在學習中探索生存的技能，在生存中體會學習的真諦，人才會越來越成熟！

66、數(shù)學運算阻礙物理的研究，牛頓就創(chuàng)造了微積分；工具的簡陋影響了手藝的發(fā)揮，魯班就發(fā)明了鋸。這些都是在學習中創(chuàng)造、學以致用的典范。

67、他們知道，這場即將到來的測驗將會很快結束，因為教授說過，他們可以帶想帶的任何書或筆記，要求只有一個，就是不能在測驗的時候交頭接耳。

68、努力學習了，即使最后沒有如愿拿到學歷，沒有得到那個證明，你也要相信自己的能力，只要還擁有學到的知識和拼搏的精神，你就有成功的機會。

69、個小時過去了，教授開始收試卷。學生們看起來不再自信了，他們的臉上是一種恐懼的表情。沒有一個人說話，教授手里拿著試卷，面對著整個班級。

70、學習歸根究底是為了應用，所以，我們要在日常的生活中，積累一些有用的經(jīng)驗和知識，從無字句處讀書，這也是我們打造生存能力的一個重要途徑。

71、年11月，在意大利羅馬舉行了首屆世界終身學習會議，提出終身學習是21世紀的生存概念，強調(diào)如果沒有終身學習的意識和能力，就難以在21世紀生存。

72、學歷只是你學習成績的見證，并無法準確反映你的綜合水平。踏入社會后，一個人的品德、修養(yǎng)、性格對其發(fā)揮的作用遠遠大于學習成績所發(fā)揮的作用。

73、有一位偉人說過：學習是學習，學習的學習也是學習，而且是更重要的學習。青少年朋友尤其要注重學習的學習，從各個方面塑造培養(yǎng)自己的綜合能力。

74、幾個月之后這家店主收到一封信，信中要求派這位年輕人去蘇格蘭收取裝潢一整座城堡的訂單！這封信就是那位老婦人寫的，她正是美國鋼鐵大王卡內(nèi)基的母親。

75、珍尼特*沃斯和戈登*德萊頓在《學習的革命》一書中認為：真正的革命不只在學校教育之中，它在學習如何學習，在學習你能用于解決任何問題和挑戰(zhàn)的新方法中。

76、一些人在談論他們現(xiàn)在已經(jīng)找到的工作，另一些人則談論他們將會得到的工作。帶著經(jīng)過4年的大學學習所獲得的自信，他們感覺自己已經(jīng)準備好了，并且能夠在社會中游刃有余。

77、大學畢業(yè)不等于學習終結。即使你已經(jīng)大學畢業(yè)，但你的教育仍然還只是剛剛開始。這是一個終身教育的時代，誰不知道學習，誰不知道更新自己的知識結構，誰就會被社會淘汰。

78、終身學習化，就是人生學習化。要使我們的人生成為學習化的人生，就要不斷地在實際生活中學習，在實際工作中學習，終生都做到無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學。

79、一項研究表明，在智力水平相當?shù)奶觳艃和?，成就最高者和成就最低者之間的差距相當大，那些最成功的人士都有兩個區(qū)別于他人的特征：高度的自信和恒心，或者說充滿豪情壯志。

80、這些偉人的良言，就是要告誡我們青少年，要學以致用，不要用書本中的知識來替代自己的思考。只有積極地思考，才能觸摸到知識的靈魂，才能將知識轉化為生存的精彩，所謂六經(jīng)注我，而不是我注六經(jīng)。

81、這是美國東部一所大學期終考試的最后一天。在教學樓的臺階上，一群工程學高年級的學生擠做一團，正在討論幾分鐘后就要開始的考試，他們的臉上充滿了自信。這是他們參加畢業(yè)典禮和工作之前的最后一次測驗了。

82、首先是處理失意的能力。非常成功的人士都能夠飽受學習的失意而始終堅持不懈。在你的職業(yè)生涯中你將會遭遇一些極為掃興甚至痛苦的事情。你可能在一個很好的公司里工作，突然公司不需要你了，而你不得不走人。

83、教授聽后搖搖頭說道你不會數(shù)學，人生已失去2/6；不會物理，人生又失去1/6；不會用計算機，人生又失去1/6；你的人生總共已失去4／6……說到這兒，天空忽然飄來大片黑云，隨后吹來強風，眼看暴風雨就要來到。

84、劍橋教授亨利．B．雷林曾講過：為了發(fā)現(xiàn)與學生未來成功相關的因素，劍橋商學院做了大量的調(diào)查研究。調(diào)查結果顯示：一個學生在學校里的成績與他將來的成就之間并無關系。短期內(nèi)還有點關系，而長期內(nèi)根本沒有什么關系。

