《如何閱讀一本書(shū)》讀后感2400字
這是一本實(shí)用性書(shū)籍。我閱讀絕大部份；我沒(méi)有仔細(xì)閱讀的部分包括14-19章節(jié)；這些章節(jié)講述的是如何閱讀一本具體的書(shū)籍。我快速掠過(guò)；如果我以后要看到這類相似書(shū)籍再說(shuō)。

這是一本教讀者如何讀書(shū)的書(shū)；通過(guò)四個(gè)層次的閱讀；可以更好的理解一本書(shū)的內(nèi)容?；ㄙM(fèi)了大量的篇幅講述了閱讀一本書(shū)的第三個(gè)層次分析閱讀的15個(gè)原則；幫助抓住框架；理解內(nèi)容；找到答案。并且給出了閱讀不同類型書(shū)籍的方法。在你拿到一本書(shū)；不知道如何開(kāi)始的時(shí)候，這是一本很好的讀書(shū)指南；起碼；讓你不跑偏。

閱讀的四個(gè)層次：

閱讀一本書(shū)；一本好書(shū)的目的；是增加自己的理解能力。而只有一種閱讀方式是真正的；就是你什么都沒(méi)有；只憑借內(nèi)心的力量；慢慢提升自己；從模糊的概念；到更加清楚的理解為止。但是；只有我們知道如何去讀的時(shí)候才能真正的讀懂一本書(shū)。書(shū)中將閱讀分為四個(gè)層次：

1、基礎(chǔ)閱讀：能讀懂一句話的文字表面意思。2、檢視閱讀：系統(tǒng)化略讀；短時(shí)間抓住一本書(shū)的重點(diǎn)。3、分析閱讀：追求理解一本書(shū)（針對(duì)好書(shū)）。4、主題閱讀：比較閱讀同一主題下的多本書(shū)；主動(dòng)分析列舉觀點(diǎn)相同之處。

這四個(gè)層次不是循序漸進(jìn)的；高層次的會(huì)包含低層次的特性。最高的層次的閱讀；也就包含了所有層次的閱讀特性。

基礎(chǔ)閱讀：能認(rèn)得人就可以了。

“我這話句說(shuō)的沒(méi)毛病?！?br>
你能讀懂這句話；卻沒(méi)在意我“話”與“句”寫(xiě)反了。就不用管這一個(gè)階段了。

檢視閱讀：交流前的打量

這個(gè)層次需要你能夠快速抓住一本書(shū)的重點(diǎn)；以判斷這本書(shū)到底值不值得讀。因?yàn)橹挥幸恍〔糠种档糜梅治鲩喿x。

檢視閱讀可以分為兩個(gè)部分：

第一層次：有系統(tǒng)的略讀或者粗讀：快速的弄明白這本書(shū)的主題與架構(gòu)。

重點(diǎn)是主動(dòng)專心；但是不花費(fèi)太多的時(shí)間；可以根據(jù)以下步驟：

1.書(shū)名和序言：將書(shū)本歸類；這到底是一本什么類型的書(shū)

2.研究目錄：了解一本書(shū)的地圖

3.如果有附錄中有重點(diǎn)索引；快速了解書(shū)中議題，找到重點(diǎn)主題

4.了解作者簡(jiǎn)介

5.挑幾個(gè)和主題相關(guān)章節(jié)進(jìn)行閱讀；注意開(kāi)頭結(jié)尾和摘要。

6.隨機(jī)挑選閱讀；但不要太多；留意與主題相關(guān)的內(nèi)容

第二層次粗淺的閱讀：重點(diǎn)是不停的讀下去想了解一本書(shū)；如果一開(kāi)始就陷入細(xì)節(jié)；會(huì)很難有有勇氣讀下去。所以檢視閱讀的重點(diǎn)是：不停的讀下去；碰到不懂的地方也不要停下來(lái)思考與查詢。從頭讀到尾。即使只了解全書(shū)的50%；也比半途而非什么都不了解強(qiáng)。我們通過(guò)上面兩個(gè)步驟就可以快速了解一本書(shū)大概的內(nèi)容；但是想要讀的更好；我們就要有自我要求。

