1、半數(shù)

2、好孩子通常具有

3、現(xiàn)在幼兒園的孩子。

4、．總給孩子翻舊賬。

5、．自我激勵(lì)的能力。

6、．人際關(guān)系的管理能力。

7、．妥善管理情緒的能力。

8、．幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣。

9、．認(rèn)知他人情緒的能力。

10、．培養(yǎng)孩子多方面的興趣。

11、．讓嬰幼兒從小單獨(dú)睡覺(jué)。

12、如果你的孩子在4歲以內(nèi)具有

13、．善于正確地運(yùn)用眾多詞匯。

14、．想象力強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考。

15、．孩子跌跤，讓他自己爬起來(lái)。

16、．機(jī)靈，具有較敏銳的觀察力。

17、學(xué)溜冰4~6歲是學(xué)習(xí)溜冰的適齡期。

18、作為家長(zhǎng)如何幫助幼兒提高情商呢？

19、．說(shuō)過(guò)頭話，將孩子的過(guò)失擴(kuò)大化。

20、學(xué)古典舞學(xué)古典舞蹈的適齡期是4~5歲。

21、學(xué)鋼琴一般4~5歲開始學(xué)鋼琴比較適宜。

22、．不問(wèn)青紅皂白和事情緣由責(zé)怪孩子。

23、．熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡探討問(wèn)題和做作業(yè)。

24、．樂(lè)意處理比較困難的問(wèn)題和進(jìn)行爭(zhēng)論。

25、．興趣廣泛，對(duì)各種學(xué)問(wèn)和活動(dòng)都感興趣。

26、．總拿別的孩子的長(zhǎng)處與他的短處相比較。

27、．立下誓言，保證以后不再犯類似的錯(cuò)誤。

28、家長(zhǎng)們此舉會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)多少益處呢？

29、能把既定的概念推廣到比較廣泛的關(guān)系中去。

30、此時(shí)孩子學(xué)說(shuō)話的積極性最高，要多和孩子交談。

31、．要讓孩子從小嚴(yán)守一些規(guī)矩，而且堅(jiān)持持續(xù)下去。

32、．讓孩子盡情地發(fā)泄自己的委屈，講明事情的真相。

33、他只有在感覺(jué)到受大人重視的時(shí)候才會(huì)慢慢地平靜下來(lái)。

34、具有獨(dú)創(chuàng)性，能夠用新穎的或者異常的方法來(lái)解決問(wèn)題。

35、同時(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒初步的人際交往能力的協(xié)作能力。

36、面對(duì)有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤的孩子，父母不妨四個(gè)堅(jiān)持不動(dòng)搖。

37、．當(dāng)孩子需要成人的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可時(shí)，不加理睬或潑冷水。

38、新西蘭：教育從出生開始。1972年開始從事嬰兒成長(zhǎng)跟蹤。

39、從行為看天賦孩子在從事種種日?；顒?dòng)中會(huì)有不同的表現(xiàn)。

40、定期讓孩子參與一些野外生存與拓展訓(xùn)練也是不錯(cuò)的辦法。

41、思想靈活，能夠形成許多概念，善于掌握新的較深的概念。

42、問(wèn)題兒童這種兒童常常睡醒就哭，而且很難使他安靜下來(lái)。

43、．人生教育。我長(zhǎng)大要做什么？這一問(wèn)題常常困擾著孩子。

44、世紀(jì)初德國(guó)著名化學(xué)家?jiàn)W斯瓦爾德成才的事例有力地證明了

45、個(gè)例3：快要吃晚飯了，3歲的東東卻吵著鬧著要吃動(dòng)物餅干。

46、．建立和諧的關(guān)系。良好的關(guān)系對(duì)一個(gè)人的愉快有重要影響。

47、．父母要幾歲的孩子做家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、掃地、洗衣服等。

48、．知識(shí)教育。孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。

49、語(yǔ)言智能發(fā)展期。從孩子出生到3歲，是掌握口語(yǔ)的最佳時(shí)期。

50、．具有技巧和知識(shí)，能適當(dāng)運(yùn)用這些技巧和知識(shí)解決具體問(wèn)題。

51、．當(dāng)孩子情緒不好、身體不舒服或正玩得高興時(shí)教訓(xùn)他，等等。

52、思想靈活，能夠及時(shí)擺脫自己的偏見(jiàn)，用他人的正確觀點(diǎn)看問(wèn)題。

53、．從小對(duì)孩子嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。

54、．反應(yīng)性強(qiáng)，容易受到啟發(fā)，對(duì)成人的建議和提問(wèn)積極做出反應(yīng)。

55、．讓孩子在日常生活中自己決定一些事情，選擇他們喜歡的東西。

56、孩子必須學(xué)會(huì)自立，將來(lái)才能健康成長(zhǎng)。訓(xùn)練可以從日常生活開始。

57、對(duì)不同年齡的孩子應(yīng)區(qū)別對(duì)待。這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)成熟的重要性。

58、總之，對(duì)孩子進(jìn)行早期教育是應(yīng)該的，關(guān)鍵是視其教育內(nèi)容和方法。

59、．從小培養(yǎng)孩子的思維能力。經(jīng)常提出問(wèn)題，讓孩子獨(dú)立思考解答。

60、學(xué)戲劇從3歲到成年，只要有志于演戲，任何時(shí)候都可以說(shuō)是適齡期。

61、音樂(lè)智能發(fā)展期。5歲是孩子音樂(lè)智能發(fā)展期，應(yīng)讓孩子多聽聽音樂(lè)。

62、學(xué)乒乓球如果3歲的幼兒能學(xué)會(huì)玩丟球、接球的動(dòng)作，就能打乒乓球了。

63、挫折教育就是抗挫折教育，在物質(zhì)條件相對(duì)提高的今天，挫折教育可能

64、如果你的孩子表現(xiàn)出如上情形的話，他可能已顯露出出色的能力和才華。

65、猶太人之所以令全世界刮目相看，與他們的家庭早期教育有極大的關(guān)系。

66、．堅(jiān)持性強(qiáng)，能把指定的任務(wù)作為重要目標(biāo)，用急切的心情去努力完成。

67、《禮記*大學(xué)》日：欲齊其家，先修其身。家長(zhǎng)們，請(qǐng)重視無(wú)形教育。

68、學(xué)書法學(xué)習(xí)書法，年齡不宜太小，學(xué)齡兒童從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)，較為適當(dāng)。

69、．激發(fā)鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。父母應(yīng)做到有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，決不敷衍。

70、學(xué)游泳想要讓孩子學(xué)游泳或孩子自己想要學(xué)游泳時(shí)，就是游泳的開始適齡期。

71、家教博大精深，家教方法各有千秋。百年樹人要從小打基礎(chǔ)，其基本功至少有

72、錯(cuò)怪了孩子以后，正確的做法，應(yīng)該這樣：1．誠(chéng)懇地向孩子認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求原諒。

73、定期讓孩子走進(jìn)一些教育基地、工廠、社區(qū)，讓他們真正體會(huì)一下勞動(dòng)的艱辛。

74、．不要總是當(dāng)著孩子的面夸獎(jiǎng)別的孩子，并與之相比較，使孩子產(chǎn)生自卑心理。

75、．鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事后，要讓孩子自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行復(fù)述。

76、對(duì)這類孩子應(yīng)采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，讓他們認(rèn)真地做每件事，并善始善終。

77、情緒穩(wěn)定，經(jīng)常保持自信、愉快和安詳，有幽默感，能夠適應(yīng)日常變化，不暴怒。

78、．注意力集中，不容易分心，能在充分的時(shí)間里集中注意力來(lái)求得解決某一問(wèn)題。

79、．讓夫妻的另一方和孩子共同批評(píng)自己，讓孩子在批評(píng)中恢復(fù)自己的尊嚴(yán)和自信。

80、．讓孩子看到國(guó)旗時(shí)，注目?jī)煞昼?。聽到?guó)歌時(shí)，把手按在心口，心中默唱國(guó)歌。

81、．鼓勵(lì)孩子做登山、攀巖、跳海等危險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)，孩子們也樂(lè)于參與這些冒險(xiǎn)活動(dòng)。

82、在日常生活中，成人稍不注意就會(huì)挫傷孩子的自尊心，如：1．當(dāng)著眾人批評(píng)孩子。

83、學(xué)體操越早開始學(xué)體操越有完成高度技巧的可能性，一般來(lái)說(shuō)，3歲開始較為適當(dāng)。

84、學(xué)繪畫由于孩子2~3歲開始對(duì)形狀顏色產(chǎn)生興趣，因此，從2歲半到3歲開始最為適宜。

85、與此同時(shí)，12%的家長(zhǎng)感到自己與孩子的關(guān)系越來(lái)越差，12%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有厭煩情緒。

86、．培養(yǎng)提高孩子的觀察能力。有時(shí)父母故意做一些違反常規(guī)的小事，讓孩子來(lái)糾正。

87、．開闊孩子的視野。經(jīng)常帶孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓孩子接受新事物，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

88、秘魯：建立娃娃之家。建立了3歲的娃娃之家工程，專門對(duì)3歲前的孩子進(jìn)行早期教育。

89、不浪費(fèi)孩子的智力。當(dāng)孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就教他正確的語(yǔ)言，而不要把小貓說(shuō)成喵嗚。

90、關(guān)心集體，樂(lè)于參加各種集體活動(dòng)，助人為樂(lè)，和他們?nèi)谇⑾嗵帲瑢?duì)別人不吹毛求疵。

91、愉快的性格是可以培養(yǎng)的，尤其是在童年時(shí)期。所以父母要從小培養(yǎng)孩子愉快的性格。

92、．有理智的好奇心，能從自己解答問(wèn)題的過(guò)程中得到滿足，并且自己能夠提出新問(wèn)題。

93、換句話說(shuō)，你讓3歲的孩子就掌握了8歲時(shí)才能完成的知識(shí)結(jié)構(gòu)，那他8歲時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

94、．孩子一旦建立了初步的自尊心，家長(zhǎng)不可掉以輕心，應(yīng)注意保護(hù)，并加以正確的引導(dǎo)。

95、可以說(shuō)，好孩子有其成功和優(yōu)勢(shì)之處，但有一部分存在著或大或小的心理壓力與心理問(wèn)題。

96、愉快既是一種心境，也是一種性格。愉快的心境來(lái)得快，去得也快。愉快的性格則比較穩(wěn)定。

97、父母有責(zé)任告訴孩子，人生之路百條千條，條條道路認(rèn)真走下去，都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

98、．當(dāng)孩子取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，對(duì)成人而言哪怕是多么微不足道，也應(yīng)及時(shí)給予其表?yè)P(yáng)和肯定。

99、幫助孩子有計(jì)劃、有選擇地觀察和認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，鼓勵(lì)他閱讀，孩子將會(huì)自信地進(jìn)入成人世界。

100、．當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要訓(xùn)斥和責(zé)怪，應(yīng)弄清其動(dòng)機(jī)和緣由，再加以引導(dǎo)，幫助孩子找出原因。

101、總之，不要沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨孩子的壞行為、壞習(xí)慣，否則，壞孩子可能就誕生在家長(zhǎng)的言語(yǔ)之中。

102、．絕大多數(shù)18歲以七的孩子都自己掙錢讀書。孩子們認(rèn)為，長(zhǎng)這么大還伸手向父母要錢，很不光彩。

103、按需要給予，而不是按要求給予。這樣做的目的是幫助孩子建立現(xiàn)實(shí)的概念，區(qū)別需求不同于欲望。

104、現(xiàn)在，既然已意識(shí)到兒童性格發(fā)展障礙與疏遠(yuǎn)動(dòng)物的關(guān)系。為什么還要讓缺少動(dòng)物的日子再繼續(xù)呢？

105、楊教授說(shuō)，幼兒教育與中小學(xué)生的教育有很大的不同。暑期，一些中小學(xué)生可通過(guò)參加學(xué)習(xí)班來(lái)增加

106、放一段現(xiàn)代流行歌曲或者易聽懂的樂(lè)曲，讓孩子自我去想象樂(lè)曲表達(dá)的情景，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

107、多找些小朋友跟孩子玩，令他（她）習(xí)慣與別人一起游戲。最初，可引導(dǎo)這群小家伙玩，教導(dǎo)他們互相

108、想象智能發(fā)展期。3歲左右幼兒的想象是很活躍的，應(yīng)讓他們多聽多看童話和科幻故事，培養(yǎng)其想象力。

109、給兒童講故事，但不必完全講完，試著讓一些故事的人物和結(jié)局留給孩子去想象思考，這樣，受益匪淺。

110、．即使家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好，也鼓勵(lì)孩子自己勞動(dòng)掙錢，讓孩子自己支付保險(xiǎn)費(fèi)用或部分學(xué)習(xí)及其他費(fèi)用。

