1、? 不憤不啟，不啟不發(fā)。

2、? 關愛童心、欣賞童趣。

3、? 發(fā)明千千萬，起點是一問。

4、? 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

5、? 在淡泊中追求，在奮斗中奉獻

6、? 用我們的愛關心每一個幼兒。

7、? 選擇了遠方，就要風雨兼程。

8、? 在陽光下做人，在風雨中做事。

9、? 師也者，教之以事而喻諸德也。

10、? 教育貴于薰習，風氣賴于浸染。

11、? 機遇只偏愛那些有準備的頭腦。

12、? 獻出一片真情，呵護幼小心靈。

13、? 踏踏實實做人、認認真真做事。

14、? 關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

15、? 微笑是一種境界，更是一種責任。

16、? 沒有自我教育就沒有真正的教育。

17、? 您的品格和精神，可以用兩個字就是

18、? 懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術。

19、? 最有價值的知識是關于方法的知識。

20、? 不操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

21、? 孩子的健康成長，是我們最大的希望。

22、? 讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。

23、? 交流構筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。

24、? 掌勺是最大的樂趣，體味從廚的苦與樂。

25、? 用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。

26、? 其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。

27、? 用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

28、? 一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季詩意。

29、? 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

30、? 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。

31、? 用心做事，珍惜每天，以誠待人，知足常樂。

32、? 讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

33、? 從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。

34、? 用平常心，做平常事、做平常人，做不平常菜。

35、? 讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。

36、? 我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。

37、? 動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

38、? 得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。

39、? 把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。

40、? 敬教勸學，建國之大體；興賢育才，為政之先務。

41、? 智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。

42、? 讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

43、? 讓我的愛，成為孩子生活的陽光，成長的營養(yǎng)素。

44、? 精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才。

45、? 關心多一點，放心多一點；愛心多一點，信任多一點。

46、? 用心去聆聽孩子們的心聲，用愛滋潤每個幼兒的心田。

47、? 教師之因此偉大，在于他(她)永遠消耗自我，照亮別人。

48、? 我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

49、? 有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。

50、? 愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

51、? 用高尚的人格贏得學生的心靈，用坦誠的心換得學生的真誠。

52、? 童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。

53、? 雖有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。

54、? 在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇。

55、? 用尊重和愛心換取幼兒的快樂，用真誠和微笑面對每一位家長。

56、? 知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。

57、? 老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種氣力

58、? 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

59、? 播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

60、? 讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

61、? 做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

62、? 一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

63、? 人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士

64、? 兒童的思維是在活動中、操作中形成和發(fā)展的 ?！J知心 理學家皮亞杰（配

65、? 因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

66、? 生命需要燃燒激-情，教育更需要燃燒激-情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩篇。

67、? 如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。

68、? 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

69、? 知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西，它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。

70、? 先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

71、? 故事。讓天使快樂茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優(yōu)美--這就是我們一生無悔的追求！

72、? 如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。

73、? 教人者，成人之長，去人之短也，唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。

74、? 讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。

75、? 教是為了不需要教，……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。

76、? 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

77、? 教之而不受，雖強告之無益，譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。

78、? 用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界，走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

79、? 教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。

80、? 只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。

81、? 假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。

82、? 當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。

83、? 問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

84、? 兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。

85、? 硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。

86、? 鼓勵幼兒的話語激勵孩子積極向上的6句話 1．“你將會成為了不起的人！” ——激勵會在孩子身上產(chǎn)生神奇效應 2．“別怕，你肯定能行！”

87、? 兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的，但是習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。

88、? 教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應該引導兒童自己進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。

89、? 您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。

90、? 每一位學生都是一個小精靈，他們的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把，我愿盡我的全力去點燃學生心中求真、求善、求知的火把。

91、? 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

92、? 提出一個問題往往比解決一個更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。

93、? 成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>

94、? 一個孩子就是一個天使，一個天使就是一個希望，一個希望就是一段快樂的成長故事。讓天使快樂茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優(yōu)美--這就是我們一生無悔的追求！

95、? 老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是

96、? 我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。

97、? 不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。

98、? “師也者，教之以事而喻諸德也?！?——《禮記》 先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他 的責任是學習人生之道。——陶行知 “因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領， 也無甚用處?！?/p>

99、? 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

100、? 把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升?！斑@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。