提問(wèn)題：四個(gè)基本問(wèn)題：看完書(shū)需要回答的問(wèn)題

所謂主動(dòng)閱讀；就是能夠提出問(wèn)題。

1整體來(lái)說(shuō)這本書(shū)在談些什么

2作者有什么論述；論點(diǎn)；想法等細(xì)節(jié)；都是如何表達(dá)的

3這本書(shū)說(shuō)的有道理么？全部或者部分。

4這本書(shū)和你有什么關(guān)系？你是否真的需要去了解這些信息；是否還給你了其他的啟發(fā)。

讀懂一本書(shū)；核心就在于提出問(wèn)題；然后回答或者找出作者的答案。

做筆記：能表達(dá)出來(lái)的想法；才是有意義的想法

讀書(shū)的時(shí)候；你要去記錄你自己的想法。用語(yǔ)言表述出來(lái)。這可以幫助你記住作者的思想。

如果你說(shuō)你都知道；但是你不知道如何去表達(dá)；其實(shí)你也許根本不知道自己在想些什么。

分析閱讀：與作者交流；去真正理解一本好書(shū)。

作者總結(jié)了一般的規(guī)則。分為3個(gè)階段；15個(gè)原則。很詳實(shí)。

閱讀一本書(shū)；就是和作者的思想的交流。所以可以從交流的角度來(lái)理解這些階段和規(guī)則；交流在這里是廣義的交流；老師上課是一種交流；同長(zhǎng)者聊天也是一種交流。但總體可以分為以下三個(gè)部分；我聽(tīng)；我想；我說(shuō)。

我聽(tīng)：了解作者想說(shuō)什么？

談話性質(zhì)：區(qū)分這本書(shū)是一本理論的書(shū)還是實(shí)用性的書(shū)。或者小說(shuō)與文學(xué)。因?yàn)檫@會(huì)決定我們用一些不同的方式（態(tài)度）去閱讀（談話）。

比如這一本書(shū)；就是一本實(shí)用性著作；他有目的性；教你如何閱讀一本書(shū)。你閱讀完會(huì)根據(jù)是同意作者來(lái)決定是否按照作者的建議行動(dòng)。

談話主題與套路：通過(guò)閱讀能夠可以用很小一段文字描述文中主線。并且列出核心的框架。

同時(shí)我們可以根據(jù)一本書(shū)的結(jié)構(gòu)給出自己理解的大綱。這會(huì)比較有助于我們理解這本書(shū)。我們談話的時(shí)候；總是會(huì)用一些開(kāi)場(chǎng)，或者事實(shí)等去豐富我們描述的觀點(diǎn)。所有的這些都是在讓整個(gè)談話不是特別干。但是透過(guò)這些“潤(rùn)色”；我們可以是整個(gè)內(nèi)容脈絡(luò)更加清晰的展現(xiàn)。

談話目標(biāo)找到對(duì)方的目的；想要問(wèn)的問(wèn)題或者解決的問(wèn)題；（我們要找到答案；或者自己回答）

我想：理解作者想表達(dá)的主旨；他提出的問(wèn)題是否解決

這一個(gè)階段；通過(guò)抓作者的關(guān)鍵字；關(guān)鍵語(yǔ)句；以及一些觀點(diǎn)的論點(diǎn)來(lái)找到作者想標(biāo)的的主旨。這是作者的態(tài)度；也是他想傳達(dá)的信息。

根據(jù)他的描述；我們要找到他這么認(rèn)為的前因后果。

重點(diǎn)就是可以站在作者的角度去理解這本書(shū)；這個(gè)時(shí)候不去評(píng)判；理解和同意不是一個(gè)意思。

然后；我們可以判斷；他在談話目標(biāo)中提出的問(wèn)題；哪些已經(jīng)解決了。哪些是還沒(méi)解決的。

我說(shuō)：讀懂之前不評(píng)論；記住學(xué)習(xí)才是真理。

在于作者的交流中；他是一個(gè)弱勢(shì)的地位。因?yàn)樗麤](méi)法對(duì)你說(shuō)“傾聽(tīng)我說(shuō)完”