111、學(xué)圍棋、象棋圍棋和象棋的開始適齡期是3~4歲，只要孩子能區(qū)分棋子的黑和白，可以了解棋上的文字即可。

112、據(jù)調(diào)查，08%的家長(zhǎng)要在孩子身邊看著孩子學(xué)習(xí)；當(dāng)孩子沒(méi)有考出好成績(jī)時(shí)，71%的家長(zhǎng)會(huì)把孩子狠狠教訓(xùn)一頓。

113、人際智能發(fā)展期。幫助3歲左右的幼兒認(rèn)識(shí)五官，懂得它們的功能，教他識(shí)別人的特征，并從多角度觀察事物。

114、因此，早期教育必須注重孩子的個(gè)性全面發(fā)展，也就是使孩子的智力因素和非智力因素得到全面而健康的發(fā)展。

115、從小就要獎(jiǎng)懲分明。不論孩子年齡大小，犯規(guī)就應(yīng)當(dāng)受罰，做得好就應(yīng)表?yè)P(yáng)。只有這樣，孩子才能分清善惡是非。

116、科學(xué)的早期教育對(duì)提高人的素質(zhì)具有關(guān)鍵性的作用。因此，家長(zhǎng)們必須采取正確的方法方式對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。

117、學(xué)習(xí)提琴小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，對(duì)于手及指頭尚小，力量不夠的3~4歲幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于勉強(qiáng)，以5~6歲較適當(dāng)。

118、每年的6月舊，大人們總會(huì)為自己的孩子穿上漂亮的衣裙，去花團(tuán)錦簇的公園，玩夢(mèng)想已久的游戲并買上許多新玩具。

119、每當(dāng)他表現(xiàn)出獨(dú)立進(jìn)取的精神，不論他是要求自己穿衣，還是選擇玩具，甚至主動(dòng)要求你幫忙，都應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右再澰S。

120、在早期教育中切忌提前搬用小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育方式，不能以成人意志來(lái)強(qiáng)制幼兒進(jìn)行不符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

121、．藥物。某藥物會(huì)影響兒童的智力，如長(zhǎng)期服用抗癲癇藥物可使孩子智商偏低，當(dāng)停藥若干年后，孩子智商會(huì)有所提高。

122、數(shù)學(xué)、邏輯智能發(fā)展期。4歲時(shí)孩子對(duì)帶有明顯數(shù)字概念特征的事物表現(xiàn)出濃厚興趣，是培養(yǎng)其數(shù)學(xué)和邏輯能力的關(guān)鍵期。

123、調(diào)查了今年的六一，到動(dòng)物園參觀的兒童比日常增加了近三倍。但即便如此，有關(guān)人士說(shuō)，來(lái)看動(dòng)物的兒童仍在逐年減少。

124、對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，應(yīng)該盡可能地把教育意圖隱藏起來(lái)，淡化教育痕跡，方法不拘一格，以取得實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)。安排教子時(shí)間有

125、三要注意非智力因素的培養(yǎng)教育。研究表明，影響人成功的除智力因素外，還有非智力因素，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的性格等。

126、尊重父母是第一課。尊重父母與師長(zhǎng)是教育兒童最重要的一環(huán)，沒(méi)有這一課，所有的教育都難以成功。當(dāng)然，父母也要以身作則。

127、平時(shí)的生活，盡量讓他肩負(fù)多些責(zé)任，不僅是清理自己的玩具，還包括幫助做家務(wù)。如：幫你擠出洗沽精或扔掉果皮之類的東西。

128、．在教育孩子時(shí)，要注意針對(duì)性，就事論事，不要把從前的歷史問(wèn)題和陳年舊賬抖出來(lái)，嘮叨不停，使孩子灰心喪氣、自暴自棄。

129、他對(duì)新玩具和新環(huán)境總是不能接受，一會(huì)兒過(guò)度熱情，一會(huì)兒又哭又鬧。問(wèn)題兒童需要父母有極大的耐心，需要父母無(wú)條件地去愛(ài)。

130、奧斯瓦爾德讀中學(xué)時(shí)，父母為其選擇了文學(xué)道路，孰料老師的評(píng)價(jià)是：他很用功，但過(guò)于拘泥。這類性格的人，在文學(xué)上很難發(fā)展。

131、有些家長(zhǎng)處理事情比較主觀，常常不容孩子分辨，就拍孩子一身不是，甚至動(dòng)手打孩子一頓，等弄清事情的原委，后悔也來(lái)不及了。

132、長(zhǎng)大以后，在母親的支持下，達(dá)爾文如愿以償出國(guó)考察，最后終于創(chuàng)立了生物進(jìn)化論，以《物種起源》矗立起科學(xué)史上不朽的豐碑。

133、．家長(zhǎng)要注意場(chǎng)合，不要在大庭廣眾之下粗暴地諷刺挖苦和訓(xùn)斥孩子，應(yīng)多采取正面引導(dǎo)、個(gè)別談心的方法，以情動(dòng)人，以理服人。

134、性格開朗、活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的孩子：這類孩子思維活躍、反應(yīng)靈敏，自我表現(xiàn)欲和交往能力也很強(qiáng)；但是自控能力差，做事沒(méi)有耐心。

135、首先，家長(zhǎng)在對(duì)待一些重要問(wèn)題時(shí)，應(yīng)力求事先磋商交流，達(dá)成共識(shí)；其次，處理好管教孩子時(shí)的感情投向問(wèn)題，力戒無(wú)原則地庇護(hù)。

136、．智慧教育。智慧主要還是靠后天培養(yǎng)出來(lái)的。培養(yǎng)孩子的智慧，要從小做起，對(duì)孩子的小發(fā)現(xiàn)、小發(fā)明、小小的心得，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

137、．表情暗示。人的表情能夠傳達(dá)多種信息，使暗示對(duì)象做出反應(yīng)。如，孩子做了好事，克服了困難，你對(duì)他會(huì)心地微笑，是很好的鼓勵(lì)。

138、對(duì)嬰幼兒的早期教育，不光是教孩子認(rèn)字和計(jì)算，更重要的是要根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，努力開發(fā)孩子的智力和培養(yǎng)孩子的個(gè)性品質(zhì)。

139、何謂情商？情商(EQ)即～情緒商數(shù)的簡(jiǎn)稱，是由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾*戈?duì)柭钤缣岢龅?，它包括?．認(rèn)識(shí)自身情緒的能力。

140、醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為兒童具有6種潛在智能。這些潛在能力只存在于生命過(guò)程的某一特定時(shí)期，此時(shí)施以適宜的教育和訓(xùn)練，孩子能獲得最佳發(fā)展。

141、規(guī)矩要堅(jiān)持。當(dāng)孩子稍大時(shí)，他們可以向父母解釋自己犯規(guī)原因，父母也可理解，但要注意一點(diǎn)，理解不等于放松要求，不可讓孩子隨心所欲。

142、認(rèn)識(shí)書籍古代猶太人將書看得破舊得不能再看了，就挖個(gè)坑莊重地將書埋葬。這時(shí)他們對(duì)孩子說(shuō)：書是有生命的東西。猶太人是最愛(ài)書的民族。

143、哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家馬德里斯研究指出，玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說(shuō)話和活動(dòng)的最佳工具，能促進(jìn)兒童的大腦智力開發(fā)。

144、父母要通過(guò)自己的言行，讓孩子看到、感受到父母都是善于控制自己情緒的，彼此之間、與鄰居之間、與親友融洽相處，從中受到潛移默化的影響。

145、．建立一個(gè)幸福的家庭。愉快的性格可能有一部分遺傳，但主要是來(lái)自父母所創(chuàng)造的環(huán)境。讓孩子從感情的氛圍來(lái)下結(jié)論這是一個(gè)安全愉快的地方。

146、很多家長(zhǎng)把孩子送到興趣班，良苦用心可見(jiàn)一斑。但幼兒對(duì)興趣班的內(nèi)容是否感興趣呢？楊教授研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在進(jìn)入興趣班之后，不但沒(méi)學(xué)到

147、．在用錢上，即使是那些富裕家庭的孩子，對(duì)自己也很吝嗇，與人交往也不大方。無(wú)論是一起進(jìn)公園或到舞廳，還是在餐館用餐，一切費(fèi)用都是AA制。

148、．環(huán)境。生活在枯燥環(huán)境里的兒童，如棄嬰得不到母愛(ài)及良好的教育，智商會(huì)較低，3歲時(shí)平均智商僅為5;反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為8。

149、二要考慮孩子的身心特點(diǎn)，開展適度教育。即從孩子身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，采用科學(xué)的教育方法，從而促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

150、加納：教育兒童不能等待。加納有一個(gè)以《兒童不能等待》為題的0~6歲兒童發(fā)展計(jì)劃，對(duì)該階段的孩子進(jìn)行系統(tǒng)的教育。該計(jì)劃已經(jīng)列入國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃。

151、．言語(yǔ)暗示。言語(yǔ)暗示不是直接對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，而是用講故事、打比喻、作比較等方式把自己的觀點(diǎn)巧妙地表達(dá)出來(lái)。這樣做容易使孩子接受。

152、偶發(fā)事件，巧用時(shí)間家庭中教育子女的時(shí)間，有些是無(wú)法硬性定出的，尤其是一些偶發(fā)事件發(fā)生后，有時(shí)需要趁熱打鐵，及時(shí)做出反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)丶右蕴幚怼?/p>

153、給孩子適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。每一個(gè)父母都有責(zé)任從小就要給予孩子適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，要求他們好好地去完成。這樣做的目的是讓孩子知道家庭需要他負(fù)起一定的責(zé)任。

154、當(dāng)孩子問(wèn)現(xiàn)在幾點(diǎn)時(shí)，他們總是精確地告訴孩子幾點(diǎn)幾分幾秒，從不說(shuō)快10點(diǎn)半了、10點(diǎn)多鐘。因此，猶太人的時(shí)間觀念極強(qiáng)，他們對(duì)數(shù)字非常敏感與精確。

155、讓兒童去補(bǔ)上不完整的畫畫或讓孩子畫意愿畫，補(bǔ)畫是讓兒童想象未完成的部分，意愿畫是讓孩子想畫什么就去畫什么，并進(jìn)行引導(dǎo)，使意愿畫成為實(shí)在畫。

156、身體動(dòng)作智能發(fā)展期。2~3歲，兒童神經(jīng)傳導(dǎo)功能迅速而準(zhǔn)確，動(dòng)作開始表現(xiàn)得比較成熟。這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)他們自己穿衣、吃飯、洗手，多看體育比賽和舞蹈表演。

157、．飲食。吃肉過(guò)多或貪吃的孩子智力會(huì)減低。不吃早餐的孩子智力會(huì)受到影響，這是因?yàn)樵绮蛿z人的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成分。

158、父母的利益與孩子的利益一樣重視。把孩子的利益看得高于一切是錯(cuò)誤的。這樣只會(huì)把孩子教育成自私自利的人。這樣做的目的是教育孩子不應(yīng)以自我為中心。

159、楊教授說(shuō)，幼兒時(shí)期是人生的開始，這個(gè)時(shí)期的教育將奠定幼兒人生基礎(chǔ)。在這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)該放在行為習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的培養(yǎng)上，而不是單純以獲得

160、榜樣教育，用畢生時(shí)間父母的行動(dòng)是對(duì)孩子最好的教育。所以父母在語(yǔ)言、行為等方面都要給孩子做出榜樣。這種榜樣教育，可以說(shuō)是父母用畢生時(shí)間來(lái)進(jìn)行的。

161、此外，為了家庭潔凈，44%的家長(zhǎng)不愿讓孩子帶同學(xué)到家里來(lái)；11%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子應(yīng)該嚴(yán)管嚴(yán)教，而不是采取民主式的科學(xué)管理方法，75%的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行打罵。

162、．當(dāng)孩子嘗試一樣新事物時(shí)，父母不應(yīng)總是走到他身旁，教他應(yīng)如何做等等，否則孩子很難領(lǐng)略到成功的樂(lè)趣。萬(wàn)一孩子的確需要幫助，父母應(yīng)采用建議的方式。

163、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，比如沒(méi)有禮貌，說(shuō)話隨便、輕狂等，父母并不做聲，這會(huì)使孩子感到父母身上有一種令人敬畏而又神秘的力量，可能會(huì)立即收斂不良行為。

164、在回答假如孩子揀了100元錢交給了老師，您會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么的問(wèn)題上，91010的家長(zhǎng)選擇你真缺心眼兒作為答案；890/c的家長(zhǎng)對(duì)孩子的拾金不昧行為持不置可否的態(tài)度。

165、市場(chǎng)是需求的鏡子，看到了貨架上動(dòng)物玩具的占有量，米老鼠、唐老鴨、機(jī)器貓多年受到的喜愛(ài)，以及電子寵物曾有的火爆，無(wú)疑證明了動(dòng)物最能吸引小孩子的興趣。