85、一天午后，一位老婦人走進費城一家百貨公司，大多數(shù)的柜臺人員都不理她，只有一位年輕人問是否能為她做些什么。當她回答說只是在避雨時，這位年輕人并沒有推銷給她不需要的東西，也沒有轉身離去，反而拿給她一把椅子。

86、作為一名學生，必須能夠正確認識短期學業(yè)上的成敗。生活之路是很漫長的，即使是劍橋大學最頂尖和最失敗的學生也必須走完剩下2/3的人生旅程。在學業(yè)上跑在前面的人，在長跑中往往會黯然失色，起初落后的人卻往住會后來居上。

87、有時候許多人由于早年經(jīng)歷了太多成功——進入了自己所選擇的大學，或畢業(yè)于名牌大學，他們不知道該如何擺脫失意或失敗的情緒而勇往直前。他們更像一個可愛的瓷茶杯：高雅、精致、美觀——但是逆境襲來時則脆弱不堪。

88、船夫搖搖頭說道：那你的人生快要全部失去了……一個人擁有多少知識，并不能證明他就擁有多少能力，也就是說，知識與能力并不是成正比的。有淵博的知識固然是件好事，但人生首先最需要的并不是淵博的知識，而是生存的能力。

89、在最初涉世的時候，我們懷著美好的理想走入社會，卻碰上了一個又一個的難題。首先就是學歷問題，沒有本科學歷或學歷太低，是通向成功路途的羈絆。播下種子，卻沒有開花，不必灰心失望，我們注重的不是妖艷的花朵，而是沉甸甸的果實。

90、只有不斷地學習，才能不斷地適應外部環(huán)境的變化。一旦學習停滯了，適應就停滯了。適應新時代的生存方式，就是不斷學習、終身學習。只有做到終身學習的人，才能不斷獲得新信息、新機遇，才能不斷獲得高能力、高素質(zhì)，才能夠不斷地走向成功。

91、那么，如何應變甚至導變呢？那就是學習如何學習。只有具備如何學習的能力，才能在驟增的資訊中有所取舍，在全時間、全環(huán)境中因時、因地、因事、因變地進行學習創(chuàng)新，從而更高效地實現(xiàn)自己的目標。也只有如此，你的時間才是用在最有生產(chǎn)力的地方，而效率就是競爭力。

92、這些你們不能回答的問題是與每天的普通生活實踐相聯(lián)系的。然后他微笑著補充道：你們都會通過這個課程，但是記住——即使你們現(xiàn)在已是大學畢業(yè)生了，你們的教育仍然還只是剛剛開始。隨著時間的流逝，教授的名字已經(jīng)被大家遺忘了，但是他教的這堂課卻從來不曾被遺忘。

93、在人的一生中，要持續(xù)不斷地學習。學習始于生命之初，終于生命之末，即從搖籃到墳墓，一輩子持續(xù)不斷。它宣告了學歷社會的終結，宣告了把人生分為兩半——學習和工作（充電和放電）的傳統(tǒng)觀念的錯誤。終身學習，成為迎接新世紀挑戰(zhàn)的高能武器，越來越受到全世界的高度重視。

94、假使你真有向上的志愿，假使你真想補救你沒有知識的損失，你應當記住，你每天所遇見的每個人，都能增益你的知識。假使你遇見的是一個印刷匠，他也能灌輸你許多印刷的技術；一個泥水匠，能告訴你建筑方面的技巧；一個普通的農(nóng)夫，有他做人、做事的經(jīng)驗，你能從他身上得到許多人情世故。

95、做到這一點其實很簡單，我們只要細心觀察生活中的一些現(xiàn)象，并有意識地在自己的頭腦中找出理論印證就可以了。比如說，老師在課堂上傳授給我們作文的方法和要點，讀書的時候，就可以用這樣的理論衡量一篇文章的結構，從中找出為什么好、為什么不好，這些共性的經(jīng)驗，可以反過來促進我們的作文水平，培養(yǎng)我們理論與實際相結合的能力。

96、第二是運氣。這里的運氣并不是指生于達官顯貴之家，或者是中了大獎。如果你遺傳了好的基因，接受了良好的教育，擁有關心你并給你提供好建議的人或導師，如果你生于這個世紀而不是中世紀，那么你的好運便已多于你應該獲得的了。幸運并不意味著安逸的生活，而是你的機遇。一個人，即使再有才能，但如果沒有機遇，也很難讓自己的才能得以發(fā)揮。

97、終身學習化，不僅要終身學習，而且要使學習完完全全地融人生活，融人工作，做到生活學習化、工作學習化。生活學習化，就是使生活成為鍛造性格的課堂、鍛造素質(zhì)的熔爐。工作學習化，不是工作之余的學習，而是工作本身就成為一種學習。終身學習化就是把學習融人人生的每時每地，成為全時空學習。終身學習化是終身學習的深化、升華和飛躍。如果說終身學習是新世紀的生存手段，那么終身學習化就是新世紀的生存目的。