《創(chuàng)設情境》讀后感
王麗燕

創(chuàng)設情境有多重要。它成為教學設計不可或缺的組成部分。因此，一堂課的成功與否在于開頭部分，是否吸引著孩子們，也就是說一堂課中的創(chuàng)設情境內容是否能讓孩子們感興趣，決定了孩子的學習狀態(tài)。。如果一節(jié)課一開頭就吸引學生的眼球，激發(fā)學生的興趣。他們接下來的表現(xiàn)，你會很吃驚，他們神情專注融入課堂。久而久之，學生會覺得上數(shù)學很好玩，有趣，會慢慢的喜歡上數(shù)學。
正如吳正憲專家說：創(chuàng)設情境要五有，分別是“有情趣，有生活，有有問題，有生動，有文化”。確實如此，如果一節(jié)課的創(chuàng)設情境，教師用心設計，很有趣的話，就可以激發(fā)學生的好奇心，探究下去會使學生喜歡上數(shù)學課。記得我之前上的數(shù)學課，有時直接進入新授，沒有用心的去設計、設想創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來覺得學生無精打采，而教師也覺得有點累，學生的學習狀態(tài)不好，就知道是自己的教學出現(xiàn)問題，然后通過檢測發(fā)現(xiàn)部分學生的知識掌握不扎實，不透徹。而看到吳正憲專家的《課堂教學策略》，發(fā)現(xiàn)自己教學確實有點無趣。
正所謂“好的開頭是成功的一半”。在日后的教學中要慢慢的摸索創(chuàng)設情境，如何設計、設想，才能激發(fā)學生的興趣吸引力，讓學生慢慢的自主，主動走進數(shù)學的世界。
面對一群孩子們的孩子們對知識的渴望，教師應要對每一節(jié)課的精心準備、設計，不僅僅在創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)也是很重要，但我個人覺得一節(jié)課的重中之重在于創(chuàng)設情境的設想。如果你的每一節(jié)課在創(chuàng)設情境設計的很有趣、生動、利用學生已有經驗基礎等形式的話。這樣地日積月累，你會發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)很不一樣，也會發(fā)現(xiàn)到學生對數(shù)學課的喜愛，而我也慢慢的努力摸索，嘗試著改變自己的教學，嘗試著從創(chuàng)設情境突破，讓自己多想想在這環(huán)節(jié)要如何設計，才能把學生的狀態(tài)調整到最好，狀態(tài)極佳。