166、那么，對(duì)孩子的褒貶，什么比例最恰當(dāng)呢？筆者認(rèn)為，黃金分割比例最恰當(dāng)。即，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要占2/3左右，對(duì)孩子的批評(píng)要占1/3左右，過(guò)多地突破這個(gè)比例就不當(dāng)了。

167、堅(jiān)持孩子要承擔(dān)責(zé)任。無(wú)論在家庭，在學(xué)校，在社會(huì)中，孩子犯錯(cuò)誤就必須承擔(dān)責(zé)任，不管會(huì)帶來(lái)多大的痛苦。這樣做的目的是教導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)以及有勇氣面對(duì)一切。

168、．肥胖。體重超過(guò)正常兒童20%的孩子，其視覺(jué)、聽力、接受知識(shí)的能力都會(huì)處于較低的水平。這是因?yàn)榉逝诌^(guò)多的脂肪進(jìn)入腦內(nèi)，會(huì)妨礙神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。

169、德國(guó)漢堡大學(xué)的著名心理學(xué)家扎比內(nèi)*梅爾巴迪博士，日前在一篇學(xué)術(shù)文章中給父母?jìng)兲峁┝私ㄗh，父母可以根據(jù)這些忠告，對(duì)不同性情的孩子采取有針對(duì)性的教育方法。

170、．形體運(yùn)動(dòng)才能。具有形體運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)的孩子動(dòng)作優(yōu)雅；很小就學(xué)會(huì)系鞋帶和騎自行車；形體模仿和表現(xiàn)靈活等?？芍С趾⒆訁⒓游璧笇W(xué)習(xí)等；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，給予適當(dāng)鼓勵(lì)。

171、在大多數(shù)父母眼中，孩子天生就該是聽話的，因而對(duì)他們的好行為總是視而不見(jiàn)，而對(duì)他們的一些不良行為卻格外注意，甚至逢人便講，而這只會(huì)使孩子的不良行為更加根深蒂固。

172、．品格教育。怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人的道理。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事的道理。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快。

173、早期教育是成人對(duì)初生嬰兒至學(xué)齡前兒童施加有意識(shí)的影響，向孩子進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長(zhǎng)，為人小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。

174、．母乳。母乳中含有多種促進(jìn)兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是對(duì)智力發(fā)育有重要影響的?；撬岜扰Ｄ桃叱?0倍。據(jù)調(diào)查，吃母乳長(zhǎng)大的兒童比吃代乳品長(zhǎng)大的兒童智商要高出3~10分左右。

175、．語(yǔ)言教育。嬰兒一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的就是語(yǔ)言。除了母語(yǔ)，讓孩子還要學(xué)一門外語(yǔ)，首選自然是國(guó)際語(yǔ)言——英語(yǔ)。精通英語(yǔ)可以擴(kuò)大一個(gè)人的視野，提高一個(gè)人成就的上限。

176、故意忽視是一種有效的教育孩子的方法，對(duì)于減少學(xué)前兒童任性的行為尤其有效。當(dāng)他的不良行為終止時(shí)，再給予給充分的關(guān)注。切記一定不要對(duì)孩子的不良行為妥協(xié)而給予任何形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

177、馮教授同時(shí)指出，優(yōu)良性格的培養(yǎng)可以塑造一個(gè)人的命運(yùn)，直接影響到今后的成才與否。從零歲起就必須培養(yǎng)幼兒快樂(lè)活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨(dú)立性、有創(chuàng)造性等6大性格。

178、這種教育孩子時(shí)的口徑和步調(diào)不一致，往往使受教育的孩子產(chǎn)生無(wú)可適從的迷茫感，模糊了對(duì)一些問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)此以往，一些常受一方發(fā)難一方庇護(hù)的孩子，會(huì)導(dǎo)致驕橫放縱的不良習(xí)氣。

179、所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子所計(jì)劃的任何神童方案，都會(huì)造成過(guò)早透支孩子學(xué)習(xí)興趣的可能，導(dǎo)致可悲的拔苗助長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育期望要有一顆平常心，最好以其快樂(lè)培養(yǎng)其興趣，以其興趣引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

180、父母在教育孩子時(shí)，首先要看到孩子的長(zhǎng)處，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予鼓勵(lì)，然后再提出更高些的要求，讓孩子感到父母對(duì)他是信任中含有期待。比如在客人面前，不妨夸夸孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

181、．動(dòng)作暗示。動(dòng)作暗示就是用體態(tài)語(yǔ)言把自己的想法表露出來(lái)，從而教育孩子。如，孩子繪畫時(shí)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正，可以面對(duì)孩子做挺胸的動(dòng)作，孩子接受了這個(gè)信號(hào)后，會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

182、一般來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)什么內(nèi)容都是由家長(zhǎng)決定的。家長(zhǎng)在為孩子選擇學(xué)習(xí)什么內(nèi)容時(shí)，必須考慮不同年齡階段兒童的身心承受力，要做到從孩子的興趣出發(fā)，要持之以恒；不要強(qiáng)迫教育，不要半途而廢。

183、一要正確理解早期教育，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所謂早期教育，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、適當(dāng)?shù)卮碳ず陀?xùn)練，從而開發(fā)孩子的體力和智力，形成其良好的品德和個(gè)性。

184、調(diào)查顯示，孩子最希望父母看到我的進(jìn)步，贊許我的比例為82%，居第一位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，09%的孩子表示不喜歡父母用命令、催促的口吻與自己談話，05%的孩子因父母對(duì)自己的否定，貶低、侮辱表示不滿。

185、認(rèn)識(shí)煩惱猶太人說(shuō)：有十個(gè)煩惱比僅有一個(gè)煩惱要好得多，只有一個(gè)煩惱時(shí)，痛苦一定是深刻的。沒(méi)有一個(gè)自殺者是因?yàn)橛惺畟€(gè)煩惱，全是為一個(gè)煩惱而死的。所以猶太人雖然苦難多多，但他們并不懼怕。

186、認(rèn)識(shí)金錢無(wú)論窮富，猶太孩子都有一個(gè)存錢的小盒子，可這錢自己不能用，是專門留給乞丐的。猶太人說(shuō)：許多乞丐的襯衫里就藏著智慧。因?yàn)榘ㄆ蜇ぴ趦?nèi)的所有猶太人都必須抽出一定的時(shí)間學(xué)習(xí)經(jīng)典。

187、過(guò)逾越節(jié)多數(shù)民族將勝利、喜慶作為節(jié)日，可是猶太人最盛大的節(jié)日逾越節(jié)，卻是紀(jì)念祖先在埃及當(dāng)奴隸時(shí)的苦日子。這天他們給孩子吃很難吃的沒(méi)發(fā)酵的面包和很苦的葉子，講祖先在埃及受屈辱的故事。

188、小時(shí)候五音不全，將會(huì)導(dǎo)致一生五音不全；幼兒時(shí)期說(shuō)話不流暢，也許今后會(huì)長(zhǎng)期不能應(yīng)答如流；清晨，寶寶愛(ài)睡懶覺(jué)，將來(lái)一生不肯堅(jiān)持早鍛煉……養(yǎng)兒育女要抓住最佳期，這個(gè)最佳期就是零歲。

189、遺傳。一般說(shuō)父母智商高，孩子智商也不會(huì)低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102;而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商可達(dá)109；父母是表親，低智商的孩子會(huì)明顯增加。

190、您的孩子最想得到的是零花錢還是父母的肯定？新近創(chuàng)刊的一一家雜志在全國(guó)范圍所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在孩子從父母那兒最想得到的承諾7個(gè)項(xiàng)目排名中，得到父母的肯定居首位，多給零花錢的則排名最后。

191、好奇心是孩子智慧的表現(xiàn)，是一種最寶貴的品質(zhì)，作為父母一定要加以保護(hù)；對(duì)孩子因好奇心而產(chǎn)生的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)給予熱情的鼓勵(lì)，引導(dǎo)其健康發(fā)展。在這方面，大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的父親為我們做出了榜樣。

192、．多給孩子一些鼓勵(lì)，告訴他，在未來(lái)的人生道路上，這種事情也會(huì)時(shí)有發(fā)生。一旦被冤枉了，需要忍的暫時(shí)要忍，需要說(shuō)清楚的，打死也要申訴。只要自己做得對(duì)，就不怕被冤枉，真理永遠(yuǎn)都在正義的一邊。

193、．自知才能。具有自知優(yōu)勢(shì)的孩子特別喜歡扮演角色和組織編排游戲，能把行為和情感聯(lián)系起來(lái)?？刹扇》Q贊他（她）的洞察力；看完戲劇、電影、電視后和他（她）談劇中人物；支持他（她）的有益活動(dòng)等。

194、年啟動(dòng)了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國(guó)家計(jì)劃——普盧凱特計(jì)劃。新西蘭教育部在《面向21世紀(jì)的教育》報(bào)告中指出：教育必須從出生開始。目前，新西蘭已經(jīng)有82010的3歲至4歲的兒童加入了早期兒童教育計(jì)劃。

195、心理學(xué)家說(shuō)如果孩子們要和別的人建立良好的關(guān)系，他們首先需要和自己的父母建立和諧的關(guān)系。父母可以答應(yīng)讓孩子定期跟他的朋友相聚，父母可以和孩子共同探討對(duì)不同事物的感受，并培養(yǎng)孩子對(duì)別人的關(guān)注。

196、鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，在交往活動(dòng)中提高孩子的情商與同伴交往，可以為幼兒提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、學(xué)習(xí)控制自己的情緒、了解他人、學(xué)習(xí)為他人著想的機(jī)會(huì)。為此，家長(zhǎng)應(yīng)注意創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子多與同伴交往。

197、．眼神暗示。眼睛被譽(yù)為心靈的窗戶。眼神暗示就是用眼睛把所要說(shuō)的話暗示出來(lái)。如，給孩子講故事或啟發(fā)孩子思考問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子雙手在搞小動(dòng)作，家長(zhǎng)停止講述，并用眼睛注視他的雙手，他就會(huì)停止動(dòng)作。

198、一是堅(jiān)持在肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再責(zé)備的原則不動(dòng)搖。孩子確有缺點(diǎn)且必須責(zé)備時(shí)，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后再循循善誘地講他的缺點(diǎn)。這樣既尊重了孩子的自尊心，又給他講明了錯(cuò)在哪里的道理，易于讓孩子接受。

199、全家開會(huì)，用固定時(shí)間每個(gè)月最好有個(gè)固定時(shí)間召開一次全家會(huì)，全家人坐在一起談?wù)勑睦镌挘梢匀谇纱说母星?。有時(shí)也可以提提意見(jiàn)。當(dāng)然，家長(zhǎng)要以身作則，敢做自我批評(píng)，這樣才能培養(yǎng)孩子的民主作風(fēng)。

200、如果父母在批評(píng)孩子時(shí)將孩子說(shuō)得一無(wú)是處，就會(huì)使孩子無(wú)地自容，產(chǎn)生自卑或失去自信，同時(shí)還會(huì)招致孩子的抵觸和反感。所以父母表現(xiàn)沉默時(shí)，孩子會(huì)自覺(jué)地意識(shí)到自己錯(cuò)了，也會(huì)默默地進(jìn)行反思，并暗示悔改之意。

201、性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子：這類孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，敢說(shuō)敢干，富有創(chuàng)造性但意氣十足，愛(ài)打鬧，規(guī)則意識(shí)較差。對(duì)這類孩子宜采取批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合的方法，對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)，使孩子體會(huì)到同伴間友誼的樂(lè)趣。

202、無(wú)聲教育，不用時(shí)間家庭中的文化氣氛、心理氣氛是不需要家長(zhǎng)專門為孩子去安排的。居室的布置，反映，主人內(nèi)心深處的追求。為孩子，甚至為自己買什么書，訂閱何種報(bào)刊，對(duì)孩子產(chǎn)生的影響都不亞于家長(zhǎng)的直接教導(dǎo)。

203、著名早期教育專家，零歲方案的創(chuàng)始人，被譽(yù)為中國(guó)當(dāng)代早教之父的馮德全教授說(shuō)零歲對(duì)于每一個(gè)寶寶都是大腦發(fā)育的最佳期。這個(gè)最佳期，能夠?qū)W到的東西是無(wú)窮無(wú)盡的，包括音樂(lè)、語(yǔ)言、閱讀、創(chuàng)造發(fā)明能力的培養(yǎng)等。

204、如果孩子外出時(shí)有良好表現(xiàn)，謹(jǐn)記，加以贊許。盡量避免在公眾場(chǎng)合斥責(zé)孩子，即使在眾目睽睽下撒野，你也要忍耐，必須平和地、堅(jiān)毅地與他講道理。鼓勵(lì)孩子多做探索，并可以把他一些狀似冒險(xiǎn)的動(dòng)作拍攝下來(lái)，留作紀(jì)念。

