《氣質論》讀后感

《氣質論》中的桑德拉天生不容易照顧，入園，入一年級，入初中，反應都很激烈，幸虧桑德拉的父親是位發(fā)展心理學家，判定桑德拉屬于“棘手型氣質”，然后應付自如。
桑達拉的父親還知道自己這種“棘手型氣質”孩子在高興時很熱忱，充滿了活力。在教育孩子的過程中松緊結合，讓孩子感受到家長有時靈活寬松，有時又非常堅定。
我覺得桑德拉的父親不僅是心理學家，簡直就是位教育專家。
而我們的身邊，也不缺乏像桑德拉這樣的孩子，可是，家長碰到這種孩子，大部分都束手無策，稍有不慎，有可能會毀了孩子，而我在這屆的一年級，就遇到和桑德拉非常相似的孩子，他就是我班的“韓國花美男”。
2014級，當時我看韓劇正熱，遇到一個像韓劇的花美男，小臉不大不小，非常標致，就是拒絕入學，每次家長送到班級，各種勸說哄他，可是家長前腳還沒離開，孩子就追出去了，恨不能抱大腿地跟著家長回去的樣子，有一次，我實在忍無可忍，在孩子和家長“生死離別”之時，我一把握住了花美男，俺地個天哪，如果我知道我差點讓他訛死了，就不會仗義伸手。
我拉著花美男的小手邊哄邊圍著學校溜了一圈，還不行，我牽著他的小手手看老師正在進行的乒乓球雙打，當時的打球的體育老師詢問完情況之后紛紛獻計獻策，要讓校長開除花美男，我一聽，趕緊抓住時機把花美男領回了教室，借機讓他表現(xiàn)乖一點兒，要不真開除了。
經(jīng)過這一次之后，好像花美男好多了，當然，陸續(xù)也有過一兩次不上學的情況，但都是很輕的情緒。
后來，花美男乖了，但讓人受不了的時候又來了，就是：酸。
我忽悠著孩子寫字，學生都上套了，積極比賽好好寫字，看誰寫得好，但最關鍵的時候，花美男就會潑冷水，人家不但不寫，我點他的名字的時候，他總是不緊不慢地撒嬌一樣地說：“我沒有鉛筆?！蹦钦Z氣之嬌嬌，那神態(tài)，簡直是像喝了五瓶子醋那么酸歪，讓聽者直接吐的節(jié)奏。
于是，我直接拆穿他：“上幼兒園去，叫阿姨抱抱。”然后再學說一遍他的話，比他還會酸，觀眾都笑得肚子疼，他直接無語，但仍然是死性不改。
不知什么時候，現(xiàn)在五年級了，花美男變成了正常人，作業(yè)完成，上課認真多了，各方面都很好。
如果沒遇見《氣質論》，我還不知道我曾經(jīng)遇到的這種孩子是“棘手型氣質”，并且自己就這樣無形地給化解了，如果早遇到這本書呢，可能處理起來就更輕松了。
真是相見恨晚，并且這次是還沒見上。
上個月買了三本書，結果感覺收獲不大，于是這個月既忙得喘不過氣來，又懶得買，在交讀后感的時候搜了一下，試讀了促賣的第十一章，才發(fā)現(xiàn)本書不錯，于是一口氣買了四本書，就是為了省運費而湊書，結果湊著湊著，書多了，可是先前選定的書又舍不得了，就花了129塊幾，我對自己也無語了。