所以；我們要遵守思維的禮節(jié)；我們最關(guān)心的；也是善意對(duì)話最關(guān)鍵的；就是我們能學(xué)到些什么。除非我們真的了解了一本書(shū)；在這之前最好不要說(shuō)同意與否。

當(dāng)你不同意作者觀點(diǎn)的時(shí)候；你的論述最好有理論依據(jù)。你能夠證明理論是錯(cuò)誤的這可以讓你避免進(jìn)入情緒的控制，而說(shuō)出一些諸如“我不知道你在說(shuō)什么，但你就是錯(cuò)了”的話來(lái)。

因?yàn)槟阋欢ㄒ杏涄A不是目標(biāo)；學(xué)習(xí)才是真理。

主題閱讀：博采眾議；獨(dú)立思考。

找出統(tǒng)一主題的多本書(shū)；配合閱讀；列出想要了解的問(wèn)題；找到多本書(shū)對(duì)相同主題的描述；進(jìn)行分析討論。

這里需要注意的是；主題閱讀的目標(biāo)是主題；而不是全書(shū)。你需要找到不同書(shū)對(duì)同一主題的內(nèi)容。

這一部分我有所體會(huì)；之前聽(tīng)得到的時(shí)候；各位老師分享讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)中都有分享過(guò)；買統(tǒng)一類目下的兩本書(shū)；對(duì)照閱讀。通過(guò)客觀的分析；你對(duì)相關(guān)概念會(huì)有更加深入的理解。

