1、在一個(gè)高尚的總體目標(biāo)適用下，不斷地工作中，即使慢，也一定會(huì)取得成功。

　　2、一個(gè)人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他奉獻(xiàn)哪些，而不理應(yīng)看他獲得哪些。

　　3、取得成功=艱難的工作 恰當(dāng)?shù)霓k法——少談空談。

　　4、興趣愛(ài)好是最好的老師。

　　5、人僅有犧牲于社會(huì)發(fā)展，才可以找到那短暫性而有風(fēng)險(xiǎn)性的人生的意義。

　　6、一個(gè)人對(duì)社會(huì)的使用價(jià)值，最先在于他的情感、觀念和行為針對(duì)人們權(quán)益有多大功效。

　　7、由于我對(duì)權(quán)威性的鄙夷，因此運(yùn)勢(shì)處罰我，使自己竟也變成權(quán)威性。

　　8、凡在小事情上對(duì)真理持草率心態(tài)的人，在大事兒上也是不夠信的。

　　9、大家勤奮追求完美的庸欲的方向——資產(chǎn)、虛榮心、奢華的生活，我總感覺(jué)全是可鄙的。

　　10、我覺(jué)得針對(duì)一切狀況，僅有“喜愛(ài)”才算是最好的老師。

　　11、探尋真理比占據(jù)真理更加寶貴。

　　12、追求完美客觀性真理和知識(shí)是人的最多和不變的總體目標(biāo)。

　　13、人世間最幸福的東西，莫過(guò)有幾個(gè)腦子和內(nèi)心都很率真的好朋友。

　　14、愛(ài)情是比使命感更強(qiáng)的教師。

　　15、它(指學(xué)校德育)理應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)年輕人中這些有利于公共性福利待遇的質(zhì)量和才可以?！盒５哪康睦響?yīng)塑造有單獨(dú)行為和獨(dú)立思想的本人，但是這些人要把為社會(huì)化服務(wù)當(dāng)作是自己人生道路的最大目地。

　　16、人世間最幸福的東西，莫過(guò)有幾個(gè)腦子和內(nèi)心都很率真的嚴(yán)肅的好朋友。

　　17、光用專業(yè)技能文化教育人是不足的，根據(jù)課外教育，他可以變成一種有效的設(shè)備，可是無(wú)法變成一個(gè)和睦發(fā)展趨勢(shì)的人。

　　18、沒(méi)有心存僥幸這回事兒，最意料之外的出現(xiàn)意外，好像也是有必然趨勢(shì)的。

　　19、性命會(huì)讓你所需的東西，如果你不斷向它要，如果你在要的情況下講得清晰。

　　20、僅有為旁人而活的性命才算是適合的。

　　21、院校素來(lái)是把傳統(tǒng)式的資本從一代傳入下一代的最重要的方式。與以往對(duì)比，這樣的事情更為合適于今日。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展生活智能化的發(fā)展趨勢(shì)，做為傳統(tǒng)式和教學(xué)的傳達(dá)者的家中已削弱了。因而，相比過(guò)去來(lái)，人類社會(huì)的繼承和身心健康，要在更高一些水平上借助院校。

　　22、大家中很多人全是天真的，在其中有的人比其他人更孩子氣些。可是要是一個(gè)人知道他是孩子氣的，那麼這類羞恥之心便會(huì)變成一種淡忘的要素。

　　23、要記牢，你們校園內(nèi)里學(xué)過(guò)到的這些奇特的東西，全是是多少代人的工作成績(jī)，全是由全世界各個(gè)國(guó)家里的熱情的勤奮和無(wú)限的勞動(dòng)所造成的。這一切都做為財(cái)產(chǎn)交給你們手上，使你們可以堅(jiān)振它，重視它，提高它，而且有朝一日又忠誠(chéng)地轉(zhuǎn)交到你們的小朋友們。那樣。大家這種總要死了的人，就在大家一同創(chuàng)建的永恒事情中獲得了永世。