205、我小孩的確出問(wèn)題了，他3歲時(shí)就認(rèn)得2000多字，能背古詩(shī)40多首，會(huì)100以內(nèi)的加法運(yùn)算，親朋好友都說(shuō)他是個(gè)‘神童’。可是一上小學(xué)，孩子就開始厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校教的不感興趣。這是一段節(jié)選自家長(zhǎng)給學(xué)校老師的來(lái)信。

206、．培養(yǎng)廣泛的興趣。愉快的人生活往往是豐富多彩的。父母可以提供各種活動(dòng)，對(duì)于極不尋常地喜歡一件事情的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)各種不同的興趣尤其重要。如果父母能幫助孩子尋找另外一些感興趣的活動(dòng)，孩子們可能更加快樂(lè)。

207、向孩子提供一些特定的情況與環(huán)境，讓孩子去思考想象這件事的具體情況，啟發(fā)他們豐富的想象能力，比如問(wèn)孩子：現(xiàn)在外面發(fā)生了地震，地面是什么樣子？氣候怎樣，不結(jié)實(shí)的房屋會(huì)如何？人畜應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害呀？等等。

208、如果你們和朋友聊天，孩子忽然插話，千萬(wàn)不要覺(jué)得可笑，原來(lái)已害羞的孩子會(huì)更害羞，同時(shí)，假若對(duì)方問(wèn)候孩子，應(yīng)讓孩子自行回答，不必由你代勞。如果可以的話，不妨讓孩子選擇汽車坐椅或點(diǎn)菜，令他覺(jué)得自己是獨(dú)立個(gè)體。

209、進(jìn)入暑假，有些家長(zhǎng)希望自己的孩子多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，把孩子送到了暑期班。很多幼兒園應(yīng)家長(zhǎng)的要求求了美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等各種興趣班，加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)的教育。但幼兒心理學(xué)專家楊玲教授呼吁：幼兒暑期教育不應(yīng)以學(xué)習(xí)為主。

210、乖孩子這種類型的孩子適應(yīng)性強(qiáng)，心情兒乎總是很好的。他不怕生人，但對(duì)陌生人的熱情也不高。因?yàn)檫@種孩子很少大聲表示**，所以常被父母強(qiáng)迫接受他們自己的意志，提出過(guò)高的要求?？赡艿暮蠊牵⒆釉诔扇撕笕狈ψ孕?。

211、父母發(fā)現(xiàn)孩子犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，不必急躁，反而表現(xiàn)出冷靜沉思的態(tài)度，使孩子感到震懾和壓力，摸不清父母將要怎樣對(duì)待自己，于是就會(huì)自覺(jué)地將犯錯(cuò)誤的情況如實(shí)講清。此時(shí)，父母再有針對(duì)性地批評(píng)和指導(dǎo)，常會(huì)起到很大作用。

212、靦腆的孩子膽小羞怯的孩子需要一定的時(shí)間才能適應(yīng)新事物。和其他孩子在一起，他開始的時(shí)候可能有點(diǎn)不合群；一旦混熟了，就會(huì)高興起來(lái)。這類孩子比其他孩子的節(jié)奏慢，若迫使他提前活躍起來(lái)，他就會(huì)失去信心，心里不踏實(shí)。

213、做父母的，誰(shuí)不希望自己的孩子成才？民間有望子成龍、盼女成風(fēng)之說(shuō)。這些都在情理中。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，究竟怎樣才能使孩子走上成才之路？是尊重孩子興趣、因勢(shì)利導(dǎo)，還是抹殺孩子的興趣、按家長(zhǎng)的主觀愿望為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)？

214、調(diào)查還顯示，來(lái)自不同地區(qū)、從事著不同職業(yè)、有著不同經(jīng)濟(jì)條件的爸爸媽媽們竟然不約而同地最喜歡對(duì)孩子說(shuō)這樣三句話：聽話、好好學(xué)習(xí)、沒(méi)出息。語(yǔ)言多是命令式的，常不自覺(jué)地對(duì)孩子自尊心進(jìn)行貶損，或?qū)⒑⒆右暈閷W(xué)習(xí)機(jī)器。

215、當(dāng)然，大多數(shù)好孩子承受心理壓力的能力也比較大，一般的壓力與問(wèn)題，基本就內(nèi)部消化了。不過(guò)應(yīng)該注意的是，如同一個(gè)人的遺傳基因一樣，不表現(xiàn)并不等于沒(méi)有或是不存在，好孩子若是冒出些事來(lái)，更會(huì)令人感到難以置信和不知所措。
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216、美國(guó)的另一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃，稱做HAPPY計(jì)劃：學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃得到了美國(guó)前總統(tǒng)克林頓的支持。HAPPY計(jì)劃直接把培訓(xùn)帶人家庭，計(jì)劃中的母親們每周受到一次訪問(wèn)，每隔一周參加一次與其他父母?jìng)兊?*。

217、認(rèn)識(shí)時(shí)間世界上多數(shù)民族都將早晨作為一天的開始，公歷的一天開始于午夜，而猶太人的一天則是從太陽(yáng)落山時(shí)開始的。他們說(shuō)：將黑暗作為開始的人，他的最后就是光明；而將光明作為開頭，最后則是黑暗。以此教育孩子先吃苦，后享受。

218、心理教育。心理健康是孩子成長(zhǎng)的保健品。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家庭生活受到種種沖擊。家長(zhǎng)要以健康的心理教育引導(dǎo)孩子撥開心靈上的迷霧，做孩子的知心朋友，耐心細(xì)心地幫助孩子解開成長(zhǎng)中的困惑，要求孩子理性地對(duì)待他人，對(duì)待社會(huì)環(huán)境。

219、教育孩子既要有贊揚(yáng)和肯定，也要有批評(píng)和分析，而且要盡可能掌握好比例，這樣才能使孩子既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也明白自己的缺點(diǎn)，既有自尊心和自信心，也有一定的耐挫能力。當(dāng)然，可根據(jù)孩子的具體情況，適當(dāng)調(diào)節(jié)比例，但都不要過(guò)分。

220、家教形式很重要對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用一對(duì)多（如一對(duì)二或一對(duì)三）的家教形式，其效果相對(duì)明顯，因?yàn)閹讉€(gè)人在一起學(xué)習(xí)可以互相幫助和提高，體驗(yàn)到交流與合作。當(dāng)然學(xué)生人數(shù)不宜過(guò)多，否則類似上大課，老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題。

221、．對(duì)孩子要求適度，不要過(guò)分嚴(yán)格，應(yīng)適當(dāng)放松要求。在過(guò)分嚴(yán)格背景下長(zhǎng)大的孩子，往往缺乏自尊心、有過(guò)分依賴的心理；相反，對(duì)待孩子的缺點(diǎn)也不能放縱和姑息遷就，在不損傷孩子的自尊心的情況下，應(yīng)采取循循善誘的方法，使之克服缺點(diǎn)。

222、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力在美國(guó)，父母從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)有一間房子。在孩子打理日常事務(wù)上，父母只幫孩子做一些當(dāng)時(shí)年齡還無(wú)法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成。絕大多數(shù)18歲

223、．創(chuàng)意教育。孩子整天玩玩具，他不覺(jué)得寂寞。為什么？因?yàn)樗X(jué)得玩具是有生命的，玩具是他的朋友。孩子聽童話故事，他會(huì)很快融人情節(jié)中，故事里的人就是他自己，或者是他的好朋友。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事。

224、實(shí)踐證明，超前教育違背了兒童成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，其結(jié)果必將對(duì)孩子的身體和心靈造成雙重傷害。有關(guān)專家強(qiáng)調(diào)指出，讓孩子在豐富多彩、輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才智，同時(shí)根據(jù)他們的興趣愛(ài)好發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們的特長(zhǎng)，才是科學(xué)的早期教育。

225、選擇合理的家教方式，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)自主的性格品質(zhì)隨著獨(dú)生子女的增多，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使孩子養(yǎng)成脆弱、膽小、依戀等性情。而相反的是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于專制，壓抑了孩子情緒情感的正常發(fā)展，使孩子變得唯唯諾諾。

226、．轉(zhuǎn)移對(duì)孩子的所有注意力；2．拒絕爭(zhēng)辯、責(zé)備或交談；3．將頭轉(zhuǎn)開并避免目光接觸；4．不要表現(xiàn)出生氣的樣子；5．假裝專注于其他事情或離開房間；6．保證使孩子的不良行為得不到任何形式的獎(jiǎng)勵(lì)；7．當(dāng)孩子的不良行為終止時(shí)，給予極大的關(guān)注。

227、性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話的孩子：這類孩子比較穩(wěn)當(dāng)，做事不易出差錯(cuò)，專注力強(qiáng)、聽話，但他們不愛(ài)交往，自我表現(xiàn)欲不強(qiáng)，不愿把自己的想法告訴別人。對(duì)這類孩子應(yīng)采用欣賞的方法，多親近他們，給他們創(chuàng)造與別人交往、在集體場(chǎng)合說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

228、美國(guó)：教育從生命第一天開始。創(chuàng)辦從出生到3歲培訓(xùn)班，以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的父母作為老師(PAT)的項(xiàng)目最為著名。目前該組織已將它們的項(xiàng)目推廣至全美47個(gè)州，培訓(xùn)了8000名父母輔導(dǎo)者。這些工作人員主要是每月對(duì)每一個(gè)家庭進(jìn)行一小時(shí)的家訪。

229、另有部分專家則表示，平時(shí)對(duì)孩子的要求，最好不要全部答應(yīng)，要在日常生活中讓其受到挫折，要他們意識(shí)到，并不是所有的愿望都能實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中也是如此，老師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到：自己不是萬(wàn)能的，在某些方面自己可能會(huì)遇到困難，自己要去克服。

230、向兒童提出一個(gè)問(wèn)題，或是在特定的場(chǎng)合和情況下，讓孩子想出各種解決問(wèn)題的辦法來(lái)，比如：一起放學(xué)的同學(xué)被車子撞了，你怎么辦？是向110報(bào)警呢？還是叫喊讓叔叔阿姨來(lái)幫忙救護(hù)，對(duì)肇事者要讓叔叔阿姨和交警叔叔來(lái)處理呢？還是由你來(lái)處理？等等。

231、活潑的孩子活潑的兒童生命力旺盛，他們不愿意老老實(shí)實(shí)地待在父母身旁，而喜歡自己到處亂跑。對(duì)于特別活躍的兒童，應(yīng)該給他一點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些東西，如果太溺愛(ài)，完全順著他的性子，那么他成人以后可能會(huì)無(wú)所顧忌，不知天高地厚。

232、西方有句諺語(yǔ)：垃圾是放錯(cuò)地方的寶貝。以垃圾喻人有其蹩腳的一面，而此諺闡明的道理卻與我們認(rèn)識(shí)人、教育人不無(wú)相同之處。一般來(lái)說(shuō)，人的智力發(fā)展總是不平衡的，每個(gè)人的智力都有其強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，倘若準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并發(fā)揮其強(qiáng)點(diǎn)，每個(gè)人都會(huì)成為高才。

233、調(diào)查表明，好孩子的家庭教養(yǎng)一般是比較嚴(yán)格與傳統(tǒng)的。父母對(duì)孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、道德品質(zhì)都有嚴(yán)格的要求，孩子為了得到父母的積極關(guān)注與肯定，總是力求實(shí)現(xiàn)父母的愿望，這種行為方式會(huì)逐漸穩(wěn)固下來(lái)，并推延到生活的其他側(cè)面。

234、幾歲開始讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈或其他的運(yùn)動(dòng)比較適宜？目前，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)界沒(méi)有肯定的答案。因?yàn)楹⒆由L(zhǎng)發(fā)育的個(gè)別差異很大，年齡的大小不足以作為判斷依據(jù)，更何況不同的生長(zhǎng)環(huán)境、氣候、營(yíng)養(yǎng)、社會(huì)文化背景以及遺傳等因素，都會(huì)影響孩子實(shí)際發(fā)育的情形。

235、據(jù)教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)21個(gè)國(guó)家的調(diào)查，中國(guó)孩子的計(jì)算能力是最強(qiáng)的，但創(chuàng)造力排名卻倒數(shù)第五。一些教育專家指出，我們需要的不是簡(jiǎn)單的計(jì)算器，而是具有創(chuàng)新能力的人才；我們必須創(chuàng)造優(yōu)化的環(huán)境，讓中國(guó)孩子也有與計(jì)算一樣出色的想象創(chuàng)造靈氣。

236、馬德里斯認(rèn)為，鑒于孩子的玩耍是身心發(fā)展過(guò)程中的一種本能，家長(zhǎng)們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行無(wú)意識(shí)的玩耍，多讓孩子們聽音樂(lè)、學(xué)習(xí)畫畫、聽講故事、模仿動(dòng)物叫、學(xué)唱歌等。通過(guò)這些活動(dòng)，增加孩子們的大腦活動(dòng)量，提高思維想象力，有效開發(fā)大腦功能。

