《世界上最聰明的孩子》讀后感

今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)教育，最近看到一本教育類(lèi)書(shū)籍《世界上最聰明的孩子》，不管是從教育者還是從家長(zhǎng)的角度，都很有收獲。
這本書(shū)說(shuō)的是一項(xiàng)規(guī)模和影響很大的研究，"國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃"，簡(jiǎn)稱PISA。PISA是一個(gè)考試項(xiàng)目，但它考的不是學(xué)生的應(yīng)試能力，而是數(shù)學(xué)和閱讀理解的實(shí)際水平，試題內(nèi)容完全獨(dú)立于各國(guó)文化，所以我們大概可以說(shuō)，PISA的成績(jī)能夠反應(yīng)一個(gè)學(xué)生的真實(shí)能力。上海學(xué)生已經(jīng)連續(xù)多年在PISA中獲得世界第一，而相比之下，美國(guó)學(xué)生就比較糟糕，這本書(shū)就是寫(xiě)給那些焦慮的美國(guó)家長(zhǎng)的。
作者阿曼達(dá)里普利是一位記者，為了弄清楚美國(guó)的教育為什么效率低下，和三個(gè)交換生一起，到芬蘭、韓國(guó)、波蘭去了解這三個(gè)國(guó)家的教育。
本書(shū)得出來(lái)這樣幾個(gè)結(jié)論，今天先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一點(diǎn)。
首先，在本書(shū)得第五章"兩位老師的故事"這一章節(jié)中，作者講到了芬蘭和美國(guó)對(duì)教師隊(duì)伍的要求，在芬蘭，成為一個(gè)教師是一件困難而且光榮的事，芬蘭所有師范學(xué)院的錄取標(biāo)準(zhǔn)的很高，其難度相當(dāng)于美國(guó)的麻省理工學(xué)院，從源頭開(kāi)始實(shí)施嚴(yán)格的選拔。文中的芬蘭老師斯塔拉用前三年的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)芬蘭文學(xué)，她閱讀大量的作品，寫(xiě)了許多長(zhǎng)達(dá)20頁(yè)的論文，對(duì)小說(shuō)、詩(shī)歌和短篇故事進(jìn)行論述。同時(shí)還兼顧其他必修課。在第四年開(kāi)始參加教師專業(yè)培訓(xùn)，所有芬蘭老師必須獲得碩士學(xué)位。在一整年的碩士教育期間，斯塔拉進(jìn)入芬蘭最好的的一家公立學(xué)校接受培訓(xùn)，有三位老師擔(dān)當(dāng)她的導(dǎo)師，她認(rèn)真聽(tīng)課，當(dāng)她上課時(shí)，導(dǎo)師和其他老師會(huì)做好記錄，再將意見(jiàn)反饋給她，非常嚴(yán)苛。當(dāng)斯塔拉沒(méi)有授課任務(wù)時(shí)，她會(huì)和同伴合作，設(shè)計(jì)課程，輪流試講。芬蘭老師也必須設(shè)計(jì)和完成原創(chuàng)性研究才能獲得學(xué)位。
相比之下，美國(guó)選拔教師就比較寬松，美國(guó)大多數(shù)大學(xué)的教育院系被視為最不費(fèi)吹灰之力就能進(jìn)入的專業(yè)之一，學(xué)生一旦考入教育體系，迎接他們的將是較高的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，在美國(guó)有個(gè)ACT標(biāo)準(zhǔn)華測(cè)試，只要分?jǐn)?shù)在19分以上就可以錄取，而全國(guó)當(dāng)時(shí)的平均分為20點(diǎn)6，也就是說(shuō)，即使你的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的最終成績(jī)低于全國(guó)平均水平，你也是可以進(jìn)入教師崗位的。甚至于，"大部分小學(xué)教育專業(yè)的師范生都害怕數(shù)學(xué)。"這樣的畏懼之情會(huì)傳遞給學(xué)生。是的，一個(gè)不知道怎么學(xué)習(xí)，不能在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)，沒(méi)有行之有效的學(xué)習(xí)方法的人，如何可以成為一個(gè)老師，去教授千萬(wàn)的孩子學(xué)習(xí)這件事。
我的評(píng)論：
非常慶幸自己不是生活在芬蘭，不然我也成為不了一位教師，因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)也并不屬于精英級(jí)別的。不過(guò)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還是有些經(jīng)驗(yàn)的，之所以成為語(yǔ)文老師，也是因?yàn)閺男∠矚g語(yǔ)文，喜歡讀書(shū)，寫(xiě)作。在讀師范的時(shí)候，我也是班級(jí)里的佼佼者。我清楚的知道，周?chē)囊恍┩瑢W(xué)，現(xiàn)在也是我的同事，他們并不喜歡文學(xué)或者說(shuō)根本不擅長(zhǎng)文學(xué)，可是她們依舊成了語(yǔ)文老師，教千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子如何讀書(shū)，如何寫(xiě)作，真不知這是不是幸事。
對(duì)于語(yǔ)文老師，我覺(jué)得有兩點(diǎn)非常重要。第一是專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，文科老師對(duì)于文學(xué)，要如數(shù)家珍，了解派別，發(fā)展及風(fēng)格特征。這是一個(gè)老師的必備能力。當(dāng)然這能力并不是讀幾本書(shū)就好，最好能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論，然后有針對(duì)性地閱讀。第二點(diǎn)是對(duì)于教學(xué)，應(yīng)多觀摩，研究及發(fā)現(xiàn)規(guī)律，百分之80的經(jīng)驗(yàn)都可以在平時(shí)的教學(xué)中習(xí)得，當(dāng)然還有百分之20需要老師們用心去觀摩其他老師，他們有很多成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
最后把今天學(xué)到的概括成一句話，除了愛(ài)孩子，我們還需要真正的學(xué)識(shí)。