1、優(yōu)良的個(gè)性化勝于非凡的智謀。

　　2、教育上急于求成和遲緩落后，都是會(huì)殘害孩子一切正常的情緒生長發(fā)育。

　　3、父母在教育孩子的與此同時(shí)，也在開展自身教育。

　　4、父母教育孩子的全過程，也是本身持續(xù)感受和培訓(xùn)的全過程。

　　5、給人以魚，比不上教人以漁。

　　6、窮光蛋的孩子窮人的孩子早當(dāng)家，但務(wù)必當(dāng)心“人窮志短”。

　　7、對(duì)孩子明確提出的任何問題，都細(xì)心、老實(shí)巴交地做出回應(yīng)。

　　8、認(rèn)真完成孩子明確提出的正兒八經(jīng)問題和觀點(diǎn)。

　　9、建一個(gè)展示貨架，讓孩子在上面充足展現(xiàn)自身的著作。

　　10、不因孩子屋子里或桌上亂七八糟而責(zé)怪他，只需這與他的創(chuàng)造主題活動(dòng)相關(guān)。

　　11、給孩子一個(gè)屋子或是屋子的一部分，關(guān)鍵供孩子玩樂。

　　12、向孩子表明，他自身早已很可愛，不需要再主要表現(xiàn)自身。

　　13、讓孩子做他有意義的事的事兒。

　　14、幫孩子制訂他的個(gè)人計(jì)劃和進(jìn)行方案的方式。

　　15、假如你確實(shí)愛孩子，就該送他“開船經(jīng)大風(fēng)大浪”。

　　16、激起孩子的求真和培訓(xùn)的沖動(dòng)，遠(yuǎn)比教會(huì)比較有限的專業(yè)知識(shí)更有意義得多。

　　17、融合童話故事喻意，正確引導(dǎo)孩子去思索、探尋，比純粹講理要深入。

　　18、協(xié)助孩子改動(dòng)他的工作。

　　19、協(xié)助孩子與來源于不一樣社會(huì)文化階級(jí)的孩子一切正常相處。

　　20、父母培養(yǎng)有效的習(xí)慣并留意使孩子學(xué)著去做。

　　21、從不對(duì)孩子說，他比其他孩子差。

　　22、容許孩子參與方案家務(wù)活和出門旅游的事兒。

　　23、向孩子給予書本和原材料，讓孩子干自身喜歡的事兒。

　　24、教孩子與各種各樣年紀(jì)的成人隨意相處。

　　25、按時(shí)為孩子讀點(diǎn)物品。

　　26、讓孩子自小培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。

　　27、激勵(lì)孩子編童話故事，去想象。

　　28、認(rèn)真地看待孩子的自身規(guī)定。

　　29、每日都抽出來時(shí)間和孩子獨(dú)立在一起。

　　30、無需謾罵來懲處孩子。

　　31、人的取得成功=1%IQ（智力） 99%EQ（情商智商）

　　32、孩子的客觀是持續(xù)發(fā)展的，不必飼養(yǎng)她們，而要幫助她們。

　　33、教孩子學(xué)走路，學(xué)講話的方式，是塵世間教育孩子的較好方式。

　　34、器重使孩子取得成功，埋怨使孩子不成功。嚴(yán)禁代表著誘惑，壓抑感反倒是加強(qiáng)。

　　35、不可以因孩子做錯(cuò)事而捉弄他?？洫?jiǎng)孩子會(huì)背詩、說故事和唱的歌。

　　36、讓孩子學(xué)會(huì)思考問題。

　　37、詳盡制訂試驗(yàn)方案，協(xié)助孩子掌握大量的事兒。

　　38、容許孩子玩各種各樣廢料。

　　39、充分發(fā)揮孩子積極主動(dòng)了解自己才能的能力。

　　40、帶孩子到他喜歡的地區(qū)玩兒。

　　41、孩子都想要重視、器重、歡呼聲和認(rèn)同。

　　42、不對(duì)孩子的不成功表明看不起，并對(duì)孩子說：“我就不容易干這一。”