237、更可怕的是，有些家長(zhǎng)錯(cuò)上加錯(cuò)，明知錯(cuò)怪了孩子，也不向孩子認(rèn)錯(cuò)，還振振有詞。這樣會(huì)給孩子造成一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為錯(cuò)怪了人也不算錯(cuò)，更不用道歉。這種逆反心理一旦形成，在以后的生活中，會(huì)養(yǎng)成其霸道的習(xí)慣，做事不講道理，不分善惡，不分是非。

238、教育歷來(lái)有兩種教育。一種是有形教育，即教人；一種是無(wú)形教育，即化人。有形教育重在言辭，教人以知識(shí)；無(wú)形教育重在行為，化人以性格。無(wú)形教育要求教育者在學(xué)習(xí)、工作、生活中以、自己的品行和習(xí)慣去影響、同化教育對(duì)象，它是一種潛移默化式的教育。

239、每當(dāng)大人們回憶起自己的童趣，往往會(huì)把與雞、鴨、貓、狗、水牛兒、蝴蝶、蚯蚓、麻雀、天牛、蟋蟀、青蛙……嬉戲的場(chǎng)景記得一清二楚。可看看今天的孩子們，盡管他們手中的玩具很多，到兒童商店粗略地統(tǒng)計(jì)一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：玩具柜臺(tái)上，占據(jù)了六成

240、可以想象，如果當(dāng)時(shí)達(dá)爾文的母親像他父親一樣指責(zé)他，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)神學(xué)，那他不可能創(chuàng)立進(jìn)化論?？磥?lái)，對(duì)孩子的興趣、愛(ài)好、好奇心等等，應(yīng)當(dāng)充分地理解、尊重、鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，這才是正確的教子之道，也是高妙的教子藝術(shù)。否則，只能適得其反，扼**才。

241、有的家長(zhǎng)認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)就是給孩子買他想要買的東西，像零食、玩具。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)越多就越會(huì)讓孩子下次再出現(xiàn)好的行為習(xí)慣。其實(shí)，這些想法是不完全正確的。根據(jù)心理學(xué)家們多年的觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子更看重精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，年齡越大的孩子越是這樣。

242、．氣質(zhì)教育。幽默感是孩子應(yīng)具備的氣質(zhì)。幽默感是人生態(tài)度，所以必須從小訓(xùn)練，嚴(yán)肅緊張的孩子長(zhǎng)大后也一樣嚴(yán)肅緊張。一個(gè)人的人生態(tài)度、個(gè)人氣質(zhì)形成后是很難改變的。從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習(xí)慣，并內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)。

243、．音樂(lè)才能。具有音樂(lè)優(yōu)勢(shì)的孩子很小就能唱出歌曲的主音調(diào)；喜歡昕不同的樂(lè)器，并能很容易地通過(guò)所發(fā)出的聲音認(rèn)出它們；愛(ài)對(duì)各種不同的聲音評(píng)頭論足。可采取常唱歌給他（她）聽；鼓勵(lì)孩子在電視機(jī)前學(xué)唱兒歌；教孩子玩樂(lè)器；為孩子請(qǐng)老師上業(yè)余音樂(lè)課等。

244、期望孩子做得更好是正常的，但成人不能過(guò)于苛刻，或是期望過(guò)高，適度降低對(duì)好孩子的期望與要求，有助于孩子的心理健康。對(duì)好孩子那些無(wú)傷大雅的缺點(diǎn)與不足，可以寬容地將其最小化并淡然處之；而對(duì)壞孩子身上的那些閃光點(diǎn)，則應(yīng)將其最大化并予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

245、交往教育。交往是人與生俱來(lái)的天性和能力。人的成長(zhǎng)離不開正常的人際交往。交往能培養(yǎng)孩子容納他人、悅納自己的品質(zhì)。交往幫助孩子建立互信、互助、既競(jìng)爭(zhēng)又學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。孩子只有在交往過(guò)程中，才能提高社會(huì)生活的能力，增強(qiáng)成功的信心，成為符合時(shí)代要求的一員。

246、絕大部分的家長(zhǎng)們期望自己的子女考上大學(xué)。其中，越是文化水平比較高的家長(zhǎng)，對(duì)子女的這種期望表現(xiàn)得越為明顯。為了使這種期望不至于落空，許多家長(zhǎng)讓孩子參加過(guò)特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)，或額外為孩子布置家庭作業(yè)。為了孩子能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)，大部分家長(zhǎng)不讓孩子于家務(wù)活。

247、父輩一般不給孩子財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，認(rèn)為讓孩子坐享其成是人注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力美國(guó)父母看見(jiàn)孩子在墻上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪刀在書本、衣服等物品上亂剪亂畫，會(huì)高興孩子學(xué)會(huì)了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識(shí)。

248、自信心理是指人能順利完成某一特定活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力的心理過(guò)程。如何自幼培養(yǎng)孩子的自信心？美國(guó)兒科專家高比博士告訴您：1．當(dāng)嬰兒大喊的時(shí)候，不可對(duì)他置之不理，應(yīng)該回應(yīng)他。因?yàn)檫@是孩子學(xué)習(xí)控制周圍環(huán)境的第一課。日后他會(huì)說(shuō)話時(shí)，父母可以逐步教會(huì)他其他溝通方法。

249、要知道，在家庭中父母雙方以及其他成員對(duì)孩子態(tài)度、行為與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的異同，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的作用。不統(tǒng)一的意見(jiàn)，往往會(huì)使教育受阻，孩子也會(huì)從中利用這種分力，達(dá)到保全自己的目的，而形成合力的教育，則會(huì)強(qiáng)化教育的滲透力和影響力，保證教育渠道的通暢。

250、據(jù)調(diào)查，99%的家長(zhǎng)從未讀過(guò)家教知識(shí)方面的書籍；69%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己并不完全了解自己的孩子；85%的家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)感到力不從心；47%的家長(zhǎng)從未輔導(dǎo)過(guò)孩子；64010的家長(zhǎng)在教育孩子上，夫妻的意見(jiàn)總是不一致；87%的家長(zhǎng)在孩子面前說(shuō)過(guò)謊話（經(jīng)常說(shuō)謊的占86%，偶爾說(shuō)謊的占01%）。

251、做人教育。做人是家教的核心。做人為本，修身齊家從娃娃抓起，教育孩子從一點(diǎn)一滴的生活小事做起。指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的誠(chéng)信習(xí)慣。習(xí)慣出品德，習(xí)慣出人才，持之以恒，于潤(rùn)物無(wú)聲處把望子成龍，望女成風(fēng)的要求落實(shí)在良好行為的養(yǎng)成上。

252、家庭教育中有一種現(xiàn)象不容忽視：那就是一方反對(duì)的，另一方卻同意，而一方倡導(dǎo)的卻得不到另一方的配合。有時(shí)父親要求孩子力所能及地做些家務(wù)事，母親卻事必躬親，不予理會(huì)；有時(shí)母親對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行訓(xùn)斥教育，而一旁的祖母卻慈心不忍，將孩子拉到身邊以作避難，等等。

253、情商教育。智商與情商辯證統(tǒng)一，相輔相成。子女能否成才很大程度上取決于對(duì)他們進(jìn)行情商教育。家長(zhǎng)重視智商的同時(shí)，也要重視情商訓(xùn)練。如，指引孩子選擇正當(dāng)興趣，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力，健康的情緒、情感。情商對(duì)孩子成長(zhǎng)、成功具有潛在的長(zhǎng)期的智商無(wú)法替代的推動(dòng)作用。

254、讓你的孩子自己選擇。讓孩子做出決定，相信孩子的判斷力，有助于建立他們的自信心。年齡小的孩子可讓他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的選擇，比如．玩什么玩具，穿什么衣服或吃什么菜等。教孩子怎樣做出明智的選擇。孩子對(duì)于強(qiáng)加給他的任何決定都是排斥的，被迫接受帶來(lái)的是無(wú)可奈何的感覺(jué)。

255、．引導(dǎo)孩子迅速恢復(fù)愉快的心情。像任何人一樣，愉快的人也有自己消極的心情，但是，他們能夠很快恢復(fù)愉快的心情。父母應(yīng)幫助孩子學(xué)會(huì)這種最重要的技巧。當(dāng)生活中的事情使人陷入痛苦和憂慮中時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)幫助他找到的源泉?？梢圆扇÷犚魳?lè)、閱讀、騎自行車和跟朋友交談等方法。

256、性格溫柔、聽話、沉穩(wěn)的孩子：這類孩子自尊心強(qiáng)，有主見(jiàn)，做事有條理、認(rèn)真，但是很愛(ài)面子，做錯(cuò)了事不能當(dāng)面批評(píng)，否則會(huì)傷害他們的自尊心。對(duì)這類孩子宜采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方法，細(xì)心體察孩子的變化，任其解釋自己的新發(fā)現(xiàn)，從一點(diǎn)一滴著手培養(yǎng)孩子的探索意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

257、家長(zhǎng)會(huì)后，用集中時(shí)間每次學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)后，不論孩子表現(xiàn)是好是壞，一定要用半小時(shí)左右時(shí)間（也可在兩三天之后進(jìn)行）和孩子一起分析班級(jí)和個(gè)人的情況。要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)孩子自己多談，找出取得成績(jī)或出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后再制訂出切實(shí)可行的新計(jì)劃，使每一次家長(zhǎng)會(huì)都成為孩子前進(jìn)的加油站。

258、給予鼓勵(lì)當(dāng)孩子自己動(dòng)手做、開口說(shuō)時(shí)，應(yīng)該給他肯定的贊美和鼓勵(lì)的掌聲。因?yàn)椋词故莻€(gè)天才，他也需要有一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味地打擊、批評(píng)，孩子會(huì)害窘得抬不起頭，再也不肯嘗試。做父母的要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行舉止，提高自身的文化水準(zhǔn)，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)。

259、針對(duì)測(cè)試中想象創(chuàng)造意識(shí)隨著年齡增高而出現(xiàn)弱化的現(xiàn)象，上?，F(xiàn)代兒童想象藝術(shù)教育中心校長(zhǎng)周文富認(rèn)為，高中階段應(yīng)該是想象創(chuàng)造的豐富期，只是我們給孩子想象創(chuàng)造的時(shí)空太狹，而且往往注重技能性的習(xí)得，而對(duì)孩子開發(fā)潛能有明顯作用的想象創(chuàng)造活動(dòng)不屑一顧，結(jié)果使孩子想象創(chuàng)造的靈氣被泯滅了。

260、愛(ài)因斯坦的成長(zhǎng)告訴我們家長(zhǎng)，對(duì)孩子的好奇心，不能采取漠不關(guān)心的態(tài)度，更不應(yīng)見(jiàn)孩子拆壞了東西就進(jìn)行呵斥、指責(zé)，甚至大發(fā)雷霆，橫加制止。而應(yīng)向愛(ài)因斯坦的父親那樣，做一個(gè)注意發(fā)現(xiàn)孩子好奇心的有心人，呵護(hù)與誘導(dǎo)孩子的好奇心健康發(fā)展，使孩子在不斷的奇想與大膽嘗試中成為一個(gè)出色的人才。

261、桌上放著一個(gè)紅紅的蘋果，讓一群學(xué)生說(shuō)出對(duì)它的想象，結(jié)果大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)想象創(chuàng)造藝術(shù)教育的學(xué)生只能說(shuō)出不到10種答案，而經(jīng)過(guò)幾年想象創(chuàng)造藝術(shù)教育熏陶的學(xué)生，則能引出幾十種說(shuō)法；與此同時(shí)，越是年幼，對(duì)蘋果的想象越是豐富多彩，初中生則開始遭遇瓶頸，而高中生覺(jué)得有些不可思議，蘋果就只是蘋果了。

262、．?dāng)?shù)理邏輯才能。具有數(shù)理邏輯優(yōu)勢(shì)的孩子經(jīng)常提出像什么時(shí)候開始的這類問(wèn)題；經(jīng)常提問(wèn)打雷、閃電、下雨是如何產(chǎn)生的等有關(guān)的問(wèn)題；喜歡根據(jù)尺寸和顏色把玩具分類等；遇到數(shù)字題或游戲特別感興趣，反應(yīng)極快。可采取教孩子一些計(jì)算方法，教孩子用直尺、圓規(guī)畫圖形，從簡(jiǎn)到繁，不斷激勵(lì)孩子，加深學(xué)習(xí)興趣。

263、俄羅斯教育家馬卡連柯曾對(duì)兒童教養(yǎng)院的教師們說(shuō)道：不要以為只有你們?cè)谕瑑和勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們生活的每時(shí)、每刻、甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對(duì)兒童都有重要意義。馬卡連柯這段話，說(shuō)的就是無(wú)形教育的問(wèn)題。

