假期是用來放松和休閑的好時(shí)機(jī)，閑暇之余捧本書，沏杯茶，沐著午后暖暖的陽光，懶散的在書頁(yè)中找尋能讓自己驀然清醒的文字，確是一件馨香無比之事。手中的書《最好的教育在哪里》是去年元旦在省教育資源交流平臺(tái)上聊天時(shí)無聊寫的新年賀詞，被群友們?cè)u(píng)了三等獎(jiǎng)，群主的獎(jiǎng)勵(lì)方式就是一人兩本書。我有些受寵若驚，因?yàn)椴唤?jīng)意的文字豆腐塊居然還獲獎(jiǎng)了，實(shí)是意外。也因了這點(diǎn)我偶爾還是會(huì)去翻閱書本，找尋慰藉。

　　此書的主人公是一位全國(guó)模范教師于潔的教育敘事。她和她的同伴們以及學(xué)生們之間發(fā)生的所有點(diǎn)滴經(jīng)歷，被她娓娓道來，幕幕真情，篇篇感人。結(jié)合我們的學(xué)前教育，我最受啟發(fā)的就是其中一篇文章。文章敘述了她所帶的的一個(gè)非常頑劣男生，在她的悉心關(guān)愛和諄諄教導(dǎo)之下之下，蛻變成優(yōu)秀生的真實(shí)案例，讓我感慨萬千。幼兒和小學(xué)生雖有本質(zhì)的差別，但是每個(gè)孩子都有其閃光的一面，我們只需將孩子優(yōu)秀的一面放大，讓他感受到他人對(duì)自己的認(rèn)可，那么他就有信心成為一個(gè)有用的人才。幼兒雖然說你沒有那么強(qiáng)的可塑性，但是作為幼兒教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不能將有色眼光存于孩子的表面，有的孩子不夠活潑，有的不夠聰明，有的不是很聽話，有的很內(nèi)向…….，幼兒園的孩子都是天性使然的時(shí)期，我們要用愛心和耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，慢慢等待它的成長(zhǎng)。而不是看不到成績(jī)和進(jìn)步就非常急躁，有的就任之隨之，有的則實(shí)施高壓約束或管教之法。這樣孩子的天性純真和懵懂的探索欲望都可能被遏制。

　　幼兒具有極強(qiáng)的探究欲望，面對(duì)五彩繽紛的世界，他們覺得做什么都很好玩，都可以專注地投入進(jìn)去。所以我們一定要耐心，切莫以磨蹭來定義孩子的專注。如一粒種子，每個(gè)孩子都應(yīng)該在合適的季節(jié)里循序漸進(jìn)，不急不躁的成長(zhǎng)。守候孩子的成長(zhǎng)就像守候花兒開放一樣，你有你的生長(zhǎng)規(guī)律，他有他的綻放時(shí)機(jī)，我們沒有理由去打亂孩子的生長(zhǎng)規(guī)律。只要我們有足夠的耐心與恒心，靜靜的守候，終究會(huì)聽到花開的聲音。

　　借用一首詩(shī)來結(jié)束此次閱讀后感想：我站在這個(gè)春天的邊沿/默默地站成一株樹/守護(hù)著每一個(gè)含苞的蕾/靜候著一朵花開的時(shí)間/欣賞每一朵孕育的過程/是怎樣穿越唐風(fēng)宋雨/在朝露和夕陽中婉約風(fēng)情/又如何舒展花瓣芳顏/在北國(guó)和江南里輕舞翩躚/然后將每一絲馨香注入風(fēng)雨兼程的人生畫卷/好在黑暗的夜里溫暖跋涉者的眼//我站在這個(gè)春天的邊沿/默默地站成一株樹/守護(hù)著每一顆含苞的蕾/靜候一朵花開的時(shí)間/輕觸靈魂深處的每一根神經(jīng)/喚醒一季昏睡的冬眠/以海納百川的胸懷包容萬花竟艷/迎接一個(gè)姹紫嫣紅的春天//你若綻放，我會(huì)品鑒/你若不開，我待來年......