　　43、激勵(lì)孩子盡可能不依靠成人。

　　44、父母要慢慢塑造孩子學(xué)會(huì)思考、單獨(dú)處理問題的習(xí)慣性，并從而塑造孩子的自信心。

　　45、父母不太可能守候孩子一輩子，因此務(wù)必自小塑造孩子的社會(huì)意識(shí)和單獨(dú)觀念。

　　46、教育的造型藝術(shù)不源于教給本事，而取決于鼓勵(lì)、喚起和鼓勵(lì)。

　　47、不必空洞地和不真心誠意夸獎(jiǎng)孩子。

　　48、激勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題，接著處理這種問題。

　　49、在孩子干的事兒中，持續(xù)找尋非常值得贊譽(yù)的地區(qū)。

　　50、誠信地點(diǎn)評(píng)自身對(duì)孩子的情感。

　　51、不會(huì)有父母徹底不可以與孩子探討的話題討論。

　　52、讓孩子還有機(jī)會(huì)真真正正作決策。

　　53、協(xié)助孩子變成有個(gè)性的人。

　　54、協(xié)助孩子找尋特別注意的電視欄目。

　　55、堅(jiān)信孩子的理性并信賴他。

　　56、讓孩子單獨(dú)進(jìn)行他所擔(dān)任的工作任務(wù)的基本上一部分，就算并不會(huì)有充分的結(jié)果。

　　57、使一個(gè)人充分發(fā)揮較大能力的方式，是稱贊和激勵(lì)。

　　58、簡易、凝煉的童話故事通常蘊(yùn)涵著豐富多彩的專業(yè)知識(shí)和深入的大道理。

　　59、健身運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食搭配貴有節(jié)。

　　60、孩子親自動(dòng)手制作小玩具，盡管不光滑，但遠(yuǎn)比獲得現(xiàn)有的精致小玩具開心。

　　61、沒有理解和信賴，便沒有友情。

　　62、家中教育的每日任務(wù)，最先是父母教育、父母學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　63、父母應(yīng)當(dāng)和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共同奮斗。

　　64、孩子是在持續(xù)糾正錯(cuò)誤的歷程中發(fā)展的。

　　65、再苦，也不可以窮教育。再富，也不能富孩子。

　　66、忠實(shí)的喜愛你的家中吧，不必等到永遠(yuǎn)喪失的情況下，再千辛萬苦地找尋它！

　　67、要認(rèn)可，大家的孩子每日都是發(fā)展?？墒撬齻儼l(fā)展層面和發(fā)展速率不一樣。

　　68、教是為了更好地不教；管是為了無論。

　　69、孩子假如發(fā)展不顯著，是由于教育方式不適宜自已的孩子，并不是孩子難教育。

　　70、大家對(duì)孩子只有“雕刻”，而不可以 “更新改造”。

　　71、如何和孩子交友？（1）、聆聽孩子的述說。（2）、賞析孩子的著作。（3）、和孩子心理狀態(tài)互換。（4）、與孩子探討問題。

　　72、大家的教育應(yīng)當(dāng)使孩子德智體美全面的發(fā)展，和睦發(fā)展趨勢，科學(xué)發(fā)展觀。

　　73、一切受到影響都是以不工作逐漸。

　　74、素養(yǎng)教育規(guī)定：學(xué)好求真、學(xué)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)好造就。

　　75、孩子沒有優(yōu)劣之分，僅有發(fā)展速度不一樣。

　　76、父母是兒女在日常生活中一切言談舉止的最開始老師。

　　77、對(duì)孩子而言，家庭環(huán)境相近媽媽的孑宮。媽媽的宮頸是孩子的第一城堡，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。

　　78、您的孩子是特別討人喜歡的。

　　79、僅有家長緊密配合，孩子才可以邁向取得成功。

　　80、好孩子是夸出去的，“壞孩子”是釋放出來的。

　　81、構(gòu)建和諧社會(huì),要從基本建設(shè)幸福家庭開始做起。

　　82、養(yǎng)教育好自身的兒女,是對(duì)我國對(duì)市場最好是的奉獻(xiàn)。

　　83、大家一直太急了，不愿意給孩子等待時(shí)間了。大家經(jīng)常把自己的焦慮情緒轉(zhuǎn)換成孩子的焦慮情緒。

　　84、有蟲的大棗早紅，得病的孩子成熟。智商上的天才兒童，經(jīng)常以奪走性情和身體的發(fā)展為成本。

　　85、全部豪門子弟全是富有子女，雖然并不是全部豪門子弟全是豪門子弟。自古英雄多艱難困苦，幾乎紈绔子弟少偉男。

　　86、誰可以讓孩子“動(dòng)若脫兔，靜如處子”，誰就熟練掌握了教育的密秘。

　　87、誰可以讓孩子有主見又明白讓步，既果斷又明白聽從，誰就遏住了教育的重要。

　　88、讓孩子玩“自立更生”的手機(jī)游戲，讓孩子離去父母，到痛苦的地區(qū)：假如他不工作，他就餓死了。更改孩子坐享其成的壞習(xí)慣的唯一方法是讓孩子臨時(shí)離去父母。