264、個(gè)例1：春節(jié)前，濤濤爸爸為兒子買了一臺(tái)游戲機(jī)，當(dāng)堂哥來(lái)家做客時(shí)，濤濤得意地拿出自己心愛(ài)的游戲機(jī)給堂哥玩。可沒(méi)過(guò)多久，兩人就為該輪到誰(shuí)玩而爭(zhēng)吵不休。濤濤媽媽趕緊去找出一件也是不久前買的電子玩具，讓他們各玩各的。專家點(diǎn)評(píng)：這可不是個(gè)好辦法。正確的做法是：把游戲沒(méi)收，然后告訴他們，除非學(xué)會(huì)

265、兒童識(shí)字的起點(diǎn)應(yīng)定位于學(xué)齡前期（武漢大學(xué)早慧研究所研究發(fā)現(xiàn)，3~5歲的兒童識(shí)字3000~5000字并不困難，幼兒在3~6歲時(shí)的接受及記憶能力非常強(qiáng)）。實(shí)際上，我們完全可以通過(guò)游戲、活動(dòng)等讓兒童輕松識(shí)字。過(guò)晚識(shí)字使兒童難以提早閱讀，不利于開闊視野，積累語(yǔ)言，而語(yǔ)言積累可以促進(jìn)思維發(fā)展，有利于兒童的智力開發(fā)。

266、哪些孩子適合家教家長(zhǎng)為自己的孩子請(qǐng)家教，通常是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些偏差或成績(jī)不盡如人意。家長(zhǎng)希望能夠通過(guò)家教，把孩子差的功課及時(shí)補(bǔ)上來(lái)，有些學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，如果得到有經(jīng)驗(yàn)的家教及時(shí)糾正，是有希望轉(zhuǎn)變的。一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿闭n等原因在短期之內(nèi)造成的知識(shí)漏洞可以通過(guò)家教來(lái)彌補(bǔ)。

267、四是堅(jiān)持讓他多練習(xí)，少直接指責(zé)的原則不動(dòng)搖。孩子做事常常由于經(jīng)驗(yàn)少、能力弱而失誤，我對(duì)此的態(tài)度是要少指責(zé)，多讓他練習(xí)。比如孩子開始自己洗手帕?xí)r，把水弄得滿地都是，衣服濺得透濕，如堅(jiān)持讓孩子多干，多做，多練習(xí)，孩子逐漸獲得經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作就會(huì)慢慢變得熟練自如起來(lái)，以前的失誤就會(huì)減少，直到?jīng)]有了。

268、楊教授認(rèn)為，對(duì)幼兒的教育應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急。幼兒具有好動(dòng)和好奇心重的特點(diǎn)，喜歡游戲，容易對(duì)事物發(fā)生興趣。在這個(gè)時(shí)期，幼兒園的教學(xué)應(yīng)該多以游戲和活動(dòng)力主，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)周圍各種事物的興趣，在游戲中學(xué)習(xí)，這對(duì)于幼兒培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物的能力和對(duì)新鮮事物的感知力，具有至關(guān)重要的意義。

269、馬德里斯指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2-5歲的兒童中，玩耍孩子的大腦要比不玩耍兒童的大腦至少大30%。因?yàn)?，在玩耍的過(guò)程中，兒童要完成幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的動(dòng)作，例如，掌握平衡、協(xié)調(diào)心理活動(dòng)、處理問(wèn)題等。通過(guò)玩耍，孩子能增進(jìn)識(shí)別物體的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維想象創(chuàng)造力，還能消除心理壓力和恐懼感等。

270、耐心等待既然給孩子機(jī)會(huì)，就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力。有些父母一時(shí)叫不動(dòng)孩子做家務(wù)事，就干脆自己做；嫌孩子不會(huì)買東西，索性自己出門；認(rèn)定孩子念不好書，便幫他一題題復(fù)習(xí)……久而久之，孩子生出惰性，讓天資睡著了。當(dāng)父母埋怨孩子懶惰時(shí)，不妨捫心自問(wèn)，是否對(duì)孩子缺少耐心，把孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)洗劫一空了。

271、如茶余飯后，全家輕松地談?wù)摳鞣N見(jiàn)聞，啟發(fā)子女參與議論，這時(shí)家長(zhǎng)既可以從中了解孩子真實(shí)的認(rèn)識(shí)水平，又可以通過(guò)交換意見(jiàn)，甚至通過(guò)辯論，十分自然地幫助孩子明辨是非，提高認(rèn)識(shí)；在上街購(gòu)物、走親訪友過(guò)程中，見(jiàn)到什么都可以借題發(fā)揮，幫助孩子擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，或是不失時(shí)機(jī)地提出敏感的問(wèn)題，考考孩子，然后及時(shí)給予指點(diǎn)。

272、．空間想象才能。具有空間想象優(yōu)勢(shì)的孩子，平時(shí)表現(xiàn)的特點(diǎn)是：很少迷路；乘車旅途中，經(jīng)常記起路標(biāo)，指著它們說(shuō)：這地方我們上次來(lái)過(guò)。地圖畫得很形象，畫物體非常清楚明了等。培養(yǎng)方法可采取：給他提供畫筆，塑料模型、剪刀、空地等；常常去一些熟悉的地方散步，并鼓勵(lì)他把去過(guò)的地方畫出來(lái)；業(yè)余時(shí)間請(qǐng)行家給他E繪畫課等。

273、留意觀察在日常生活中，注意觀察孩子的行為舉止，喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時(shí)，可以察覺(jué)出他雖不愛(ài)彈琴卻喜歡繪畫，雖沒(méi)有耐性卻有創(chuàng)意，雖不擅言詞卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來(lái)，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說(shuō)擅長(zhǎng)的一面，制造機(jī)會(huì)了解孩子的性格趨向與喜好之后，別忘了給他機(jī)會(huì)多加練習(xí)。

274、首先，要注意訓(xùn)練孩子的五官，讓他們看一些帶色彩的東西，聽一些音樂(lè)等。尤其要重視語(yǔ)言的訓(xùn)練。1至3歲的孩子，大腦生長(zhǎng)發(fā)育的速度最快，對(duì)于語(yǔ)言有著驚人的接受力，是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)的最佳年齡，應(yīng)該盡可能早些與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交往，從呀呀學(xué)語(yǔ)到講故事，背歌謠和詩(shī)詞、做游戲等，努力激發(fā)孩子說(shuō)話的興趣，促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

275、從興趣看天賦兒童的興趣所在往往就是其天賦的閃光點(diǎn)，孩子的興趣又如何去發(fā)現(xiàn)呢？主要在于家長(zhǎng)平時(shí)的仔細(xì)觀察。孩子是否接連不斷地提出某一方面的問(wèn)題，聚精會(huì)神地聽某方面的講述，或津津有味談?wù)撃骋活I(lǐng)域的事情；是否主動(dòng)參加或觀察某個(gè)活動(dòng)；是否專心地做某方面的小實(shí)驗(yàn)；是否經(jīng)常閱讀某一方面的書籍；是否特別珍惜某些物品等等。

276、注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力美國(guó)小學(xué)在課堂上對(duì)孩子從不進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，而是想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋；他們沒(méi)有讓孩子們***記硬背大量的公式和定理，而是煞費(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗?wèn)題；他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力肯定孩子的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論。

277、小強(qiáng)的母親常當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說(shuō)：這孩子只愛(ài)聽故事，不愛(ài)講故事；愛(ài)亂畫，不愛(ài)寫字；膽子大得誰(shuí)都不怕……結(jié)果，小強(qiáng)上學(xué)后，不愿回答老師的提問(wèn)，愛(ài)亂畫而不愿寫字，老師和家長(zhǎng)都以為他是個(gè)弱智兒童，可智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果卻是智力正常，最后經(jīng)專家鑒定，才知道孩子患了誘導(dǎo)性智愚癥，其病因就來(lái)自他母親那經(jīng)常性的口頭強(qiáng)化。

278、同時(shí)，馬德里斯還告誡家長(zhǎng)，對(duì)兒童教育應(yīng)和顏悅色、耐心開導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主。在玩耍中，兒童必定會(huì)出現(xiàn)某些不軌行為，在這種情況下，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們，更不要對(duì)他們動(dòng)武、體罰。她說(shuō)，科學(xué)研究證實(shí)，嚴(yán)厲訓(xùn)斥和動(dòng)武體罰將會(huì)扭曲兒童脆弱的心靈，使他們喪失對(duì)自己處事能力的信心，嚴(yán)重的還會(huì)在兒童心靈深處埋下固執(zhí)、逆反和暴力的種子。

279、所以，要提高孩子的情商，就必須選擇合理的家敦方式，既不溺愛(ài)孩子，又不壓抑孩子內(nèi)心發(fā)展的欲望，要注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)自主的性格品質(zhì)。如：當(dāng)孩子不小心摔倒的時(shí)候，家長(zhǎng)不要表現(xiàn)出過(guò)分的擔(dān)心和焦慮，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子不怕痛，自己爬起來(lái)，并表?yè)P(yáng)孩子的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)；孩子能夠自己做的事情，一定要讓他自己去做；孩子能夠做主的事情，一定讓他自己做主。

280、挫折教育。孩子一般具有趨安避苦的本性，挫折教育是孩子成長(zhǎng)的良藥和必修課。有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)在滿足孩子合理的需求之后，不再無(wú)原則答應(yīng)孩子不需要的要求。富孩子窮養(yǎng)。有針對(duì)性地教孩子找苦吃，鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中讓孩子體驗(yàn)成功與失敗、歡樂(lè)與憂愁的感受，從而讓孩子認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，以便幫助孩子培養(yǎng)適應(yīng)能力和喜憂的自控品質(zhì)。

281、在一方教育孩子時(shí)，另一方應(yīng)設(shè)法保持協(xié)調(diào)感和行動(dòng)一致，不可輕率地阻止或改變另一方的意見(jiàn)。要知道兩種聲音的教育，有時(shí)比一個(gè)粗暴的手段更有害。即使覺(jué)得一方的做法有欠妥之處，也不應(yīng)當(dāng)孩子的面流露不滿或提出反對(duì)，這會(huì)降低一方家長(zhǎng)在孩子心目中的威信與教育效果?？茖W(xué)的做法，是在事后兩人交流看法、統(tǒng)一意見(jiàn)，尋找到適合孩子身心成長(zhǎng)的最佳方式方法。

282、家教未必發(fā)揮作用孩子請(qǐng)了家教之后，成績(jī)能否提高和老師能力的高低有著直接的關(guān)系，但一個(gè)好的老師還不是學(xué)生成績(jī)提高的充分條件，因?yàn)檫@其中還涉及學(xué)生的接受能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性以及老師的教學(xué)方式是否能適應(yīng)所教學(xué)生等許多原因，另外，在請(qǐng)了家庭教師后，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴思想，導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講，這也是使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不提高反而下降的原因。

283、近年來(lái)，未達(dá)到入學(xué)年齡就開始讀書學(xué)習(xí)的兒童越來(lái)越多，兩歲識(shí)千字、三歲背詩(shī)文、四歲彈鋼琴、五歲學(xué)外語(yǔ)的孩子屢見(jiàn)不鮮。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)令教育專家們深感憂慮。他們認(rèn)為，如果孩子是智力超群的神童，這種超前教育尚可認(rèn)同，但也要注意科學(xué)與適量，否則也可能適得其反。如果孩子智力并不超常，搞超前教育肯定弊大于利。而智力超常的神童在兒童中的比例很小。

284、二是經(jīng)常組織和指導(dǎo)孩子做游戲。做游戲是嬰幼兒獲得知識(shí)和發(fā)展智力的最佳途徑。通過(guò)做游戲，教給兒童周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能，注意發(fā)展他們的感知能力和注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力及口頭語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一位家長(zhǎng)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要認(rèn)真地聽，耐心地答，向他們傳授正確的知識(shí)和觀點(diǎn)，促進(jìn)智力的發(fā)展。

285、專家認(rèn)為，現(xiàn)在的傳統(tǒng)識(shí)字卡片將識(shí)字與閱讀割裂開來(lái)，不能培養(yǎng)孩子的系列思維，這樣盲目的識(shí)字只能增加兒童的負(fù)擔(dān)，不利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和獲取知識(shí)的興趣。兒童的興趣主要來(lái)源于直接經(jīng)驗(yàn)。但直接經(jīng)驗(yàn)受到生活環(huán)境的限制，閱讀可以幫助突破這一限制，形成廣泛的興趣，這樣就應(yīng)該給2。6歲的孩子提供識(shí)字閱讀的機(jī)會(huì)。孩子6歲前后就應(yīng)該識(shí)2000字左右，做到閱讀中95%的字都認(rèn)識(shí)。

286、美國(guó)科學(xué)家通過(guò)多年的研究確認(rèn)，對(duì)9個(gè)月到3歲的孩子，父母和孩子交流得越多，則孩子越聰明。并發(fā)現(xiàn)，不同階層的父母，行為有很大差異。白領(lǐng)父母最健談，他們與孩子和談話時(shí)間兩倍于藍(lán)領(lǐng)父母，4倍于領(lǐng)救濟(jì)金的父母。而且，越健談的父母越愛(ài)肯定孩子的努力，回答孩子的提問(wèn)，給孩子指導(dǎo)，使用豐富的詞匯等。結(jié)果表明，3歲時(shí)白領(lǐng)家庭的孩子的智商發(fā)育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他家庭的孩子。