　　24、明確提出一個(gè)問(wèn)題通常比處理一個(gè)問(wèn)題更關(guān)鍵，由于解決困難或許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)課上或試驗(yàn)上的專業(yè)技能罷了，而明確提出新的問(wèn)題，新的概率，從新的方面看來(lái)舊的問(wèn)題，卻必須有創(chuàng)造力的想像力，并且意味著科學(xué)的真的發(fā)展。

　　25、在真理的認(rèn)知層面，一切以權(quán)威性者自詡的人，終將在造物主的嬉戲中倒臺(tái)！

　　26、我要做的就是以我低的能量為真理和公平正義服務(wù)項(xiàng)目，即使不為人正直喜愛(ài)也在所不辭。

　　27、你需要了解科學(xué)方式的本質(zhì)，不必去聽(tīng)一個(gè)科學(xué)家跟你說(shuō)些哪些，而要細(xì)心看他在做些哪些。

　　28、一個(gè)人在科學(xué)探尋的城市道路上踏過(guò)彎道、犯過(guò)不正確并非錯(cuò)事，更不是什么屈辱，要在日常生活中敢于認(rèn)可和糾正錯(cuò)誤。

　　29、科學(xué)家務(wù)必在繁雜的工作經(jīng)驗(yàn)客觀事實(shí)中把握住一些可以用高精密公式計(jì)算來(lái)表達(dá)的廣泛特點(diǎn)，從而探索大自然的廣泛基本原理。

　　30、科學(xué)決不會(huì)是也始終不容易是一本寫(xiě)完了的書(shū)。每一項(xiàng)巨大成就都是會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。一切一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)伴隨著時(shí)間的變化都是會(huì)發(fā)生新的比較嚴(yán)重的艱難。

　　31、科學(xué)科學(xué)研究能破除迷信，因?yàn)樗?lì)大家依據(jù)邏輯關(guān)系來(lái)考慮和觀查事情。

　　32、科學(xué)是永無(wú)止盡的，它是一個(gè)永恒不變謎團(tuán)。

　　33、大家觀念的未來(lái)發(fā)展在某種程度上經(jīng)常來(lái)自求知欲。

　　34、如果沒(méi)有能學(xué)會(huì)思考和單獨(dú)分辨的有造就本人，社會(huì)發(fā)展的往上發(fā)展趨勢(shì)就不能想像。

　　35、邏輯思維全球的發(fā)展趨勢(shì)，在某種程度上說(shuō)，便是對(duì)驚訝的持續(xù)解決。

　　36、想像力比常識(shí)更關(guān)鍵，由于知識(shí)是有局限的，而想像力歸納著全世界的一切，促進(jìn)著發(fā)展，而且是專業(yè)知識(shí)演變的原動(dòng)力。嚴(yán)肅認(rèn)真地說(shuō)，想像力是科學(xué)科學(xué)研究中的確實(shí)要素。

　　37、明確提出一個(gè)問(wèn)題通常比處理一個(gè)問(wèn)題更關(guān)鍵，由于解決困難或許只是是一個(gè)課堂教學(xué)上或試驗(yàn)上的專業(yè)技能罷了。而明確提出新的問(wèn)題、新的概率，從新的方向去看看舊的問(wèn)題，都要有創(chuàng)造力的想像力，并且意味著科學(xué)的真的發(fā)展。

　　38、大家覺(jué)得對(duì)院校而言，最壞的事，是主要是靠嚇唬、暴力行為和人為因素的權(quán)威性來(lái)完成工作中。這類作法殘害學(xué)員的情感、誠(chéng)信和自信心，……使大學(xué)生對(duì)老師尊重的唯一原動(dòng)力取決于老師的德和才。

　　39、沒(méi)有想像力的生命，如同沒(méi)有望眼鏡的天文。

　　40、學(xué)知識(shí)要善于思考，思索，再思考，我是靠這一方式變成科學(xué)家的。

　　41、大家能夠歷經(jīng)的最美好的事情是神密，它是任何真真正正的文化藝術(shù)和科學(xué)的原動(dòng)力。

　　42、不必勤奮變成一個(gè)成功人士，要盡力變成一個(gè)有使用價(jià)值的人。

　　43、一個(gè)人的真真正正使用價(jià)值，最先決策于他在哪些水平上與在什么意義上從自身解放出來(lái)。

　　44、人所擁有的智商僅夠使自身清晰地認(rèn)知到，在自然眼前自身的智商是何其的缺乏。假如這類謙虛精神實(shí)質(zhì)能為天下人所一共有，那麼人類活動(dòng)的全世界便會(huì)更為具備誘惑力。