　　89、讓孩子在艱辛的地區(qū)感受別人的痛苦，使他為別人給予有意義的事的協(xié)助，并從而得到滿足感和自我認(rèn)同感。更改孩子自甘墮落的壞習(xí)慣的唯一方法是既使他應(yīng)對(duì)別人的痛苦，使他為痛苦者給予有意義的事的協(xié)助。

　　90、讓孩子在幫助別人時(shí)感受束手無策的難堪和痛楚。讓孩子想幫助別人又力所不可及束手無策，從而激起他的“自立沖動(dòng)”，讓自已顯得愈發(fā)強(qiáng)勁，承擔(dān)責(zé)任地發(fā)展，便于未來可以幫助越來越多的別人。

　　91、孩子的發(fā)展有兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，第一個(gè)關(guān)鍵期在3歲前后左右。3歲前后是孩子智商和性情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；第二個(gè)關(guān)鍵期在13歲前后左右，13歲前后是孩子的青春發(fā)育和獨(dú)立生活的關(guān)鍵時(shí)期。父母假如在運(yùn)用了孩子“發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期”，之后的教育便會(huì)一路暢順。假如錯(cuò)過了“發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期”，會(huì)得不償失。

　　92、人的發(fā)展遵循“潛力下降規(guī)律”。天生具有100度潛力的少年兒童，假如從0歲就對(duì)他開展?jié)M意的教育，那麼他就很有可能發(fā)展為具有100度能力的人；假如從5歲逐漸教育，就算是教育得十分優(yōu)異，也只有具有80度能力；假如從10歲才逐漸教育得話，頂多只有具有60度能力。換句話說，教育逐漸得越晚，少年兒童能力的完成就越低。（木村久一語）

　　93、有涵養(yǎng)的父母一直在孩子不大的情況下早已逐漸耐心地征詢孩子的建議。有涵養(yǎng)的父母是“伏爾泰現(xiàn)實(shí)主義者”：“我反對(duì)你的見解，但我立誓捍衛(wèi)你講話的支配權(quán)?！?/P>

　　94、取得成功的教育是“有其父必有其子”，不成功的教育是“母斌子弱”。有涵養(yǎng)的父母一直把塑造日常生活自立能力和通過自學(xué)能力作為教育孩子的重中之重。

　　95、讓孩子“自立更生”的竅門是給孩子給予挑選的隨意。隨意選擇造成自身承擔(dān)。假如孩子缺失了隨意選擇的支配權(quán)，假如他所做的事徹底出自于別人逼迫與命令，那麼，孩子就學(xué)會(huì)了“應(yīng)收”與“敷衍了事”。

　　96、工作中型父母務(wù)必讓孩子因父母的守望而盡快培養(yǎng)日常生活自立能力和通過自學(xué)能力。最有守望感的父母是悟空的父母。有涵養(yǎng)的父母便是像悟空的父母那般：讓孩子自身消除阻礙，讓孩子自身經(jīng)歷磨難，讓孩子自己歷經(jīng)艱難，只在孩子勤奮以后確實(shí)沒法解決問題時(shí)，才著陸到孩子的身旁。

　　97、每一個(gè)父母都是有2次機(jī)遇營造自身孩子的性命?；蜻z傳是一次，它決策的一個(gè)人身體各領(lǐng)域的限制，而后天性的家中教育，則選擇了一個(gè)人是不是可以運(yùn)用自身的標(biāo)準(zhǔn)走得很遠(yuǎn)。

　　98、一個(gè)從健康家庭中發(fā)展下去的孩子，院校要摧毀他不容易，而一個(gè)被不健康家庭鑄就出去的孩子，院校要協(xié)助他，十分艱難。

　　99、教育最重要的是改善文化藝術(shù)，在家庭生活中最主要的企業(yè)文化便是一家人日常生活在一起，父母倍伴孩子發(fā)展，在幸福、有激勵(lì)、有幫助的地區(qū)，即使日常生活得很艱苦、性命仍然可以很完善、很身心健康。