需要說(shuō)明的是；四個(gè)層次是讀一本的理想狀態(tài)；現(xiàn)實(shí)中需要根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。不要忘了目標(biāo)；是理解一本書(shū)；而不是用正確的方式讀一本書(shū)。
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感2400字 這是一本實(shí)用性書(shū)籍。我閱讀絕大部份；我沒(méi)有仔細(xì)閱讀的部分包括14-19章節(jié)；這些章節(jié)講述的是如何閱讀一本具體的書(shū)籍。我快速掠過(guò)；如果我以后要看到這類相似書(shū)籍再說(shuō)。 這是一本教讀者如何讀書(shū)的書(shū)；通過(guò)四個(gè)層次的閱讀；可以更好的理解一本書(shū)的內(nèi)容。花費(fèi)了大量的篇幅講述了閱讀一本書(shū)的第三個(gè)層次分析閱讀的15個(gè)原則；幫助抓住框架；理解內(nèi)容；找到答案。并且給出了閱讀不同類型書(shū)籍的方法。在你拿到一本書(shū)；不知道如何開(kāi)始的時(shí)候，這是一本很好的讀書(shū)指南；起碼；讓你不跑偏。 閱讀的四個(gè)層次： 閱讀一本書(shū)；一本好書(shū)的目的；是增加自己的理解能力。而只有一種閱讀方式是真正的；就是你什么都沒(méi)有；只憑借內(nèi)心的力量；慢慢提升自己；從模糊的概念；到更加清楚的理解為止。但是；只有我們知道如何去讀的時(shí)候才能真正的讀懂一本書(shū)。書(shū)中將閱讀分為四個(gè)層次： 1、基礎(chǔ)閱讀：能讀懂一句話的文字表面意思。2、檢視閱讀：系統(tǒng)化略讀；短時(shí)間抓住一本書(shū)的重點(diǎn)。3、分析閱讀：追求理解一本書(shū)（針對(duì)好書(shū)）。4、主題閱讀：比較閱讀同一主題下的多本書(shū)；主動(dòng)分析列舉觀點(diǎn)相同之處。 這四個(gè)層次不是循序漸進(jìn)的；高層次的會(huì)包含低層次的特性。最高的層次的閱讀；也就包含了所有層次的閱讀特性。 基礎(chǔ)閱讀：能認(rèn)得人就可以了。 “我這話句說(shuō)的沒(méi)毛病?！?你能讀懂這句話；卻沒(méi)在意我“話”與“句”寫(xiě)反了。就不用管這一個(gè)階段了。 檢視閱讀：交流前的打量 這個(gè)層次需要你能夠快速抓住一本書(shū)的重點(diǎn)；以判斷這本書(shū)到底值不值得讀。因?yàn)橹挥幸恍〔糠种档糜梅治鲩喿x。 檢視閱讀可以分為兩個(gè)部分： 第一層次：有系統(tǒng)的略讀或者粗讀：快速的弄明白這本書(shū)的主題與架構(gòu)。 重點(diǎn)是主動(dòng)專心；但是不花費(fèi)太多的時(shí)間；可以根據(jù)以下步驟： 1.書(shū)名和序言：將書(shū)本歸類；這到底是一本什么類型的書(shū) 2.研究目錄：了解一本書(shū)的地圖 3.如果有附錄中有重點(diǎn)索引；快速了解書(shū)中議題，找到重點(diǎn)主題 4.了解作者簡(jiǎn)介 5.挑幾個(gè)和主題相關(guān)章節(jié)進(jìn)行閱讀；注意開(kāi)頭結(jié)尾和摘要。 6.隨機(jī)挑選閱讀；但不要太多；留意與主題相關(guān)的內(nèi)容 第二層次粗淺的閱讀：重點(diǎn)是不停的讀下去想了解一本書(shū)；如果一開(kāi)始就陷入細(xì)節(jié)；會(huì)很難有有勇氣讀下去。所以檢視閱讀的重點(diǎn)是：不停的讀下去；碰到不懂的地方也不要停下來(lái)思考與查詢。從頭讀到尾。即使只了解全書(shū)的50%；也比半途而非什么都不了解強(qiáng)。我們通過(guò)上面兩個(gè)步驟就可以快速了解一本書(shū)大概的內(nèi)容；但是想要讀的更好；我們就要有自我要求。 提問(wèn)題：四個(gè)基本問(wèn)題：看完書(shū)需要回答的問(wèn)題 所謂主動(dòng)閱讀；就是能夠提出問(wèn)題。 1整體來(lái)說(shuō)這本書(shū)在談些什么 2作者有什么論述；論點(diǎn)；想法等細(xì)節(jié)；都是如何表達(dá)的 3這本書(shū)說(shuō)的有道理么？全部或者部分。 4這本書(shū)和你有什么關(guān)系？你是否真的需要去了解這些信息；是否還給你了其他的啟發(fā)。 讀懂一本書(shū)；核心就在于提出問(wèn)題；然后回答或者找出作者的答案。 做筆記：能表達(dá)出來(lái)的想法；才是有意義的想法 讀書(shū)的時(shí)候；你要去記錄你自己的想法。用語(yǔ)言表述出來(lái)。