　　45、無(wú)論時(shí)期的時(shí)尚和時(shí)代的時(shí)尚如何，人總可以憑借高雅的質(zhì)量，滄藍(lán)時(shí)期和社會(huì)發(fā)展，走自身合理的路面。

　　46、用一個(gè)大圓形學(xué)過(guò)到的專業(yè)知識(shí)，可是圓形以外是那么多的空缺，對(duì)于我而言就代表著愚昧。不難看出，我覺(jué)得不明白的區(qū)域還大得很呢。

　　47、我在不愿將來(lái)，它來(lái)的太快。

　　48、等你們六十歲的情況下，你們便會(huì)愛(ài)惜由你們操縱的每一個(gè)鐘頭了。

　　49、全世界，宇宙空間中，有多少難破的謎啊……或是盡早工作吧！

　　50、豪情壯志或純粹的使命感不容易發(fā)生一切真真正正有價(jià)值的東西，僅有針對(duì)人們和針對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的喜愛(ài)與獻(xiàn)身精神，才可以造成真的有價(jià)值的東西。

　　51、每個(gè)人有一定的理想化，這類理想化決策著他的勤奮和辨別的方位。

　　52、如今，大家都為了更好地家用冰箱、車輛、房屋而奔忙，追求，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。這也是大家這一時(shí)期的特點(diǎn)?？墒且惨灿性S多人，她們不追求完美這種成分的東西，她們追求夢(mèng)想和真理，獲得了心靈的隨意和平靜。

　　53、想像力比常識(shí)更關(guān)鍵，由于知識(shí)是有局限的，而想像力歸納著全球的一切，促進(jìn)著發(fā)展，而且是專業(yè)知識(shí)演變的原動(dòng)力。嚴(yán)苛地說(shuō)，想像力是科學(xué)科學(xué)研究的確實(shí)要素。

　　54、每個(gè)人有一定的理想化，這類理想化決策著他的勤奮和辨別的方位。在這個(gè)含義上，我從不把舒適安逸和開(kāi)心當(dāng)作是生活目地自身--這類倫理道德基本 ，我是它豬圈式的理想化。點(diǎn)亮我的路面，而且不斷幫我新的信念去開(kāi)心地認(rèn)清生活的理想化，是善、美貌和真。

　　55、明確提出一個(gè)問(wèn)題通常比處理一個(gè)更關(guān)鍵。由于解決困難或許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)課上或試驗(yàn)上的專業(yè)技能罷了，而明確提出新的問(wèn)題，卻必須有創(chuàng)造力的想像力，并且意味著科學(xué)的真的發(fā)展。

　　56、細(xì)心和毅力總是會(huì)獲得酬勞的。

　　57、校園內(nèi)和生活中，工作中的最重要的推動(dòng)力是工作上的快樂(lè)，是工作中得到結(jié)果時(shí)的快樂(lè)及其對(duì)這一結(jié)論的使用價(jià)值的了解。

　　58、真正的快樂(lè)，是對(duì)生活的開(kāi)朗，對(duì)作業(yè)的開(kāi)心，對(duì)行業(yè)的熱情。

　　59、在小事情上對(duì)真理持草率心態(tài)的人，在大事兒上也是不夠信賴的。

　　60、針對(duì)一個(gè)為了更好地發(fā)覺(jué)一丁點(diǎn)兒真理而不斷前進(jìn)的人而言，假如他能親眼看見(jiàn)他人真真正正了解并喜愛(ài)他的工作中，那他就獲得了最幸福的報(bào)償。

　　61、決不會(huì)要把你們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)做是每日任務(wù)，反而是一個(gè)讓人羨慕嫉妒的機(jī)遇。為了更好地你們自身的開(kāi)心和將來(lái)工作中隸屬社會(huì)發(fā)展的權(quán)益，去學(xué)習(xí)。