287、將中西方的家長(zhǎng)教育孩子做一對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)一顯著不同之處。西方國(guó)家的家長(zhǎng)傾向于鼓勵(lì)孩子，諸如你太杰出了、你很偉大這樣的贊美之詞，他們是從來(lái)不吝嗇的；而中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)這些則感到有些肉麻。西方國(guó)家的家長(zhǎng)認(rèn)為，我的孩子不會(huì)是樣樣第一，但總有優(yōu)秀的地方；而在中國(guó)，家長(zhǎng)們教育孩子時(shí)，似乎總在刻意追求十全十美的境界，教育孩子有了好成績(jī)，不能翹尾巴，要謙虛謹(jǐn)慎，多找缺點(diǎn)和不足。

288、從性格看天賦據(jù)德國(guó)科學(xué)家研究，孩子的個(gè)性也是其天賦的顯示屏。那些意見(jiàn)一旦被否決就直掉眼淚的孩子，感情脆弱、敏感，日后大多數(shù)成為有藝術(shù)天才的人。而那些總想方設(shè)法在語(yǔ)言上達(dá)到目的、喜歡作立論性發(fā)言、顯得自信的孩子，長(zhǎng)大后許多人成了法官、新聞?dòng)浾呋蚵蓭?；至于那些不?jīng)過(guò)深思熟慮就脫口而出、為證明自己正確而捶胸頓足、態(tài)度咄咄逼人的孩子，日后容易成為部門的領(lǐng)導(dǎo)或管理者。

289、外國(guó)的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專家建議：規(guī)律性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，包括臺(tái)球、體操、游泳在內(nèi)，最好是從8至10歲才開始；而某些較難的動(dòng)作或使人體組織負(fù)荷較重的活動(dòng)（例如：芭蕾舞的腳尖），應(yīng)等到11至13歲再嘗試較為適當(dāng)。因此擔(dān)任幼兒舞蹈老師或運(yùn)動(dòng)教練的人，應(yīng)該要懂得解剖學(xué)、生物力學(xué)及兒童發(fā)育學(xué)，才不至于強(qiáng)迫幼兒做出超過(guò)其正常關(guān)節(jié)活動(dòng)度和骨骼能負(fù)荷的動(dòng)作，唯有這樣，才能有效地減少運(yùn)動(dòng)傷害的產(chǎn)生。

290、二是堅(jiān)持循循善誘，盡量地少指責(zé)的原則不動(dòng)搖。如有一天小家伙從幼兒園回家對(duì)我說(shuō)：我明天不上幼兒園了，教師不喜歡我。為什么呀？老師不請(qǐng)我回答問(wèn)題。我聽后沒(méi)有指責(zé)孩子，而是接著說(shuō)：回答問(wèn)題不能大家一起來(lái)，要不教師哪能聽得清呢？老師一定知道你能回答，所以沒(méi)叫你，以后老師再提問(wèn)，如果大家都回答不出，你舉手，老師肯定會(huì)叫你回笞的。孩子聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，第二天還是高高興興地上幼兒園了。

291、媽媽不想因?yàn)轱埱俺粤闶扯绊憙鹤映哉停谑潜愎烙?jì)一下東東的饑餓程度，對(duì)兒子說(shuō)，如果他能安靜下來(lái)，就給他兩塊餅干吃。專家點(diǎn)評(píng)：的確，孩子的哭鬧是可以發(fā)揮作用的。但是，作為媽媽有沒(méi)有想過(guò)，只要孩子一哭鬧，你就把他要的東西給他，或者做些什么事情去哄他的話，這無(wú)異于鼓勵(lì)壞行為。所以，最好的策略就是做一次深呼吸，對(duì)他這種糾纏說(shuō)不。然后不要再去理會(huì)兒子的反應(yīng)，繼續(xù)按原定計(jì)劃開飯。

292、．語(yǔ)言才能。具有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)的孩子大都很早就會(huì)說(shuō)話，經(jīng)常嘮叨不停；善于記憶詩(shī)歌和富有韻律的電視解說(shuō)詞；如在經(jīng)常閱讀的故事中改變一個(gè)詞，孩子馬上就會(huì)糾正你；喜歡講故事，唱兒歌繪聲繪色蠻動(dòng)聽。對(duì)這樣的孩子，應(yīng)每天給他讀點(diǎn)富有知識(shí)性和趣味性的語(yǔ)言資料，培養(yǎng)他愛(ài)聽的習(xí)慣。一旦孩子能獨(dú)立閱讀，就應(yīng)給他提供一些適合孩子年齡特點(diǎn)的書刊、教孩子背誦兒歌、詩(shī)詞，與孩子一起做猜字、猜謎語(yǔ)、看圖說(shuō)話等文字游戲。

293、誰(shuí)更適合做家教家長(zhǎng)在為孩子請(qǐng)家教時(shí)，不知該請(qǐng)?jiān)谛４髮W(xué)生還是學(xué)校老師，其實(shí)兩者各有優(yōu)勢(shì)。在校大學(xué)生比較活躍，年齡與中、小學(xué)生更接近些，在授課過(guò)程中容易與孩子溝通，他們除自身課業(yè)以外，基本無(wú)家庭負(fù)擔(dān)，而且報(bào)酬也比在校教師要低；學(xué)校老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且責(zé)任心強(qiáng)。在選擇上，需要看請(qǐng)家教的目的是什么，如果是想提高孩子的成績(jī)，在職教師肯定具有優(yōu)勢(shì)，如果是為了開闊孩子視野、培養(yǎng)興趣，不妨找個(gè)大學(xué)生。

294、一般來(lái)說(shuō)，深受小朋友歡迎的有精神獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。其中，精神獎(jiǎng)勵(lì)包括微笑、擁抱、拍肩、關(guān)注、撫摸、鼓掌、眨眼、表?yè)P(yáng)等；活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)包括與媽媽一起去玩牌、去公園、講故事、幫忙包餃子、摘菜、洗東西、擦拭家具等，看電視、電影、馬戲等，與大人一起玩球；一起做游戲、一起去吃麥當(dāng)勞等；物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)包括冰淇淋、球、書、雜志、氣球、特別的零食、玩具、服裝等。每個(gè)孩子感興趣的項(xiàng)目是不同的，父母還可以根據(jù)孩子的具體情況從上述三個(gè)方面自行選擇。

295、首先要弄清孩子的性格類型，要因性格施教。外向型可直言不諱，內(nèi)向型要旁敲側(cè)擊，抑郁型要講求策略。其次要培養(yǎng)孩子和諧的人際環(huán)境，多創(chuàng)造一些讓他們自由交流的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)孩子多交朋友，讓孩子遇到挫折時(shí)，有傾訴和尋求幫助的對(duì)象，培養(yǎng)孩子的友誼感、依戀感與安全感。再次，多讓孩子參與一些家庭決策，父母可以適當(dāng)把責(zé)任下放，如買了假冒商品可以讓孩子去退換，家里與物業(yè)的一些小糾紛，可以讓孩子交涉等等，如果孩子成功了，要及時(shí)鼓勵(lì)，說(shuō)些比爸爸媽媽強(qiáng)的話。

296、對(duì)偶發(fā)事件先要冷靜地進(jìn)行分析，再做處理。比如，學(xué)習(xí)一貫努力的孩子，偶爾考試成績(jī)很不好，在他已自責(zé)不已的情況下，父母可以只說(shuō)一句：我們相信你。又如孩子和別人發(fā)生了激烈的沖突，火氣未消時(shí)，應(yīng)采取冷處理，先讓孩子自己去想想，過(guò)一兩天之后，如果他態(tài)度冷靜、誠(chéng)懇，這時(shí)再與他交換看法，就會(huì)得到事半功倍的效果。有些事情又必須長(zhǎng)時(shí)間花力氣，如發(fā)現(xiàn)孩子與校外不良少年團(tuán)伙有了聯(lián)系，不僅要促膝談心，循循善誘，還需要長(zhǎng)時(shí)間與老師建立聯(lián)系，必要時(shí)甚至接送其上下學(xué)。

297、三是堅(jiān)持巧妙地借彼喻此，讓孩子明理的原則不動(dòng)搖。孩子兩歲時(shí)，一不高興就張嘴咬人，每每此時(shí)，我并沒(méi)有對(duì)他大聲訓(xùn)斥，而是反復(fù)地給他講述了一個(gè)森林里的老虎和大象的故事。老虎欺侮小動(dòng)物，小動(dòng)物嚇跑了，誰(shuí)也不理它，老虎孤單單地感到?jīng)]趣。大象處處幫助小動(dòng)物，給小猴子搬木頭造房子，給小兔子汲水洗澡，幫小松鼠過(guò)河，大家都親熱地叫它象伯伯。這樣的借喻使孩子明白了道理，改掉了咬人的缺點(diǎn)。如果大聲訓(xùn)斥，可能會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的效果，但以后呢？責(zé)備本身的意義和效果都將失去。

298、三是注意培養(yǎng)孩子的良好性格。做父母的一定要以良好的習(xí)慣和作風(fēng)去影響子女，家庭要有和睦、融洽的氣氛，生動(dòng)活潑的環(huán)境，以陶冶子女情操。父母要持續(xù)不斷地表露對(duì)孩子的愛(ài)，使孩子感到無(wú)憂和安全，并對(duì)父母表現(xiàn)出由衷的信任感，從而培養(yǎng)其自信心。家長(zhǎng)要向兒童進(jìn)行初步的五愛(ài)教育（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義），培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德。同時(shí)，要十分注意孩子的體格鍛煉，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以保證孩子有個(gè)健康的身體。

299、興趣是孩子最好的老師，沒(méi)有興趣的孩子，其成長(zhǎng)過(guò)程是不健全的，甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。幼兒園的培養(yǎng)任務(wù)是使孩子樹立良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。銀川市第一幼兒園園長(zhǎng)王玉義認(rèn)為，教學(xué)一定要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。當(dāng)孩子對(duì)漢字、詩(shī)詞還沒(méi)有認(rèn)知度的時(shí)候，家長(zhǎng)一旦強(qiáng)行讓孩子學(xué)習(xí)，可能一定程度上會(huì)造就神童效果，但一旦到孩子上小學(xué)開始全面接觸這些知識(shí)時(shí)，因?yàn)樗脑鐣?huì)、早知就開始厭倦這些他認(rèn)為重復(fù)的舊知識(shí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣無(wú)形中被大人挫傷和透支，結(jié)果出現(xiàn)上課精神不集中的狀況。

300、如今，很多家長(zhǎng)往往把孩子成才的希望放在學(xué)校，而忽視了0—6歲的早期教育，忽視了父母及家庭在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面不可替代的作用。馮教授認(rèn)為，其實(shí)，優(yōu)秀的人才首先贏在家庭?，F(xiàn)在很多父母，尤其是祖父母，認(rèn)為只要孩子吃飽、穿暖、不生病就可以了，其實(shí)，人的生命里孕育著兩個(gè)生命，除了生理生命之外，還有一個(gè)心理生命，第一生命是養(yǎng)育營(yíng)養(yǎng)均衡、合理、高質(zhì)的生理生命，而第二生命的支撐物——心理營(yíng)養(yǎng)的重要性就更加不可以忽視了，如：智能高超、心理活潑、健康成長(zhǎng)等。從零歲起，就應(yīng)該重視心理生命的健康。

301、現(xiàn)今一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的德育教育陷入誤區(qū)：他們望子成龍心切，以為好孩子是大道理講出來(lái)的，是尖刻的語(yǔ)言罵出來(lái)的，甚至是棍棒打出來(lái)的。他們只知道用有形教育的方式教孩子懂道德，不知道用無(wú)形教育的方式化孩子成為道德的人。比如有的家長(zhǎng)教孩子要勤奮學(xué)習(xí)，不要貪玩，自己卻夜夜撲在麻將桌上；有的家長(zhǎng)教孩子要文明，不要吵架、斗毆，而他們夫妻之間卻打罵不斷；有的家長(zhǎng)教孩子要誠(chéng)實(shí)、不要弄虛作假，而他們自己卻常常當(dāng)著孩子的面做一些弄虛作假的丑事……這種有形教育和無(wú)形教育相互矛盾的教育方法，孩子能成為一個(gè)品德高尚的人么？