　　100、鐵是鐵，鋼是鋼，這一鐵是沒法變?yōu)殇摰模⑶诣F有鐵的使用價(jià)值，你也不必把它變?yōu)殇?，很有可能鐵千辛萬苦變?yōu)殇撘彩菑U舊鋼材。教育中有許多不幸便是“爛泥扶不上墻”導(dǎo)致的。

　　101、父母的義務(wù)是為孩子給予2個(gè)“基因遺傳”：一個(gè)是先天性基因遺傳。一個(gè)是后天性基因遺傳。教育者可以對(duì)教育持開朗的心態(tài)，但不必開朗到不考慮到基因遺傳的水平。小丑鴨轉(zhuǎn)變成天鵝，關(guān)鍵并不是小丑鴨認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，反而是小丑鴨的媽媽生了一個(gè)雞蛋而不是鵝蛋。

　　102、孩子出世以后，父母的義務(wù)是盡量讓孩子接納好的“后天性基因遺傳”。高度重視“后天性基因遺傳”，便是為孩子給予一個(gè)合適發(fā)展的家庭環(huán)境，把家庭環(huán)境的必要性提及相近“基因遺傳”的相對(duì)高度。

　　103、父母的第一重任，便是為孩子給予一個(gè)好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不過多，只需為孩子給予并維護(hù)保養(yǎng)一個(gè)好的家庭環(huán)境就可以了。變成好父母，便是變成家中環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問題，孩子就變成問題孩子。有時(shí)，孩子病了，必須服藥的并并不是孩子，反而是父母。

　　104、不許孩子早產(chǎn)兒，也不許孩子太早的入校。孩子不可以早產(chǎn)兒，由于孩子必須在媽媽的孑宮里得到充分的維護(hù)，讓胎寶寶擁有充足的抵抗能力以后，再出來和外邊的別人相處。孩子不可以太早的入校，由于孩子必須在家中得到充分的維護(hù)，讓孩子擁有充足的日常生活自立能力和通過自學(xué)能力以后，再出來和外邊的別人相處。中醫(yī)學(xué)的表述是：“有志氣運(yùn)行內(nèi)存，邪不可干”。

　　105、合理的學(xué)習(xí)是邊沿學(xué)習(xí)培訓(xùn)，失效的學(xué)習(xí)是聚焦點(diǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。孩子的學(xué)習(xí)出了問題，發(fā)病原因卻在孩子的感情或身體那邊。父母立即命令孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)，相近花匠把水份和養(yǎng)分立即拋灑給“發(fā)黃的落葉”。

　　106、3歲前后左右嚴(yán)格要求，做孩子的父母；13歲前后左右逐漸放開手，做孩子的好朋友。合理的教育是先嚴(yán)后松，失效的教育是先松后嚴(yán)。合理的鼓勵(lì)是朝五晚九，失效的鼓勵(lì)是朝九晚五。

　　107、孩子的成長需要伙伴，僅有孩子才可以了解孩子，也僅有孩子的伙伴才可以守候孩子發(fā)展。孩子從不期待佼佼者的成年人可以了解自身，孩子也從不把氣勢洶洶的成年人作為自身的好朋友。父母可以獨(dú)生女，但無法讓孩子獨(dú)長。若既沒有兄妹，又沒有小伙伴，“獨(dú)生女”兒女就墜入雙向的孤單：不但獨(dú)生女，并且獨(dú)長。

　　108、孟子的媽媽三次搬新家，盧梭則把“愛彌爾”送到了農(nóng)村。在孩子沒有建立完善的客觀和判斷能力以前，不許孩子有太多的小伙伴，當(dāng)心孩子染上伙伴的不良習(xí)慣。

　　109、“要想身體安，三分饑和寒”。餐前嚴(yán)禁吃零食，讓孩子有充足的餓感。不可以從不光滑的木盆中飲到甘霖的人是不小心的。讓孩子盡量少吃糖果巧克力等甜品。吃甜食而不控制的孩子，身體必不太好，性情也好不了哪兒去。無須讓孩子穿太厚實(shí)的衣服褲子，孩子并并不像成年人那般畏寒怕冷。