1、? 理想是事業(yè)之母。

2、? 德行須從民主來修養(yǎng)。

3、? 教是為了達到不需要教。

4、? 讀書忌死讀，死讀鉆牛角。

5、? 身教最為美，知行不可分。

6、? 凡為教者必期于達到不須教。

7、? 所念在那里，故鄉(xiāng)就在那里。

8、? 積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣。

9、? 教師并非教書，而是教育學生。

10、? 養(yǎng)成習慣，換個說法，就是教育。

11、? 凡為教，目的在于達到不需要教。

12、? 教師當然須教，而尤宜致力于導。

13、? 自己摸索得來比向別人學更重要。

14、? 品德教育重在實做，不在于能說會道。

15、? 學校教育應當使受教育者一輩子受用。

16、? 教師工作者的全部工作就是為人師表。

17、? 文當然要作的，但是要緊的在乎做人。

18、? 端正教育思想是改革教育最緊要之點。

19、? 只有做學生的學生，才能做學生的先生。

20、? 師范教育是推進和革新教育事業(yè)的根本。

21、? 或說寫似技能而非技能，實際是其人的表現(xiàn)。

22、? 把依賴性的受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘淖晕医逃?/p>

23、? 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。

24、? 學校教育的目的就在于使學生養(yǎng)成正確的人生觀。

25、? 唯有老師善讀善寫，乃能導引學生漸進于善讀善寫。

26、? 教育之要點，當天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力。

27、? 國文是兒童所需要的學科，國文是發(fā)展兒童心靈的學科。

28、? 我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

29、? 好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧。

30、? 各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。

31、? 教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣。
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32、? 教育學說雖然深奧萬端，也可以用一句包括，就是要學生生。

33、? 他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。

34、? 做教師最主要的是不說假話，要求學生做到的，自己要先做到。

35、? 無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。

36、? 就作用的方面說，進步的教育偏重熏陶，就領(lǐng)受的方面說，進步的教育偏重自得。

37、? 教習某科為教學工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學與教育兼任也。

38、? 在教育方面，什么學制、備課、訓導綱要、教科書籍，比起教師來，都居于次要地位。

39、? 與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里。

40、? 在教育來學的人的同時，要特別注意引導他們知變、求變、善變，有所改革，有所創(chuàng)新。

41、? 培育潛質(zhì)的事務(wù)必繼續(xù)不斷地去做，又務(wù)必隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。

42、? 培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。

43、? 每個孩子都有好奇心，好奇心驅(qū)使孩子們干這干那，努力在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己的長處和能力。

44、? 所謂教師之主導作用，其義在引導，并非一切由教師主動，學生處于被動地位，只聽教師講說。

45、? 可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講，提問不能答，指點不開竅，然后暢講，印入更深。

46、? 各種學科除了各自的目標之外，有個共通的總目標，就是：教育學生，使之成為國家的合格公民。

47、? 在語感敏銳的人心里，見了新綠二字，就會感到希望，自然的化工，少年的氣概等等說不盡的旨趣。

48、? 心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘。

49、? 教師和學生是朋友，在經(jīng)驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。

50、? 教師當然須教，而尤宜致力于導，導者，多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

51、? 教是為了不需要教，……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。

52、? 如果他能走，他一定立刻照著他的心愿做；但是不幸，他的身體跟樹木一樣，長在泥土里，連半步也不能動。

53、? 讀書忌死讀，死讀鉆牛角，矻矻復孜孜，書我不相屬，活讀運心智，不為書奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。

54、? 教師有獨立的思考與見解，又能不斷研究和實踐，掌握啟發(fā)學生和引導學生的方法，才能使學生得到實在的益處。

55、? 教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德。

56、? 學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活，愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。

57、? 教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺、感情和想像。

58、? 給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點，不講說，這好比牽著手走，卻隨時準備放手，在這上頭，教者可以下好多功夫。

59、? 人們最高精神的鏈鎖是文學，使無數(shù)弱小的心團結(jié)而為大心，是文學獨具有力量，文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。

60、? 一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發(fā)展，對學生的成長大有益處。

61、? 發(fā)現(xiàn)了困惑所在，然后受教師的指導，就困惑所在加以解答，其時在內(nèi)容的領(lǐng)悟上和方法的運用上，都將感到恍然有得的快感；對于以上的嘗試，這是有力的幫助和鼓勵。

62、? 誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了，誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是樹梢點頭的時候，我們知道風正走過了，誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了。