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    大班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿好句(精選26句)

    好詞好句2022-12-01192舉報(bào)/反饋

    1、教師說一些新的詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒試著說出它們的反義詞。

    2、請(qǐng)幼兒說一說自己有沒有發(fā)生過類似的事情,說一說你應(yīng)該怎樣保管自己的物品。

    3、根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié):

    4、熟悉故事內(nèi)容后,隨背景音樂分組進(jìn)行角色表演,請(qǐng)小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進(jìn)行表演。

    5、運(yùn)用ppt,打擊樂器、表演童謠等各種學(xué)習(xí)方法理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說兒歌中的對(duì)話,并能和教師、同伴一起表演童謠。

    6、不是普通的貓,而是住在街上的野貓,是能說話的野貓,星期天去森林,森林里的動(dòng)物們圍著它聽城市的話。你們想問嗎?

    7、問:小朋友,這是什么?它們一樣嗎?,老師:對(duì),一個(gè)皮球大,一個(gè)皮球小,大和小是一對(duì)意思相反的詞,我們就叫它反義詞。

    8、師:野貓是如何向動(dòng)物們介紹城市的?聽了野貓的介紹,動(dòng)物們對(duì)城市有什么感覺呢?接下來,認(rèn)真看動(dòng)畫,仔細(xì)聽故事,回答老師的問題。

    9、請(qǐng)幼兒聽教師兩次拍手的速度,嘗糖和苦藥的味道,捏木塊和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。

    10、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后,教師通過語(yǔ)言的誘導(dǎo),特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞,讓幼兒更加好奇,引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。

    11、教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),根據(jù)近期大班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求,我確立了本次活動(dòng)的目標(biāo):

    12、師:小朋友,今天,老師準(zhǔn)備了很多東西,我要請(qǐng)你們用耳朵聽聽,嘴巴嘗嘗,手捏捏、拎拎,還要仔細(xì)觀察觀察,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

    13、好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關(guān)心的樂趣,并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

    14、問題:故事的名字是什么?故事中有誰(shuí)?動(dòng)物們來看街上的野貓來到森林是怎么回事?分階段欣賞故事,采用問題和討論方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

    15、故事有生動(dòng)的形象、有趣的故事、幽默的對(duì)話,不同風(fēng)格的文學(xué)作品給幼兒帶來很大的興趣,讓他們理解道理。根據(jù)幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn),加上野貓城市這個(gè)故事幽默滑稽,故事生動(dòng),選擇了這個(gè)活動(dòng)。

    16、知道自己即將升入小學(xué),有做小學(xué)生的愿望。模擬小學(xué)生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情?;仡櫲甑挠變簣@生活,感受自己的進(jìn)步和變化。積極參與畢業(yè)活動(dòng),主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和小朋友的惜別之情。

    17、由于本班幼兒對(duì)早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣,因此在這一活動(dòng)中我把早期閱讀與講述緊密地結(jié)合在了一起,把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:愁眉苦臉,眉開眼笑;和移情講述,激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心,幫助的情感,作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

    18、從故事開頭講至“貓頭鷹聽了一愣,然后哈哈大笑起來?!碧釂枺盒芊謩e找誰(shuí)去幫它找眼鏡?松鼠、狐貍和浣熊分別對(duì)熊說了些什么?熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到熊為什么會(huì)笑?為什么會(huì)說那么稀奇古怪的話?貓頭鷹為什么哈哈大笑?你覺得它們看到了什么?請(qǐng)你猜猜熊的眼鏡哪里去了?

    19、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來,因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

    20、我確立了目標(biāo)的整和觀,科學(xué)觀,系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,綜合性,活動(dòng)性?!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法,過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把”樂意參與講述活動(dòng),并能鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽,合理地進(jìn)行想像和講述,作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

    21、豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題,知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后,理解了甜和苦是一對(duì)反義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度,理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。

    22、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是,我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于,兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,以及思維具有具體形象性,對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動(dòng)的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助兒童理解和記憶。而且,我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

    23、本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn):教具直觀:語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。語(yǔ)言引導(dǎo):以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說出他們的看法,而能力一般的幼兒會(huì)因沒有機(jī)會(huì)說而很快地失去興趣。因此,這次活動(dòng),我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機(jī)會(huì)說。環(huán)境體驗(yàn):讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下:

    24、此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片,再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過一個(gè)一個(gè)的問題,找出了故事的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn),從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),為達(dá)到形象逼真的效果,作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的,因此,我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。

    25、語(yǔ)言討論法:討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育?;顒?dòng)中,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如:我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問題,并讓幼兒提出自己與別人不同看法,甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求,為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

    26、這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂”,從第第四環(huán)節(jié)的逐步深入,到最后互換禮物的情感體驗(yàn),將知識(shí)進(jìn)行遷移,將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程的,因此,本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),對(duì)幼兒有一定的教育意義?;顒?dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來突破:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,如:如果是你,你會(huì)怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。

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