302、個(gè)例2：盡管下午同事有約要來(lái)家，可曉曉父母仍不愿錯(cuò)過(guò)休息日的好天氣，帶女兒去游樂(lè)園玩。臨出門前，他們與4歲的曉曉約定，玩兩個(gè)小時(shí)后就得回家，否則就會(huì)使前來(lái)的叔叔阿姨等在家門外。曉曉聽后一口答應(yīng)。當(dāng)約定的時(shí)間到了，女兒卻死活不愿意上車回家。曉曉父母最后只得答應(yīng)，如果曉曉按時(shí)回家的話，就送給她一個(gè)玩具，女兒這才同意。專家點(diǎn)評(píng)：正確的做法是把女兒抱上車回家。既然你的孩子已經(jīng)承諾兩小時(shí)后回家，就該這樣做到。當(dāng)然，比較理想的方法是，提前5分鐘就提醒孩子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子在玩得興起時(shí)都會(huì)戀戀不舍。一次次的交換條件只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良習(xí)慣。

303、生物學(xué)家達(dá)爾文，童年時(shí)代上學(xué)很不用功，成績(jī)中下，但他對(duì)大自然豐富多彩的生物現(xiàn)象很感興趣，常常坐在河邊看魚兒怎樣搖鰭擺尾，爬到樹上看鳥兒怎樣孵小鳥，還采集了大量貝殼、昆蟲，制成標(biāo)本。他孜孜不倦地觀察研究，還經(jīng)常跟父母吵著要去遠(yuǎn)游?？诳诼暵暼轮J(rèn)遍地球上的動(dòng)物。為此，老師責(zé)備他不務(wù)正業(yè)，父親訓(xùn)他：除了打獵、養(yǎng)狗、捉老鼠以外，你什么都不用心。然而，達(dá)爾文的母親卻不這樣認(rèn)為，她運(yùn)用生物的形象是感知之源這個(gè)座右銘，掌握住達(dá)爾文非常喜歡生物的契機(jī)，并且巧妙地運(yùn)用了它，從小順勢(shì)誘導(dǎo)地觀察生物現(xiàn)象，一步一步地把他帶進(jìn)豐富多彩的生物王國(guó)。

304、父母尊重了兒子的選擇，學(xué)油畫。但他不善構(gòu)思，不會(huì)潤(rùn)色，也缺乏對(duì)藝術(shù)的理解力，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一。老師的評(píng)語(yǔ)是：你的繪畫藝術(shù)上是不可造就之才。面對(duì)這種情況，父母沒(méi)有氣餒，而是主動(dòng)到學(xué)校征求意見(jiàn)，引起學(xué)校的高度重視。學(xué)校專門召開了由校長(zhǎng)主持的教務(wù)會(huì)議，會(huì)上，多數(shù)老師都說(shuō)該生很笨，只有班主任肯定了該生做事十分認(rèn)真。化學(xué)老師則認(rèn)為：認(rèn)真做事，一絲不茍是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要品格，建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了這一建議，奧斯瓦爾德的智慧火花一下子被點(diǎn)燃了，變成了化學(xué)課的高材生。由于他在電學(xué)、化學(xué)平衡條件和化學(xué)反應(yīng)速度等方面的卓越成就，獲得了1990年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的殊榮。

305、耐人尋味的是，浙江溫州一位初中老師前不久讓孩子寫一篇周記，說(shuō)說(shuō)自己身上的閃光之處?？墒呛⒆觽兘簧蟻?lái)的周記中，竟是不足多于優(yōu)點(diǎn)。并且約有1/3的孩子找不到優(yōu)點(diǎn)。孩子們找不出自己的優(yōu)點(diǎn)，這也許正是因?yàn)槠鋫€(gè)性長(zhǎng)期遭到禁錮的緣故。假如學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的是那些找不到自己優(yōu)點(diǎn)，缺乏信心的失敗者，那么，還能認(rèn)為這種教育是健康、全面的嗎？有不少年輕人每每承擔(dān)某項(xiàng)工作，總懷疑自己的能力，這也不行，那也不行，甚至有時(shí)連當(dāng)眾講話的勇氣和膽量都沒(méi)有。如果老師、家長(zhǎng)學(xué)學(xué)西方的教育方法，注意引導(dǎo)孩子為自己的成績(jī)而適度自炫，從而不斷促進(jìn)增強(qiáng)戰(zhàn)勝自我、完善自我的信心，或許很多的孩子會(huì)成為杰出的成功者。

306、如開始說(shuō)話很早，說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，對(duì)語(yǔ)言的記憶力較強(qiáng)，喜歡講故事，這表明孩子有語(yǔ)言天賦；如孩子愛(ài)聽車或船的鳴笛聲以及其他有節(jié)奏的聲音與樂(lè)曲，學(xué)習(xí)新歌曲毫不費(fèi)力，這表明他有音樂(lè)天賦；如對(duì)分類與圖形頗感興趣，擅長(zhǎng)下國(guó)際象棋或跳棋，喜歡問(wèn)抽象的問(wèn)題，表明他有邏輯數(shù)學(xué)天賦，在數(shù)、理、化等學(xué)科方面有優(yōu)勢(shì)；如愛(ài)提各種各樣的問(wèn)題，對(duì)天文、地理和自然現(xiàn)象的知識(shí)感興趣，表明他有空間想象天賦，長(zhǎng)大后極可能成為自然科學(xué)領(lǐng)域的佼佼者；如能較早地接受各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，熟練地掌握各種體育器械，表明他有運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)天賦，讓他從小參加體育訓(xùn)練班可能是最佳的早期教育方式，如能觀察到別人的微小變化，在閱讀小說(shuō)或看電視，電影時(shí)能很快認(rèn)出其中的正、反角，表明他有管理方面的天賦。

307、善于記憶詩(shī)歌和富有情趣的電視中臺(tái)詞；很少迷路——尤其是女孩子；能注意到別人情緒的各種變化；經(jīng)常問(wèn)像這件事是什么時(shí)候開始的之類的話；動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)雅；能很好地按調(diào)子歌唱；經(jīng)常問(wèn)雷鳴、閃電、下雨等宇宙間的問(wèn)題；你改用講述了故事時(shí)常用的一個(gè)詞時(shí)，他會(huì)糾正你；學(xué)習(xí)系鞋帶、穿襪子、騎兒童車很快，且不費(fèi)力；喜歡扮演角色、編故事、且演得、編得蠻像樣；乘車的時(shí)候會(huì)說(shuō)，去年冬天奶奶帶我來(lái)過(guò)這地方；愛(ài)聽不同的樂(lè)器演奏，并能根據(jù)音色講出樂(lè)器名稱；擅長(zhǎng)畫地圖，繪物體；好模仿各種表情和各種體育動(dòng)作；按規(guī)格、顏色收藏玩具；善于表達(dá)做某件事的感受，如這樣做我很高興；很會(huì)講故事；喜歡評(píng)論各種聲音；與某生人見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)出他使我想起了小明爸爸的樣子之類的話；能準(zhǔn)確地說(shuō)出他能干什么，不能干什么。

308、英國(guó)劍橋大學(xué)的研究人員近年發(fā)現(xiàn)，這種興趣會(huì)使主人與寵物之間極易建立起獨(dú)特的深情和友愛(ài)，并獲得特殊的感情支持，令人們心情舒暢，身體松快。寵物，尤其是貓和狗最通情感。主人說(shuō)話時(shí)，寵物會(huì)默默地聽著，電會(huì)以特有的方式表示，似乎什么都懂。但它們卻從不提問(wèn)和評(píng)論，這種緘默使人感到友好，而不是壓力。北京農(nóng)業(yè)大學(xué)的一位研究人員認(rèn)為：人在關(guān)心小動(dòng)物的過(guò)程中，也能培養(yǎng)為人處事的責(zé)任感。據(jù)他介紹，英國(guó)的一家動(dòng)物研究所曾經(jīng)進(jìn)行了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的調(diào)查，證明家有寵物的小朋友比一般的兒童更具有社會(huì)相容性和愛(ài)心，樂(lè)于助人。許多人與小狗或小貓相處了幾個(gè)月，原先的一些頑固性病痛就減輕了。難怪有人稱寵物是病者減輕病痛和寂寞的天然療法。動(dòng)物對(duì)兒童健康有益影響的最新例子是，一些智力發(fā)育障礙和多動(dòng)癥兒童在與海豚的嬉戲中恢復(fù)了健康。

309、愛(ài)因斯坦到了四歲時(shí)還不太會(huì)講話，鄰居們都懷疑他是個(gè)低能兒。上學(xué)后，因他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)主任曾對(duì)其父親說(shuō)：你兒子將來(lái)一事無(wú)成。然而，一次父親給他一個(gè)小羅盤，愛(ài)因斯坦卻愛(ài)不釋手。只見(jiàn)那盤中輕輕顫動(dòng)的一根針，不管你怎么轉(zhuǎn)圈，它都始終指著北方。這使好奇的愛(ài)因斯坦大為激動(dòng)，是什么力量拉著它指向北方的呢？他把羅盤放在那里，將北邊所有的東西翻了個(gè)遍，結(jié)果什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。父親發(fā)現(xiàn)兒子這些細(xì)小的動(dòng)作，不但幫他解開了這個(gè)謎，還真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了他遇事肯動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。從此愛(ài)因斯坦迷上了物理，他能用積木搭成房子，一直可以搭到14層高。為了進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)因斯坦的興趣，父親再忙也要抽出時(shí)間陪他玩，搞建筑，造機(jī)器，有時(shí)玩得連飯都忘記了吃。就是這些往往不被人們所在意、所重視的好奇心，受到了及時(shí)的、應(yīng)有的呵護(hù)、鼓勵(lì)，才培養(yǎng)了愛(ài)因斯坦愛(ài)思考、愛(ài)探索、愛(ài)追求的好習(xí)慣，使他最終登上了科學(xué)的高峰。

310、溫州有個(gè)八歲的男孩，堪稱神童。這孩子未上幼兒園就開始寫日記，四歲讀完《十萬(wàn)個(gè)為什么》，五歲能輕松讀報(bào)。讀小學(xué)一年級(jí)的他，其知識(shí)已經(jīng)超過(guò)了一般五六年級(jí)的學(xué)生。就是這么聰明的一個(gè)孩子，最近竟點(diǎn)火燒毀了自己幸福而美好的家。他趁人不備時(shí)，悄悄地點(diǎn)著了大衣柜的衣服，然后悄悄溜出門，終于釀成大禍，所有的家具及有價(jià)證券都化為灰燼。事后，父母追問(wèn)他為何縱火，他競(jìng)說(shuō)母親為了洗澡而批評(píng)了他，他非常氣憤，于是就以此來(lái)報(bào)復(fù)母親。據(jù)老師說(shuō)，他母親是從來(lái)不批評(píng)他的，而且經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，有時(shí)當(dāng)著老師和同學(xué)的面也毫不掩飾地?zé)崆楸頁(yè)P(yáng)。這次，不知怎么一來(lái)，就說(shuō)了他幾句。誰(shuí)知，他受不了啦，就縱火毀家。這件事看起來(lái)有點(diǎn)不可思議，或者說(shuō)有點(diǎn)偶然，其實(shí)，帶有必然性，一個(gè)表?yè)P(yáng)慣了的孩子必然受不了批評(píng)，哪怕是細(xì)微的刺激。它給我們的啟示是：對(duì)孩子表?yè)P(yáng)和批評(píng)要注意比例，都不能超過(guò)一定的限度。一旦嚴(yán)重超過(guò)比例，就可能出現(xiàn)意外。

311、這種超前教育的導(dǎo)因主要緣自一些父母望子成龍心切。他們受到有關(guān)神童報(bào)道的影響：某某的女兒5歲就會(huì)做小學(xué)6年級(jí)的數(shù)學(xué)題，某某的兒子6歲就能彈中外名曲，某某的兒子7歲能背1000個(gè)英語(yǔ)單詞……聽到這些令人振奮而羨慕的消息，他們會(huì)想，難道別人的孩子行，我們的孩子就不行？于是，他們迫不及待地給孩子安排學(xué)習(xí)，或者自己當(dāng)老師，或者請(qǐng)家教，或者讓孩子早早入學(xué)。而孩子由于年齡太小，大腦發(fā)育遠(yuǎn)未成熟，難負(fù)重壓，對(duì)于過(guò)早要求他們學(xué)習(xí)的東西往往不是不感興趣，就是學(xué)不懂，難以理解，很難有成效。有的孩子三四歲就開始學(xué)鋼琴、學(xué)書畫，一坐就是大半天，導(dǎo)致視力下降，脊椎彎曲；有的孩子在不堪忍受的超負(fù)荷重壓下，心理長(zhǎng)期緊張，造成心理障礙；有的孩子由于難以接受與他們的接受能力不適應(yīng)的過(guò)難的知識(shí)，挫傷了自信心和自尊心，患上厭學(xué)癥。有對(duì)工人夫婦用省吃儉用節(jié)約下的錢，給5歲的女兒買了架鋼琴。女兒偏偏不喜歡，一上鋼琴課就流淚，父親幾番勸誘不見(jiàn)成效之后，斥責(zé)女兒幾句，女兒竟拿起錘子砸向自己的手指。