　　62、上學(xué)猶植樹(shù)造林，春天開(kāi)花朵，秋季開(kāi)花結(jié)果。

　　63、在所閱讀文章的書(shū)籍中找到可以把自己引到最深處的東西，把別的一切通通拋開(kāi)，便是拋開(kāi)使大腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離關(guān)鍵點(diǎn)的一切。

　　64、在奇才和努力中間，我毫不相讓地挑選努力，它幾乎是全世界一切成績(jī)的催接生婆。

　　65、專業(yè)知識(shí)不可以單單從工作經(jīng)驗(yàn)中得到，而只有從理性的發(fā)覺(jué)與觀查到的客觀事實(shí)二者的非常中得到。

　　66、把的時(shí)間耗費(fèi)在閱讀文章別人的著述吧。你可以借別人艱辛的東西，隨便改進(jìn)自身。

　　67、院校的目的理應(yīng)是塑造有單獨(dú)行為和學(xué)會(huì)思考的人。

　　68、在奇才和努力中間，我毫不相讓地挑選努力。她幾乎是全世界一切成績(jī)的激發(fā)婆。

　　69、促進(jìn)你的工作，不必使你的工作促進(jìn)你。

　　70、人僅有犧牲于社會(huì)發(fā)展，才可以找到那短暫性而有風(fēng)險(xiǎn)性的人生的意義。

　　71、用一個(gè)大圓形意味著我學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，可是圓形以外是那么多的空缺，對(duì)于我而言就代表著愚昧。并且圓形越大，它的圓上就越長(zhǎng)，它與外部空缺的了解而也就越大。不難看出，我覺(jué)得不明白的區(qū)域還大得很呢。

　　72、院校規(guī)定老師在他的工作任務(wù)上變成一種藝術(shù)大師。

　　73、人只有有犧牲社會(huì)發(fā)展，才可以找到那事實(shí)上是短暫性而有風(fēng)險(xiǎn)性的人生的意義。

　　74、對(duì)一個(gè)人而言，所希望的沒(méi)有其他，而只是是他能竭盡全力和犧牲于一種幸福工作。

　　75、在真理和了解層面，一切以權(quán)威性者自詡的人，終將在造物主的戲笑中倒臺(tái)！

　　76、凡在小事情上對(duì)真理持草率心態(tài)的人，在大事兒上也是不夠信的。

　　77、啟迪我并始終使我充斥著生活快樂(lè)的理想是真 、善、美。

　　78、院校的目的理應(yīng)是塑造有單獨(dú)行為和學(xué)會(huì)思考的人。

　　79、文化教育：把校園內(nèi)培訓(xùn)的東西忘光了以后還留下的東西。節(jié)選自：名言網(wǎng)

　　80、勾起原創(chuàng)性的主要表現(xiàn)與求真之樂(lè)，是為人正直傳道受業(yè)無(wú)上極其的配方。

　　81、誰(shuí)如果把自己樹(shù)立為真理和專業(yè)知識(shí)行業(yè)里的裁判官，他便會(huì)被神的歡呼聲所滅亡。

　　82、但凡對(duì)人們生活提升最有奉獻(xiàn)的人，理應(yīng)是最受擁戴的人，這在正常情況下是對(duì)的?？墒羌偃缫?guī)定他人認(rèn)可自身比伙伴或是同學(xué)們更高更強(qiáng)，或是更有智謀，那么就非常容易在心理狀態(tài)上造成惟我獨(dú)尊的心態(tài)，這無(wú)論對(duì)自己對(duì)社會(huì)發(fā)展全是有毒的。