這可以幫助你記住作者的思想。 如果你說(shuō)你都知道；但是你不知道如何去表達(dá)；其實(shí)你也許根本不知道自己在想些什么。 分析閱讀：與作者交流；去真正理解一本好書(shū)。 作者總結(jié)了一般的規(guī)則。分為3個(gè)階段；15個(gè)原則。很詳實(shí)。 閱讀一本書(shū)；就是和作者的思想的交流。所以可以從交流的角度來(lái)理解這些階段和規(guī)則；交流在這里是廣義的交流；老師上課是一種交流；同長(zhǎng)者聊天也是一種交流。但總體可以分為以下三個(gè)部分；我聽(tīng)；我想；我說(shuō)。 我聽(tīng)：了解作者想說(shuō)什么？ 談話性質(zhì)：區(qū)分這本書(shū)是一本理論的書(shū)還是實(shí)用性的書(shū)?；蛘咝≌f(shuō)與文學(xué)。因?yàn)檫@會(huì)決定我們用一些不同的方式（態(tài)度）去閱讀（談話）。 比如這一本書(shū)；就是一本實(shí)用性著作；他有目的性；教你如何閱讀一本書(shū)。你閱讀完會(huì)根據(jù)是同意作者來(lái)決定是否按照作者的建議行動(dòng)。 談話主題與套路：通過(guò)閱讀能夠可以用很小一段文字描述文中主線。并且列出核心的框架。 同時(shí)我們可以根據(jù)一本書(shū)的結(jié)構(gòu)給出自己理解的大綱。這會(huì)比較有助于我們理解這本書(shū)。我們談話的時(shí)候；總是會(huì)用一些開(kāi)場(chǎng)，或者事實(shí)等去豐富我們描述的觀點(diǎn)。所有的這些都是在讓整個(gè)談話不是特別干。但是透過(guò)這些“潤(rùn)色”；我們可以是整個(gè)內(nèi)容脈絡(luò)更加清晰的展現(xiàn)。 談話目標(biāo)找到對(duì)方的目的；想要問(wèn)的問(wèn)題或者解決的問(wèn)題；（我們要找到答案；或者自己回答） 我想：理解作者想表達(dá)的主旨；他提出的問(wèn)題是否解決 這一個(gè)階段；通過(guò)抓作者的關(guān)鍵字；關(guān)鍵語(yǔ)句；以及一些觀點(diǎn)的論點(diǎn)來(lái)找到作者想標(biāo)的的主旨。這是作者的態(tài)度；也是他想傳達(dá)的信息。 根據(jù)他的描述；我們要找到他這么認(rèn)為的前因后果。 重點(diǎn)就是可以站在作者的角度去理解這本書(shū)；這個(gè)時(shí)候不去評(píng)判；理解和同意不是一個(gè)意思。 然后；我們可以判斷；他在談話目標(biāo)中提出的問(wèn)題；哪些已經(jīng)解決了。哪些是還沒(méi)解決的。 我說(shuō)：讀懂之前不評(píng)論；記住學(xué)習(xí)才是真理。 在于作者的交流中；他是一個(gè)弱勢(shì)的地位。因?yàn)樗麤](méi)法對(duì)你說(shuō)“傾聽(tīng)我說(shuō)完” 所以；我們要遵守思維的禮節(jié)；我們最關(guān)心的；也是善意對(duì)話最關(guān)鍵的；就是我們能學(xué)到些什么。除非我們真的了解了一本書(shū)；在這之前最好不要說(shuō)同意與否。 當(dāng)你不同意作者觀點(diǎn)的時(shí)候；你的論述最好有理論依據(jù)。你能夠證明理論是錯(cuò)誤的這可以讓你避免進(jìn)入情緒的控制，而說(shuō)出一些諸如“我不知道你在說(shuō)什么，但你就是錯(cuò)了”的話來(lái)。 因?yàn)槟阋欢ㄒ杏涄A不是目標(biāo)；學(xué)習(xí)才是真理。 主題閱讀：博采眾議；獨(dú)立思考。 找出統(tǒng)一主題的多本書(shū)；配合閱讀；列出想要了解的問(wèn)題；找到多本書(shū)對(duì)相同主題的描述；進(jìn)行分析討論。 這里需要注意的是；主題閱讀的目標(biāo)是主題；而不是全書(shū)。你需要找到不同書(shū)對(duì)同一主題的內(nèi)容。 這一部分我有所體會(huì)；之前聽(tīng)得到的時(shí)候；各位老師分享讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)中都有分享過(guò)；買統(tǒng)一類目下的兩本書(shū)；對(duì)照閱讀。通過(guò)客觀的分析；你對(duì)相關(guān)概念會(huì)有更加深入的理解。 需要說(shuō)明的是；四個(gè)層次是讀一本的理想狀態(tài)；現(xiàn)實(shí)中需要根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。不要忘了目標(biāo)；是理解一本書(shū)；而不是用正確的方式讀一本書(shū)。