摘要：近日，云南昭通市巧家縣發(fā)生5.0級地震。面對地震，巧家一中、二中的師生們沒有慌亂，大家先是第一時間躲在書桌下，隨后依照平時演練有序撤離，一分鐘不到就有序撤離了教室。

　　事實上，近年來發(fā)生的地震事件中，一些學(xué)校多次上演這類“教科書式撤離”。去年12月19日，四川內(nèi)江資中縣突發(fā)5.2級地震，內(nèi)江威遠縣鳳翔中學(xué)一段事發(fā)時學(xué)生們躲在課桌下避險的視頻在網(wǎng)絡(luò)熱傳，臨危不亂的老師和機敏的學(xué)生贏得了網(wǎng)友一致點贊。

　　“教科書式”為網(wǎng)絡(luò)流行語，形容規(guī)范、標準，可以寫進教科書里作為示范的行為或動作。任何“教科書式”操作，都非偶爾可得。比如“教科書式撤離”，正是得益于學(xué)校高度重視防災(zāi)教育，日常加強逃生演練，廣大師生才能真正把日常積累的自救常識用于實踐，才能從容不迫地應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害。

　　知是行之始，行是知之成。日常積累要質(zhì)變?yōu)椤敖炭茣健保x不開兩把關(guān)鍵“鑰匙”。一把是人們常說的“責(zé)任感”。“教科書式”的撤離，攸關(guān)生命的安危，看似奇跡發(fā)生的背后，需要學(xué)校時刻銘記安全責(zé)任、經(jīng)常組織學(xué)生進行演練，之后還要對演練情況進行及時的失誤總結(jié)，并對存在的問題和不足及時整改。可以說，實現(xiàn)“教科書式”撤離，責(zé)任意識至關(guān)重要。正是這樣一份重于泰山的責(zé)任感，將每個孩子的安全，都系于教師的心頭，才能更好地引導(dǎo)每一個學(xué)生將撤離的每一個流程都熟記于心?！傲?xí)慣成自然”地把“教科書”里的要求運用到實際中去，并最終成了別人眼中的“教科書”。

　　另一把“鑰匙”則是人們相對忽視的“規(guī)則意識”。學(xué)生“教科書式撤離”，集中體現(xiàn)了社會規(guī)則教育的成果?！白袷刂刃颉薄坝行虺冯x”這些都是高素質(zhì)的文明行為，與“不守秩序”“亂喊亂叫 ”的不文明行為相比，高下立見。任何人都不是天生就具有這樣的規(guī)則意識，需要經(jīng)過后天的不斷教育，以及無數(shù)次的重復(fù)練習(xí)，才能逐漸固定下來，內(nèi)化成個人的行為方式。當(dāng)然，規(guī)則教育應(yīng)有更寬廣的范疇，而不僅是守秩序、“教科書式撤離”等內(nèi)容。它還應(yīng)包涵法律基礎(chǔ)教育、交通規(guī)則教育、環(huán)境保護教育、安全常識教育等內(nèi)容。同理，接受規(guī)則教育的對象，自然不能僅限于學(xué)生，任何人都有必要不斷地接受規(guī)則教育，強化規(guī)則意識，為自己的文明禮儀和規(guī)則意識查漏補缺。

　　鑒于此，對于這類“教科書式撤離”新聞，我們不能止于點贊，應(yīng)不斷深入研究學(xué)習(xí)，推廣更多的“教科書式”，并通過努力讓自己也成為“教科書”。