　　83、使大學(xué)生對(duì)老師尊重的惟一原動(dòng)力取決于老師的德和才。

　　84、莫扎特從來(lái)不為永恒不變編曲，可是正是因?yàn)檫@一原因，因此他的很多著作均是永恒不變的。

　　85、我肯定堅(jiān)信，在這個(gè)全世界，資本決不能使我們發(fā)展。

　　86、發(fā)展趨勢(shì)學(xué)會(huì)思考和單獨(dú)分辨的一般工作能力，理應(yīng)自始至終擺在首位，而不理應(yīng)把得到專業(yè)技能擺在首位。假如一個(gè)人把握了他的科目的基礎(chǔ)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了單獨(dú)地思索和工作中，他一定會(huì)尋找他自己的路面，并且相比那類關(guān)鍵以得到關(guān)鍵點(diǎn)專業(yè)知識(shí)為其培訓(xùn)計(jì)劃的人來(lái)，他一定會(huì)能夠更好地融入發(fā)展和轉(zhuǎn)變。

　　87、我每日上幾百次地提示自身：我的精神實(shí)質(zhì)生活和化學(xué)物質(zhì)生活都借助著他人（包含活者和逝者）的工作，我務(wù)必竭盡全力以相同的份量來(lái)報(bào)償我所堅(jiān)振了的和迄今仍在堅(jiān)振著的東西。我明顯地渴望著勤儉生活，而且常常為發(fā)現(xiàn)自身占據(jù)了同胞們的太多工作而無(wú)法忍受。

　　88、院校的目的理應(yīng)是塑造有單獨(dú)行為和獨(dú)立思想的本人，但是這些人要把為社會(huì)化服務(wù)當(dāng)作是自身一生的最大總體目標(biāo)。

　　89、如果你有一件有效的事去做，你的生活便會(huì)看起來(lái)尤其幸福。

　　90、大家所勤奮追求完美的膚淺的方向——資產(chǎn)、虛榮心、奢華的生活——我總感覺(jué)全是可鄙的。

　　91、我的確堅(jiān)信：在人們的教育培訓(xùn)中，通常就是為著好用和實(shí)際上的目地，太過(guò)注重純粹美育的心態(tài)，早已立即造成對(duì)倫理道德文化教育的危害。

　　92、院校的總體目標(biāo)自始至終理應(yīng)是：年輕人在離去院校時(shí)，是身為一個(gè)和睦的人，而不是做為一個(gè)權(quán)威專家。

　　阿爾伯特·牛頓（1879－1955），美國(guó)國(guó)籍德裔正可謂是，1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人、奠基者，廣義相對(duì)論——“質(zhì)能關(guān)聯(lián)”的創(chuàng)始者，“決定論物理學(xué)闡釋”的捍衛(wèi)者（震動(dòng)的顆粒）——不搖篩子的造物主。

　　他開(kāi)創(chuàng)了意味著當(dāng)代科學(xué)的廣義相對(duì)論，為核能發(fā)電開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)打下了理論基礎(chǔ)，在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)性和他的深遠(yuǎn)影響下與廣泛運(yùn)用等層面創(chuàng)造了當(dāng)代科學(xué)新世界，被認(rèn)可為是自伽利略、牛頓至今最杰出的科學(xué)家、科學(xué)家。1999年12月26日，牛頓被英國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)比為“新世紀(jì)名人”。

　　阿爾伯特·牛頓是世界十大優(yōu)秀科學(xué)家之一，現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人、大成者和奠基者，與此同時(shí)也是一位知名的教育家和思想家。牛頓1900年畢業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦政府理工大學(xué)，入德國(guó)瑞士美籍。1905年獲蘇黎世大學(xué)哲學(xué)思想博士研究生。曾在伯爾尼商標(biāo)局就職，在蘇黎世理工大學(xué)、華沙德意志出任大學(xué)老師。1913年返法國(guó)，任柏林斯伯里皇上物理學(xué)研究院院長(zhǎng)和柏林洪堡大學(xué)專家教授，并入選為普魯士皇室科學(xué)院工程院院士。1933年牛頓在法國(guó)期內(nèi)，被格拉斯哥大學(xué)授于殊榮法學(xué)碩士學(xué)士學(xué)位（LL.D)。因受德國(guó)納粹政黨殘害，移居英國(guó)，任賓夕法尼亞大學(xué)高級(jí)研究室專家教授。從業(yè)理論物理科學(xué)研究，1940年入外籍華人。